高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的策略

文/高坤

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠培養(yǎng)人的主動性、創(chuàng)造力和逆境應(yīng)對能力，增強(qiáng)競爭力，從而獲得更好的職業(yè)機(jī)會，使個(gè)體能夠在職業(yè)發(fā)展中保持活力、持續(xù)進(jìn)步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是經(jīng)濟(jì)增長的推動者，能夠發(fā)現(xiàn)和利用市場機(jī)會，創(chuàng)造新的產(chǎn)品、服務(wù)和商業(yè)模式，推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于人才提高自主創(chuàng)業(yè)能力，使他們能夠順利創(chuàng)業(yè)，并為其他人提供就業(yè)機(jī)會。隨著技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，未來，就業(yè)市場對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的需求將越來越高。高職院校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助力學(xué)生發(fā)展。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足

教育理念滯后與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的不匹配。首先，教育理念滯后在于過分強(qiáng)調(diào)知識的灌輸式傳授，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要偏向于學(xué)科知識的傳授與應(yīng)試技能的培養(yǎng)，而對創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的重視不夠。其次，教育理念滯后導(dǎo)致評價(jià)體系的單一化?，F(xiàn)階段，學(xué)生主要通過考試成績來進(jìn)行評價(jià)，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的全面挖掘與培養(yǎng)。學(xué)校評價(jià)體系單一，未能全面考量學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等綜合素養(yǎng)，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。最后，教育理念滯后也體現(xiàn)在師資隊(duì)伍上。只使用傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的教師，很難為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)以及共同探索的平臺，導(dǎo)致師資隊(duì)伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的輔導(dǎo)和指導(dǎo)水平不足。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法使得部分教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和方式缺乏認(rèn)知，同時(shí)也制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的制約。首先，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善體現(xiàn)在缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈。在部分高職院校中，缺乏完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，如缺乏創(chuàng)業(yè)孵化基地、風(fēng)險(xiǎn)投資渠道、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源等，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期面臨著創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和資源瓶頸，制約了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和動力。其次，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善還表現(xiàn)在行業(yè)合作和技術(shù)轉(zhuǎn)化的不足。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要與行業(yè)緊密合作，獲取行業(yè)資源、技術(shù)支持和市場信息，然而部分高職院校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中缺乏與行業(yè)深度融合，導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與市場需求缺乏契合點(diǎn)，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。最后，政策和法律法規(guī)的不完善也是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動涉及知識產(chǎn)權(quán)、稅收等多方面的法律法規(guī)和政策，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中政策法律法規(guī)不夠完善，影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

培養(yǎng)模式單一與學(xué)校資源配置不足的問題。首先，培養(yǎng)模式單一表現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，忽視多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式。當(dāng)前高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中主要采用傳統(tǒng)的課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而缺乏更多基于項(xiàng)目驅(qū)動、實(shí)踐性教學(xué)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等多元化教育的方式，這種培養(yǎng)模式的單一化，使學(xué)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目操作和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會，影響了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力的全面提升。其次，當(dāng)前，部分高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的資源配置不足，如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地不夠、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠、導(dǎo)師指導(dǎo)不夠等，這造成了學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中資源匱乏，無法得到有效的支持，影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。最后，學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的經(jīng)費(fèi)投入與對人才培養(yǎng)的重視程度不足，也影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全面提升。首先，在課程設(shè)置方面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、批判性思維和解決問題的能力，通過案例分析、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等形式引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程和項(xiàng)目實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，提高其解決問題的能力和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。學(xué)生可以通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式，深入了解市場需求、行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)運(yùn)作模式，從而培養(yǎng)實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，在課程設(shè)置中也應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理知識的傳授。課程內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)模式創(chuàng)新等方面的知識，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)全過程中涉及的各種管理問題和策略，同時(shí)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行市場分析、制定營銷策略以及風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)知識，從而為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。實(shí)踐基地是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要場所，通過加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和支持，促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，建設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地包括創(chuàng)業(yè)孵化器、科技創(chuàng)新中心、創(chuàng)客空間等，旨在為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境和資源支持，這樣的實(shí)踐基地可以提供創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的孵化支持，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化、培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。此外，還可以引入企業(yè)資源，與企業(yè)合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生提供真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會。其次，加強(qiáng)實(shí)踐基地的教學(xué)資源配置。實(shí)踐基地的建設(shè)不僅包括場地設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重配置相關(guān)教學(xué)資源，這包括提供先進(jìn)的科研設(shè)備、技術(shù)工具和實(shí)驗(yàn)材料，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需的技術(shù)支持和資源支持。最后，還可以引入有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)專家，提供指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中的問題，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，實(shí)踐基地還應(yīng)與企業(yè)、政府等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施場景，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

深化校企合作，提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會。校企合作旨在搭建學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁，通過緊密合作，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會和專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用場景。具體而言，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析。第一，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的安排。選取與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的市場環(huán)境和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生可以了解企業(yè)的市場運(yùn)營、產(chǎn)品研發(fā)和團(tuán)隊(duì)管理等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中可以參與創(chuàng)新項(xiàng)目、市場調(diào)研、商業(yè)計(jì)劃書的編寫等活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。第二，建立行業(yè)聯(lián)盟，促進(jìn)校企合作。行業(yè)聯(lián)盟可以將高校、企業(yè)和政府等聯(lián)合起來，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。聯(lián)盟可以組織舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、行業(yè)研討會等活動，為學(xué)生提供與企業(yè)相互交流的平臺。聯(lián)盟可以實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師制度，邀請企業(yè)高層管理人員或創(chuàng)業(yè)成功者擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，幫助他們解決實(shí)踐中的問題，指導(dǎo)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。校企合作還可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程方面進(jìn)行合作。學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)專家參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，分享企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例，讓學(xué)生更加了解實(shí)際市場需求。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過實(shí)踐項(xiàng)目的方式，使學(xué)生能夠直接參與行業(yè)實(shí)際工作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。