小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)

江蘇省南京市南化第三小學(xué) 李德誠

小學(xué)生年齡小，思維能力較差，在學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣于被動接受教師給予的知識，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果不甚理想。針對這一問題，教師在數(shù)學(xué)課堂中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，當(dāng)然，這是一項(xiàng)長期工程，不可一蹴而就，教師要積極改革和優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)策略，促使學(xué)生能夠在自主思考、探索的過程中提升核心素養(yǎng)。

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

新課標(biāo)要求教師安排的教學(xué)內(nèi)容具有趣味性、挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)性，可以調(diào)動學(xué)生的積極性與求知欲，促使其通過自主觀察發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜測、小心求證，合理推理、交流討論，最終成功解決數(shù)學(xué)問題。知識來源于生活，同時(shí)也為生活服務(wù)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)是一門有用的學(xué)科，并非脫離生活而單獨(dú)存在的。教師要密切聯(lián)系生活實(shí)際，在課堂中融入學(xué)生熟悉的生活元素，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)其探索欲望，讓學(xué)生通過自學(xué)收獲知識、解決問題。

比如，在講解“認(rèn)識人民幣”時(shí)，這一部分知識我們在生活中幾乎每天都要用到，教師要抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)之間建立聯(lián)系，將知識融會貫通、學(xué)以致用。課堂開始時(shí)，教師可以先與學(xué)生簡單交流，詢問大家每天的零花錢會買些什么，學(xué)生對這個話題很感興趣，每個人都有話想說。聽了幾個答案后，教師提問學(xué)生：“大家?guī)蛬寢屬I過菜嗎？知道怎么算找零嗎？”鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)其結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自主思考、分析和討論交流總結(jié)出人民幣單位間的換算方法，提升自學(xué)能力。

二、增進(jìn)課堂交流互動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有助于建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動融入課堂學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，進(jìn)而激發(fā)其求知欲望與探索欲望，讓學(xué)生通過自主探究獲得能力的提升。具體而言，教師要先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，然后安排學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其在親手操作、交流討論的過程中參與課堂互動，提升實(shí)踐能力和交流能力，最后各組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師給予肯定和鼓勵，拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

比如，講解“圓的周長”時(shí)，教師先引入一個例題：“張明家有一個圓形的小花園，半徑是2 米，他想在花園外圍一圈籬笆，需要籬笆的長度是多少？”讓學(xué)生想一想這個問題實(shí)際上是求什么，因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)正方形等圖形時(shí)已經(jīng)知道了周長的概念，所以學(xué)生思考后提出要求的是周長。接著教師將學(xué)生分成若干小組，讓大家在練習(xí)本上隨意畫圓，用各種方式測量周長，看看能否找到一般規(guī)律，再幫張明解決問題。各組通過共同探討，有的將圓剪下來在尺子上滾動測量，有的用繩子繞圓一周再測量繩子的長度等，最后都得出了周長等于半徑的二倍與一個常數(shù)的積，并引出了圓周率的概念，教學(xué)效果顯著。

三、綜合考慮學(xué)生情況，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是否合適會直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好等，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動其積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與解決問題。教師在備課環(huán)節(jié)要仔細(xì)研讀教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況采取適合的方法展開教學(xué)，如游戲教學(xué)法、問題教學(xué)法等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愛上數(shù)學(xué)、享受自主學(xué)習(xí)過程。

比如，在講解“加法和減法（二）”時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，組織大家玩接龍游戲，組長先說一個一百以內(nèi)的加減法式子，一個成員說結(jié)果，再以結(jié)果作為式子中的一項(xiàng)重新說另一個式子，由下一個成員說結(jié)果，以此類推，直到所有成員都回答完畢。先讓大家自由練習(xí)，結(jié)束后教師給出第一個數(shù)字，如“45”，組長編式子“45+13”，組員甲答“58”，提問“58-9”……教師計(jì)時(shí)，其他同學(xué)監(jiān)督，比一比哪組說得又快又對。借助游戲幫助學(xué)生鞏固知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升其思維的敏捷性。

自新課改以來，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)受到了教育界的廣泛重視，并逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一項(xiàng)主要教學(xué)任務(wù)。學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力除了能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，還能在自主學(xué)習(xí)過程中提升思維能力與學(xué)科綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程；增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好等情況，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，提升學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。