新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑研究

羅盈盈

［摘要］在新媒體環(huán)境下，高校思政教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著信息技術(shù)的不斷演進(jìn)，新媒體的興起已經(jīng)深刻地改變?nèi)藗儷@取信息和思考的方式。因此，高校思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，亟須在新媒體環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的需求。文章分析新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的有利契機(jī)，深入研究新媒體環(huán)境下高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑，為高校思政教育提供參考。

［關(guān)鍵詞］新媒體環(huán)境；高校思政教育；創(chuàng)新路徑

新媒體的發(fā)展帶來(lái)了信息傳播的全球化、碎片化、多元化，改變了高校思政教育的傳統(tǒng)模式。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教育理念在新媒體時(shí)代顯得相對(duì)滯后，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息獲取和互動(dòng)交流的新需求。同時(shí)，部分虛假信息、低質(zhì)量信息的泛濫也給高校思政教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，如何充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確獲取和理解信息，成為高校思政教育亟待解決的問(wèn)題。此外，高校思政教育作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主渠道，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，然而在新媒體的沖擊下，高校思政教育面臨思想引導(dǎo)渠道較單一、受眾固化、傳播形式陳舊等問(wèn)題。在此背景下，如何運(yùn)用新媒體手段，突破傳統(tǒng)的思政教育模式，提升高校思政教育的吸引力和實(shí)效性，是擺在高校面前的緊迫問(wèn)題。

一、新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的有利契機(jī)

當(dāng)前，新媒體以其高速傳播、低限制性的特性，成為思政教育傳播的有效媒介。通過(guò)社交媒體等平臺(tái)，思政教育相關(guān)信息可以快速、廣泛地傳播，觸及更多的學(xué)生。因此，教師等高校思政教育工作者可以靈活運(yùn)用多樣化的傳播媒介，拓展思政教育范圍，利用新媒體的開(kāi)放性，使大學(xué)生能夠接觸到更為豐富的思政教育資源，獲得更全面、立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)［1］。新媒體的互動(dòng)性也加強(qiáng)了師生之間的溝通和互動(dòng)，教師通過(guò)新媒體可以實(shí)時(shí)傳遞信息，及時(shí)地了解學(xué)生的需求和反饋，學(xué)生通過(guò)新媒體也可以充分地表達(dá)自己觀點(diǎn)，這樣的互動(dòng)不僅使教師能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高校思政教育更具參與性和互動(dòng)性。

同時(shí)，新媒體的引入也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為高校思政教育提供了新的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，而新媒體的出現(xiàn)使得思政教育更具開(kāi)放性和多元性。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠構(gòu)建更為生動(dòng)、有趣的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生更好地參與思政學(xué)習(xí)過(guò)程。新媒體也促進(jìn)了思政教育資源的共享，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取更多優(yōu)質(zhì)的思政教育資源，從而豐富課程內(nèi)容，拓展高校思政教育的深度和廣度，創(chuàng)新教學(xué)模式，并通過(guò)在線教育活動(dòng)、短視頻、動(dòng)畫(huà)等多元教學(xué)方式，更好地吸引學(xué)生的注意力。例如，教師通過(guò)開(kāi)展線上活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、虛擬實(shí)境參觀等，使得高校思政教育貼近學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

此外，在新媒體環(huán)境下，教師與學(xué)生之間的溝通更加靈活、直接，有效地拉近了師生的心理距離?，F(xiàn)階段，大學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)新媒體表達(dá)自我，這種方式避免了傳統(tǒng)面對(duì)面交流可能存在的尷尬，使得學(xué)生更愿意分享自己的觀點(diǎn)和感受［2］。因此，教師等高校思政教育工作者可以通過(guò)新媒體更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)向，為學(xué)生提供更為個(gè)性化、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍，推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展

在新媒體環(huán)境下，強(qiáng)化師資建設(shè)是高校推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。高校通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，可以?xún)?yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，從而更好地應(yīng)對(duì)新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一是組織技術(shù)培訓(xùn)。為了確保教師能夠正確認(rèn)識(shí)新媒體、熟練掌握相關(guān)技術(shù)，高校應(yīng)該積極組織新媒體教學(xué)技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，不僅要求教師了解新媒體的概念、功能和用途，還要幫助教師擺脫傳統(tǒng)思想和教育方式的束縛，使其在自我發(fā)展和提升的過(guò)程中更新教育理念。這種培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)化的，高校需要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的培訓(xùn)機(jī)制，并基于思政教育中常用的新媒體平臺(tái)，分別策劃專(zhuān)題進(jìn)行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)活動(dòng)向縱深發(fā)展。以“微信與思政教育的融合之路”為例，高校可以邀請(qǐng)新媒體達(dá)人、資深思政教師等專(zhuān)業(yè)人士，就微信的概念、功能以及如何創(chuàng)建高質(zhì)量群組、如何有效利用小程序等議題，組織系統(tǒng)化和專(zhuān)項(xiàng)化的培訓(xùn)活動(dòng)，這樣的培訓(xùn)不僅要注重理論知識(shí)的傳授，更要注重實(shí)際操作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，使教師能夠在培訓(xùn)中真正提升能力。

