淺析體育學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)策

文/陳志遠(yuǎn) 楊維寧 駱雪

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化、信息化、全球化對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。數(shù)字體育是體育與數(shù)字技術(shù)的深度融合，是數(shù)字技術(shù)推動(dòng)體育領(lǐng)域快速發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)同樣會(huì)產(chǎn)生一定影響。如何做好體育學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作值得高校深入思考。

體育學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足

為深入了解數(shù)字體育背景下體育學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，筆者選取了4 所綜合性高校體育專業(yè)的400 名畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷328 份，有效問(wèn)卷比例為82%。并對(duì)4 所高校體育學(xué)院輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師、就業(yè)中心負(fù)責(zé)人等進(jìn)行了深度訪談，共訪談了7 人。

就業(yè)指導(dǎo)課程體系欠完善。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，73% 的受訪體育專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)前沒(méi)有較為明確的就業(yè)思路和職業(yè)規(guī)劃。訪談結(jié)果顯示，在日常交流中，體育學(xué)專業(yè)大學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的意愿不強(qiáng)，對(duì)就業(yè)擇業(yè)的目標(biāo)模糊。超過(guò)60% 的畢業(yè)生表示，學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課針對(duì)性不強(qiáng)，更多是強(qiáng)調(diào)就業(yè)的宏觀環(huán)境和相關(guān)政策，對(duì)對(duì)口就業(yè)的支持程度較低，尤其缺乏對(duì)于數(shù)字體育崗位的介紹。數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程并無(wú)專任教師，更多由就業(yè)指導(dǎo)中心的教師或輔導(dǎo)員兼職授課，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)程度較低，也沒(méi)有吸引學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

就業(yè)宣講深度不夠。32% 的畢業(yè)生表示，在校期間未參與過(guò)學(xué)校的就業(yè)宣講。在參與過(guò)就業(yè)宣講的畢業(yè)生中，大多數(shù)表示宣講多停留在圖文介紹，缺乏專業(yè)內(nèi)容和思想深度，更像是動(dòng)員大會(huì)，對(duì)于具體就業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)力度不夠。訪談結(jié)果顯示，部分高校并無(wú)針對(duì)體育學(xué)專業(yè)單獨(dú)開(kāi)展的就業(yè)宣講，而是多個(gè)專業(yè)集中宣講；開(kāi)展了體育學(xué)專業(yè)單獨(dú)宣講的高校也表示，體育學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于就業(yè)宣講的參與積極性不高，宣講期間的專注度不足。有就業(yè)中心負(fù)責(zé)人表示，體育學(xué)專業(yè)宣講的創(chuàng)新程度有限，多數(shù)宣講仍集中在體育教學(xué)和社會(huì)體育指導(dǎo)方面，對(duì)于數(shù)字體育產(chǎn)業(yè)等新興體育產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容涉及較少。

校招對(duì)口程度較低。約有70% 的受訪畢業(yè)生表示，入校招聘的企業(yè)提供的工作崗位缺乏吸引力，崗位薪資報(bào)酬過(guò)低、招聘條件不匹配以及招聘公司規(guī)模過(guò)小是校招存在的主要問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)中心的教師也表示，近年來(lái)公立中小學(xué)以事業(yè)單位招考為主，入校招聘的頻率有所下降，相反各類體育公司、健身房、青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，成為體育學(xué)專業(yè)校招的主要單位，但國(guó)內(nèi)知名體育公司的參與度低。

家校聯(lián)動(dòng)力度較弱。家庭觀念對(duì)畢業(yè)生就業(yè)意向有顯著的影響，多數(shù)家庭對(duì)體育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向仍是學(xué)校體育教師、體校教練員等傳統(tǒng)就業(yè)崗位，對(duì)于無(wú)編制的社會(huì)單位，如數(shù)字體育文化、體育賽事公司的就業(yè)意向較低。甚至有部分畢業(yè)生表示，就業(yè)前未與父母進(jìn)行過(guò)就業(yè)溝通，只事后通知。訪談結(jié)果顯示，高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象主要是在校大學(xué)生，對(duì)于學(xué)生家庭的接觸程度不高，未能向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞新的政策和就業(yè)觀念，更缺少對(duì)數(shù)字體育等新興產(chǎn)業(yè)的溝通，導(dǎo)致家校聯(lián)動(dòng)力度不夠。

自身知識(shí)水平受限。問(wèn)卷調(diào)查顯示，有62% 的受訪體育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)技能有限，對(duì)其對(duì)口就業(yè)的支撐能力有限。其中23% 的畢業(yè)生認(rèn)為，是由于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量導(dǎo)致了上述問(wèn)題的發(fā)生，學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)的課程體系、師資水平等，無(wú)法滿足其學(xué)習(xí)要求。另外39% 的畢業(yè)生則將上述問(wèn)題歸結(jié)于自身學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正和學(xué)校教學(xué)管理的松散。受訪畢業(yè)生普遍認(rèn)為，體育學(xué)專業(yè)較其他專業(yè)而言，教育管理不夠嚴(yán)格，多數(shù)課程教師未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格要求，加上自身沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)水平薄弱。同時(shí)，部分畢業(yè)生表示，學(xué)校未能提供廣泛的就業(yè)實(shí)踐條件，專業(yè)實(shí)踐多數(shù)是學(xué)校體育教學(xué)，對(duì)數(shù)字體育崗位的覆蓋較低。

