網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中語文教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

李海橋

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)方面，教育領(lǐng)域也不例外。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對初中語文教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使語文教學(xué)的形式和內(nèi)容發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用日益凸顯。這種新型的教學(xué)方式使教師可以利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。另一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，大大提高了學(xué)習(xí)的自由度和靈活性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生提供了與他人交流和合作的平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。然而，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也給初中語文教學(xué)帶來了一些問題。例如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息量大，真實(shí)性難以把握，這對于初中生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的自我管理能力和信息篩選能力，這對于初中生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為初中語文教學(xué)帶來了許多便利和機(jī)遇，但同時(shí)也給教師和學(xué)生帶來了一些挑戰(zhàn)和困惑。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)的融合問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師不僅應(yīng)掌握語文專業(yè)知識，還應(yīng)熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)資源和工具與課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。然而，一些教師缺乏運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信心和能力，或者對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏規(guī)劃和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果不佳，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)脫節(jié)或沖突的情況。例如，有的教師在課堂上過分依賴網(wǎng)絡(luò)課件，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)；有的教師在線上布置過多的作業(yè)，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力；有的教師在網(wǎng)絡(luò)平臺隨意轉(zhuǎn)發(fā)一些沒有經(jīng)過審核和篩選的資料，對學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣培養(yǎng)帶來不利影響……

（二）學(xué)生注意力分散和網(wǎng)絡(luò)成癮問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為學(xué)生提供了豐富多彩的信息和娛樂，也給學(xué)生帶來了很大的誘惑和干擾。一些學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)無法自控，沉迷于游戲、視頻、社交等，忽視了語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這些學(xué)生在課堂上容易分心，對語文知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性；在課后也難以安排好自己的時(shí)間，對語文作業(yè)敷衍了事。這些現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的語文成績和能力，還危害了學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使信息傳播更加快速和廣泛，信息質(zhì)量參差不齊、真假難辨。一些不良信息甚至帶著誤導(dǎo)、欺騙、煽動(dòng)、詆毀等目的，對社會秩序和公共利益造成危害。初中語文教育既要培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、運(yùn)用信息的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生辨別、評價(jià)、選擇信息的能力。然而，一些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏批判性思維和判斷力，容易被虛假或錯(cuò)誤的信息影響。例如，有的學(xué)生在寫作時(shí)隨意引用或抄襲網(wǎng)絡(luò)上沒有出處或來源不明的資料，造成了作文的質(zhì)量下降和原創(chuàng)性缺失；有的學(xué)生輕信或傳播網(wǎng)絡(luò)上沒有證據(jù)或邏輯不通的言論，造成了理解偏差和思想混亂。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中語文教學(xué)的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不僅給初中語文教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，還給初中語文教學(xué)帶來了機(jī)遇。

一方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為教師和學(xué)生提供了海量的語文教育資源，包括文學(xué)作品、名家講座、詩歌朗誦、影視劇等。這些資源可以拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。例如，教師可以利用古詩文網(wǎng)為學(xué)生提供古詩文的寫作背景、注釋、賞析等信息，幫助學(xué)生深入理解古詩文的意境和韻味；教師也可以利用中國作家網(wǎng)為學(xué)生介紹當(dāng)代優(yōu)秀作家的作品和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)人文精神；教師還可以利用中國電影網(wǎng)為學(xué)生推薦一些改編自經(jīng)典文學(xué)作品的影視劇，讓學(xué)生感受不同媒介的表達(dá)方式和藝術(shù)魅力。

另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為教師和學(xué)生提供了多樣的語文教育工具，包括在線課程、互動(dòng)平臺、智能軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)等。這些工具可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力和創(chuàng)造力。例如，教師可以利用智慧樹網(wǎng)為學(xué)生提供在線課程和視頻講解，讓學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度和水平進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教師也可以利用作業(yè)幫為學(xué)生提供互動(dòng)平臺和在線輔導(dǎo)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；教師還可以利用小艾智能寫作助手為學(xué)生提供寫作輔助，讓學(xué)生在寫作時(shí)獲得指導(dǎo)。

三、應(yīng)對策略和建議

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，也蘊(yùn)含著機(jī)遇。為了適應(yīng)新的教育環(huán)境，提高教學(xué)效率，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（一）教師角色轉(zhuǎn)變和技能提升

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和創(chuàng)新者。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師還需要不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)技能，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法和技巧，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、交流互動(dòng)和反饋評價(jià)。例如，教師可以利用微課、博客、微信等網(wǎng)絡(luò)工具來制作語文微課程，建立語文博客，創(chuàng)建語文微信群等，為學(xué)生提供多樣化的語文學(xué)習(xí)資源和平臺。

（二）教育資源的整合和優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為語文教學(xué)提供了豐富多彩的教育資源，如網(wǎng)絡(luò)文本、聲頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等。這些資源豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容和形式，增加了語文教學(xué)的趣味性和有效性。但是，網(wǎng)絡(luò)資源存在質(zhì)量參差不齊、信息過載、難以檢索等問題，我們需要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，篩選出符合語文教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)質(zhì)資源，建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，方便教師和學(xué)生使用。同時(shí)，我們也需要結(jié)合教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定網(wǎng)絡(luò)資源的使用規(guī)范和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免網(wǎng)絡(luò)資源的濫用和誤用。

（三）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效地獲取、分析、評價(jià)、使用和傳播信息的能力。這是一種基礎(chǔ)性的、跨學(xué)科的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會發(fā)展能力有重要意義。初中階段是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。我們需要在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，包括以下幾個(gè)方面：

網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力。這是指利用網(wǎng)絡(luò)工具搜索、瀏覽、下載所需信息的能力。我們需要教會學(xué)生如何使用搜索引擎、網(wǎng)站導(dǎo)航、在線詞典等工具，如何選擇合適的關(guān)鍵詞、搜索范圍、搜索方式等條件，以及如何快速定位和保存相關(guān)信息。

網(wǎng)絡(luò)信息分析能力。這是指對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選、比較、歸納、概括等思維處理的能力。我們需要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行批判性思考的習(xí)慣，讓他們能夠區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、真實(shí)與虛假、有用與無用。

網(wǎng)絡(luò)信息評價(jià)能力。這是指對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行價(jià)值判斷和評價(jià)的能力。我們需要教育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，讓他們能夠從內(nèi)容、形式、來源、目的等方面對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行客觀、公正、理性的評價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)信息使用能力。這是指將網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用于語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。我們需要引導(dǎo)學(xué)生合理地使用網(wǎng)絡(luò)信息，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律，尊重網(wǎng)絡(luò)信息的版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)，避免抄襲和剽竊。同時(shí)，我們也需要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)信息，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行表達(dá)和交流，展示自己的語文學(xué)習(xí)成果和風(fēng)采。

網(wǎng)絡(luò)信息傳播能力。這是指利用網(wǎng)絡(luò)平臺分享、交流、推廣自己或他人的信息的能力。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通和協(xié)作能力，讓他們能夠有效地使用網(wǎng)絡(luò)語言、符號等與他人進(jìn)行友好、禮貌、有序的網(wǎng)絡(luò)交流。我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)公民意識，讓他們能夠積極參與網(wǎng)絡(luò)社會活動(dòng)，傳播正能量。

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的初中語文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而有趣的課題。我們需要正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給初中語文教學(xué)帶來的影響和挑戰(zhàn)，把握好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中語文教學(xué)的機(jī)遇和優(yōu)勢。通過改變教育理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，我們可以實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的質(zhì)量提升和創(chuàng)新發(fā)展。

（責(zé)編 馬孟賢）