二是重整教師隊(duì)伍。高?？梢圆扇　耙M(jìn)來(lái)”和“走出去”相融合的方式，強(qiáng)化教師的內(nèi)驅(qū)力和能動(dòng)性。在“引進(jìn)來(lái)”方面，高校可以考察國(guó)內(nèi)優(yōu)秀院校思政教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，將其納入人才儲(chǔ)備體系，為思政教育隊(duì)伍引進(jìn)新的力量，不僅關(guān)注其專(zhuān)業(yè)能力，還注重其新媒體教育意識(shí)和技能。在“走出去”方面，高校應(yīng)當(dāng)為思政教師提供定期外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們能夠了解不同院校實(shí)施新媒體教育的成功經(jīng)驗(yàn)和有效方法，促使他們自覺(jué)更新課程教學(xué)方法［3］。

三是建立學(xué)科交叉培訓(xùn)機(jī)制。新媒體教學(xué)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，因此，高?？梢越W(xué)科交叉培訓(xùn)機(jī)制，使不同學(xué)科領(lǐng)域的教師能夠共同參與培訓(xùn)，分享各自的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這有助于教師形成更加綜合、全面的新媒體教學(xué)理念。例如，高?？梢栽O(shè)立跨學(xué)科的培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)來(lái)自不同學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家，共同探討新媒體在思政教育中的應(yīng)用，讓教師了解新媒體的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)教師思考如何將新媒體與各自學(xué)科相結(jié)合。此外，高校還可以建立學(xué)科交叉的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，由來(lái)自不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人士組成，定期開(kāi)展研討和培訓(xùn)活動(dòng)，為教師提供更為全面和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，促使教師更好地理解新媒體教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。

（二）構(gòu)建靈活保障機(jī)制，奠定思政教育發(fā)展基礎(chǔ)

在新媒體環(huán)境下，完善保障機(jī)制是構(gòu)建現(xiàn)代化思政教育系統(tǒng)不可或缺的一環(huán)。在此背景下，高校迫切需要制訂一套行之有效的機(jī)制，以應(yīng)對(duì)新媒體所帶來(lái)的變革和挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，增強(qiáng)高校思政教育的前瞻性和可操作性。為此，高校可以建設(shè)資源共享平臺(tái)，引入網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，為思政教育的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新媒體環(huán)境下，建設(shè)資源共享平臺(tái)是高校完善思政教育保障機(jī)制的首要任務(wù)。高校通過(guò)建立開(kāi)放、高效的資源共享平臺(tái)，可以在不同高校之間共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動(dòng)課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化。資源共享平臺(tái)既包括線上資源的整合，也包括線下實(shí)體場(chǎng)館的共建共享［4］。例如，高校可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)各高校思政教育資源的互通有無(wú)，構(gòu)建起一個(gè)全國(guó)性的資源匯聚體系，并通過(guò)合理規(guī)劃和布局實(shí)體場(chǎng)館，為學(xué)生提供更豐富、多樣化的教育體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思辨能力。

高校也需要在確保信息安全的前提下，建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，通過(guò)科技手段加強(qiáng)對(duì)思政教育內(nèi)容的監(jiān)督和管理。在新媒體時(shí)代，信息傳播的速度之快、范圍之廣使得高校思政教育面臨信息泛濫和傳播失控的困境。因此，高校亟須建立一套有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和篩查。該體系應(yīng)當(dāng)整合先進(jìn)的人工智能技術(shù)，通過(guò)自動(dòng)化、智能化的手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)可能存在的問(wèn)題，確保高校思政教育傳播的純凈性和權(quán)威性。

為了更好地達(dá)成上述目標(biāo)，高校還需要強(qiáng)調(diào)保障機(jī)制的靈活性、持續(xù)性、適應(yīng)性。這就要求相關(guān)人員在機(jī)制設(shè)計(jì)上注重創(chuàng)新，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，靈活運(yùn)用科技手段，不斷升級(jí)和完善系統(tǒng)，并通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷的修正，提升機(jī)制的穩(wěn)定性和可靠性。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，提升思政教育教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)模式是新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。高?？梢怨膭?lì)教師通過(guò)巧妙地利用微信、微博和抖音等新媒體平臺(tái)，在思政教育中引入更為靈活的教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