促進(jìn)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的舉措

完善就業(yè)指導(dǎo)體系。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育。在課程中增加職業(yè)規(guī)劃教育的比重，引導(dǎo)學(xué)生盡早思考職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展方向，開(kāi)設(shè)專門的職業(yè)規(guī)劃課程，促使其了解職業(yè)規(guī)劃的重要。提高就業(yè)指導(dǎo)課程的針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的需求，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，提高課程的針對(duì)性和實(shí)用性，邀請(qǐng)?bào)w育行業(yè)的專業(yè)人士和校友進(jìn)行授課，分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得，幫助學(xué)生更好地了解體育行業(yè)的市場(chǎng)需求和職業(yè)發(fā)展路徑。加強(qiáng)數(shù)字體育新興崗位介紹。在課程中增加數(shù)字體育崗位的介紹，讓學(xué)生了解數(shù)字體育的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)前景，邀請(qǐng)數(shù)字體育企業(yè)入校交流，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字體育行業(yè)調(diào)研，以便更好地了解數(shù)字體育市場(chǎng)，把握市場(chǎng)機(jī)遇和職業(yè)發(fā)展方向。提高授課教師水平。加強(qiáng)對(duì)授課教師的培訓(xùn)和選拔，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，聘請(qǐng)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景的教師來(lái)授課，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)交流和研討，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

提高就業(yè)宣講力度。提高就業(yè)宣講的專業(yè)性和思想深度。在就業(yè)宣講中增加專業(yè)內(nèi)容和思想深度的比重，提供更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)授課階段常規(guī)組織專題講座，避免宣講內(nèi)容重復(fù)、單一。創(chuàng)新宣講形式和內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的圖文介紹形式，采用更具創(chuàng)新性和互動(dòng)性的方式來(lái)進(jìn)行宣講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

擴(kuò)大校招范圍，提高校招力度。提高招聘崗位的質(zhì)量和吸引力。與更多優(yōu)質(zhì)的體育企業(yè)建立合作關(guān)系，吸引更多有吸引力的工作崗位參與校園招聘。加強(qiáng)對(duì)招聘崗位的篩選和審核，確保提供給學(xué)生的工作崗位具有吸引力和發(fā)展?jié)摿?。?yōu)化招聘條件和薪資水平。與招聘單位進(jìn)行更深入的溝通和協(xié)商，優(yōu)化招聘條件和薪資水平，加強(qiáng)對(duì)招聘過(guò)程的監(jiān)管，使其更加符合學(xué)生的期望和需求。加強(qiáng)與知名體育企業(yè)的合作。積極與國(guó)內(nèi)知名體育企業(yè)建立合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)知名體育企業(yè)入校，通過(guò)舉辦專題講座、職業(yè)發(fā)展論壇等方式，吸引體育專業(yè)大學(xué)生的注意力，幫助其認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。擴(kuò)大校園招聘單位范圍。除了公立中小學(xué)和體育公司外，積極吸引更多類型的單位參與校園招聘，尤其是數(shù)字體育領(lǐng)域的優(yōu)秀企業(yè)，為學(xué)生提供更廣泛的職業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)家校和產(chǎn)校聯(lián)動(dòng)。加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通交流。將促進(jìn)家校合作納入就業(yè)指導(dǎo)常規(guī)工作，向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞新的政策和就業(yè)觀念，引導(dǎo)他們了解數(shù)字體育等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與家庭的互動(dòng)和合作，共同支持學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)與數(shù)字體育等新興產(chǎn)業(yè)的合作。積極與數(shù)字體育等新興體育產(chǎn)業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)資源，讓學(xué)生更好地了解實(shí)際職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理。優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)體育學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行全面梳理和優(yōu)化，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，涵蓋傳統(tǒng)體育知識(shí)和技能的同時(shí)，增加數(shù)字體育、體育營(yíng)銷等新興領(lǐng)域的內(nèi)容。引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景的體育教師，同時(shí)為現(xiàn)有教師提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)。建立健全教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)的管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自律性。拓展實(shí)踐教學(xué)。增加實(shí)踐教學(xué)的比重，為學(xué)生提供更多參與體育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，除了學(xué)校體育教學(xué)外，還可以與體育俱樂(lè)部、健身房、青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地。針對(duì)數(shù)字體育崗位的需求，積極與數(shù)字體育企業(yè)建立合作關(guān)系，開(kāi)發(fā)數(shù)字體育實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多接觸和了解數(shù)字體育的機(jī)會(huì)。