高中生物學教學中滲透傳統(tǒng)游戲

安玙璇　齊向英

關鍵詞：傳統(tǒng)游戲；高中生物；跨學科教學

? 一、傳統(tǒng)游戲的含義

傳統(tǒng)游戲類型大致上可包括競賽技巧型游戲、斗賽游戲、智能游戲、雜藝游戲等，常見的有彈弓、跳房子、投壺、折紙等。傳統(tǒng)民間體育游戲的種類十分豐富、參與形式多樣，深受孩子們喜愛，具備健身性、趣味性和獨創(chuàng)性的特征[1]。

? 二、對學科融合教學的理解

《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》中指出，加強學科間的橫向聯(lián)系，有利于學生理解科學的本質、科學的思想方法和跨學科的科學概念和過程，這將有利于學生建立科學的生命觀，逐步形成正確的世界觀，發(fā)展生物學學科核心素養(yǎng)。生物和體育融合教學有效實踐打破了學科隔閡，能激發(fā)中學生綜合運用知識的能力以及教師及時獲得對課堂的反饋，有利于培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新精神。

? 三、傳統(tǒng)游戲教學中的運用策略

? （一）跳房子游戲在免疫調(diào)節(jié)中的應用

跳房子是一種世界性的兒童游戲，所需要的材料場地簡單，也是中國民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，曾深受廣大兒童的喜愛，只要有一根粉筆或其他可以涂抹在地上的顏料，就可以在地上畫起“跳房子”的格子，然后叫朋友們一起玩。

結合人教版高中生物免疫調(diào)節(jié)一節(jié)中，同學們一次跳房子模擬體液免疫和細胞免疫的過程，旁邊的同學不能提示，教師通過每組的正確率決出本次比賽的獲勝組。通過此次游戲，學生對于免疫調(diào)節(jié)的認識更加深刻，同時鍛煉了身體，一舉兩得。實施步驟：把打印好的紙放到地上，確保字體夠大且邊界清晰；四人一組，兩人分別跳房子，另外一名成員計時，一名成員記錄準確率；學生站到每個格子上模擬體液免疫和細胞免疫的過程，挑錯或者跳出格子均不得分；教師全程監(jiān)督比賽過程，保證學生安全；學生反思過程、分享感受。

? （二）投壺游戲在細胞器中的應用

投壺是古代士大夫宴飲時做的一種投擲游戲，也是一種禮儀。在戰(zhàn)國時期較為盛行，尤其是在唐朝，得到了發(fā)揚光大。投壺是把箭向壺里投，投中多的為勝。針對必修一第三章細胞的基本結構中對于單層膜、雙層膜、無膜的細胞器，學生容易混淆的難以區(qū)分的知識點，設計了投壺游戲，每位學生以個人的方式參與游戲，每個學生根據(jù)投入的準確率進行排名，對于知識點識記準確但是沒有投中的情況，不計分數(shù)，必須要區(qū)分準確并且投入對應的壺中。實施步驟：將打印好的標簽貼到壺和箭上；兩人一組，一人進行投壺，另外一名成員記錄準確率；學生站到規(guī)定的地方投擲，必須知識點準確且投入壺中才能得分；教師全程監(jiān)督比賽過程，保證學生安全；學生反思過程、分享感受。

? （三）折紙游戲在噬菌體侵染細菌中的應用

折紙是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。折紙不只限于使用紙張，具有創(chuàng)新意識的折紙愛好者在堅持折疊美觀和規(guī)范的同時，使用了各種讓人眼花繚亂的材料，折紙作品被創(chuàng)作出來后，紙張上留下的折痕蘊含著大量的對數(shù)學知識的應用，尤其是噬菌體頭部的二十面體的結構[2]。

在“DNA是主要的遺傳物質”一節(jié)中噬菌體侵染細菌的實驗，噬菌體由頭部和尾部組成。頭部外殼是由蛋白質外殼包繞核酸組成，呈六邊形立體對稱。教師可以購買玻璃卡紙和扭扭棒，在介紹噬菌體結構的時候，給每個小組分發(fā)材料包，將玻璃卡紙裁剪以及每個部分的結構連接講解清楚，小組成員分工合作制作一個噬菌體模型。

? 四、實施游戲教學法的注意事項?

? （一）制定合理的游戲規(guī)則，明確游戲的目的

規(guī)則都要在游戲開始之前明確說明，師生要嚴格按照游戲規(guī)則進行，保證游戲教學法的知識性。

? （二）靈活調(diào)整游戲難度?

在游戲開始之前進行試玩5分鐘，針對不合理的地方進行調(diào)整，靈活應對，既調(diào)動學生的熱情又要保證游戲的挑戰(zhàn)性和科學性。

? （三）體育活動過程中保證學生安全

安全問題是保證有效教學的先決條件，全體師生重視體育安全問題，排除安全隱患是最重要的教學要求。

? （四）對結果進行完整客觀的評價?

幫助學生分析自己的不足，彌補知識上的缺漏，以增強學生繼續(xù)學習的信心。教師要通過對游戲結果的評價，使每一個學生都得到提高，真正做到寓教于樂，同時也達到了新型素質教育教學的要求[3]。

? 五、總結

總而言之，在高中生物課堂教學過程中充分開展傳統(tǒng)游戲，能加強同學之間的互動、交流與合作，培養(yǎng)學生的身體平衡能力、視覺觀察能力、與同學之間溝通表達能力以及團隊合作能力，從而有效提升高中生物的課堂教學質量和效果。教師應當深度挖掘獨特新穎且能有效應用的教學方法，創(chuàng)設新型的課堂教學方式，為學生的身心健康發(fā)展和理論知識學習打下堅實的基礎[4]。

參考文獻：

[1]邱宇航.傳統(tǒng)民間體育游戲在高職體育課程中的運用芻探[J].成才之路，2023（10）.

[2]黃夢蝶，楊明學.在折紙游戲中積累數(shù)學活動經(jīng)驗——以折紙飛機為例[J].中小學數(shù)學（初中版），2022（10）.

[3]伍治聯(lián).初中生物課堂游戲教學法的引入與探索[J].中國校外教育，2016（34）.

[4]徐蓉蓉，朱素琴.寓教于樂理念下的高中生物游戲教學[J].中學課程資源，2020（06）.

（作者單位：延安大學生命科學學院）