在微信方面，教師可以通過(guò)建立微信群和微信公眾號(hào)來(lái)開(kāi)展高校思政教育。在微信群中，教師可以將班級(jí)學(xué)生納入一個(gè)線上學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與分享，這不僅拉近了師生關(guān)系，還為教師提供了一個(gè)了解學(xué)生觀點(diǎn)和需求的渠道。教師通過(guò)微信群的語(yǔ)音通話和直播功能，還可以開(kāi)展線上教學(xué)和交流活動(dòng)，進(jìn)一步拓展思政內(nèi)容的傳播范圍，提高高校思政教育的互動(dòng)性，使學(xué)生積極參與線上交流，實(shí)現(xiàn)線上線下的無(wú)縫對(duì)接［5］。

在微博方面，教師應(yīng)正確運(yùn)用這一時(shí)效性強(qiáng)、資源豐富的新媒體平臺(tái)，以微博熱點(diǎn)資源的整合為基礎(chǔ)，為高校思政教育注入新的元素。教師可借助班級(jí)微博賬號(hào)，通過(guò)整理每日熱搜信息，搜集與思政課相關(guān)的素材，形成圖片或文檔上傳至微博，為學(xué)生提供及時(shí)了解熱點(diǎn)事件的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以利用微博的超話和評(píng)論功能，結(jié)合思政內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性話題的討論，促使學(xué)生表達(dá)真實(shí)見(jiàn)解，并將課程理論知識(shí)與社會(huì)生活融為一體，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的感悟和認(rèn)同。

在抖音方面，短視頻平臺(tái)的普及為高校思政教育提供了創(chuàng)新機(jī)遇。教師可以通過(guò)創(chuàng)建以思政教育為主要目的的抖音賬號(hào)，由學(xué)生負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，將思政教育的過(guò)程和成果以短視頻形式呈現(xiàn)，這種形式不僅符合學(xué)生對(duì)短時(shí)、直觀信息的偏好，也為思政教育打造了獨(dú)特的育人品牌，從而更生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣。

結(jié)合以上新媒體渠道優(yōu)化思政教育模式，高?？梢詫?shí)現(xiàn)更全面、立體的發(fā)展，從而滿(mǎn)足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，使高校思政教育更加貼近時(shí)代潮流，更具吸引力和感染力。

（四）健全評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)思政教育多元化發(fā)展

在新媒體環(huán)境下，在高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑中，評(píng)價(jià)機(jī)制的完善既關(guān)系到教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)，也影響高校思政教育的實(shí)際效果。

針對(duì)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，教師可以引入多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括學(xué)科綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐評(píng)估、創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)等多維度指標(biāo)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平、社會(huì)參與能力以及創(chuàng)新思維等方面的綜合素質(zhì)，準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的思政教育成果。在學(xué)科綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面，教師也可以采用基于新媒體技術(shù)的在線考試和論文評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能夠在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中展現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，而論文評(píng)價(jià)則更注重學(xué)生的綜合分析能力和學(xué)術(shù)表達(dá)水平。教師還可以借助新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線評(píng)卷和遠(yuǎn)程監(jiān)督，更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異和思政教育的全面性。

在社會(huì)實(shí)踐評(píng)估方面，教師可以通過(guò)引入實(shí)踐案例分析和社交媒體反饋，全面地了解學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與線上社區(qū)討論、創(chuàng)辦社交媒體賬號(hào)推廣思政理念等方式積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)思政理念的理解和運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和公共參與意識(shí)。此外，創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)作為評(píng)價(jià)機(jī)制中的重要一環(huán)，注重培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的創(chuàng)造性思維，教師可以通過(guò)引入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例分析，更具體地了解學(xué)生在創(chuàng)新性思考上的表現(xiàn)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與線上創(chuàng)新比賽，通過(guò)觀察其提出的解決方案和創(chuàng)新理念，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新能力的發(fā)展情況，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在新媒體時(shí)代更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑的研究旨在引領(lǐng)高校思政教育邁向更加開(kāi)放、多元、富有活力的新階段。在新媒體的引領(lǐng)下，高校思政教育將更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才做出積極貢獻(xiàn)。展望未來(lái)，新媒體時(shí)代高校思政教育將會(huì)在不斷創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)更為卓越的發(fā)展，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的社會(huì)人才貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

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