新時(shí)代背景下突破家庭教育困境的策略分析

王亞光

摘 要：隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的正式施行，家庭教育已從傳統(tǒng)“家事”上升為重要“國(guó)事”，然而，當(dāng)前我國(guó)家庭教育仍面臨不少困境，如家庭教育理念不科學(xué)、教育方法不合理、教育氛圍不和諧等，這些都影響著新時(shí)代背景下家庭教育事業(yè)的健康發(fā)展。本文將著重分析新時(shí)代背景下突破家庭教育困境的具體策略，試圖通過(guò)樹立正確的家庭教育理念、設(shè)計(jì)科學(xué)的家庭教育方法、營(yíng)造良好的家庭教育氛圍等方式，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的家庭教育能力，推進(jìn)新時(shí)代的家庭教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；家庭教育；困境；策略

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）01-0015-03

2022年1月1日起正式施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱《家庭教育促進(jìn)法》）指出，“家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響?！秉h的二十大報(bào)告也指出，“要加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”，這些都彰顯新時(shí)代家庭教育在教育中的重要地位[1]。我們之所以如此重視家庭教育，也與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景息息相關(guān)。我國(guó)始終將良好的家庭教育視作優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，良好的家教傳統(tǒng)為我國(guó)培養(yǎng)出了大量?jī)?yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。近些年，學(xué)術(shù)界也將家庭教育作為一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容，新時(shí)代背景下，社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)均出現(xiàn)了明顯變化，這都給家庭教育的發(fā)展帶來(lái)一些新的挑戰(zhàn)，本文將圍繞新時(shí)代家庭教育困境展開分析，探究突破新時(shí)代家庭教育困境的具體路徑。

一、新時(shí)代背景下強(qiáng)化家庭教育的重要性

高素質(zhì)人才是推動(dòng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要力量，家庭教育是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的基石，新時(shí)代背景下強(qiáng)化家庭教育具有重要意義。

（一）滿足了人才培養(yǎng)的基本需求

人才培養(yǎng)是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同的責(zé)任，家庭是孩子接受啟蒙教育的第一場(chǎng)所，家庭要為孩子的教育打好底色。個(gè)體從嬰幼兒成長(zhǎng)為青少年，再步入成年，成為怎樣的人以及如何經(jīng)營(yíng)自己的家庭、養(yǎng)育子女，很大程度上取決于其所接受的家庭教育?？梢?，家庭教育對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展具有持續(xù)性、終身性的作用，家庭教育在健康人格、道德品質(zhì)的培養(yǎng)方面具有學(xué)校教育所不具備的優(yōu)勢(shì)，家庭教育能夠培養(yǎng)子女的家國(guó)情懷、良好的道德品質(zhì)，幫助子女樹立正確的成長(zhǎng)觀與勞動(dòng)觀，促進(jìn)子女身心健康發(fā)展。新時(shí)代背景下強(qiáng)化家庭教育，滿足了人才培養(yǎng)的基本需求，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）順應(yīng)家庭結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步使得原有的家庭關(guān)系與家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了部分變化。首先是家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出小型化趨勢(shì)，傳統(tǒng)的三代同堂或四代同堂大家庭構(gòu)成逐漸減少，由父母與子女兩代人組成的核心小家庭逐漸增多，家庭教育不再像過(guò)去那樣由家族中其他長(zhǎng)輩來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，家庭結(jié)構(gòu)日趨多元化，出現(xiàn)了單親家庭、流動(dòng)家庭、留守家庭等多種類型的家庭。一些父母對(duì)孩子疏于照顧和管理，與孩子缺乏溝通與交流。有的父母甚至不履行對(duì)子女撫養(yǎng)教育的義務(wù)，孩子缺少父母的情感和心理關(guān)懷，成長(zhǎng)過(guò)程中問(wèn)題增多。因此，新時(shí)代背景下強(qiáng)化家庭教育具有積極意義，是順應(yīng)家庭結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)的。

首先，強(qiáng)化家庭教育使家長(zhǎng)更愿意加大對(duì)子女的家庭教育投入，提高子女綜合素養(yǎng)；第二，加強(qiáng)家庭教育有助于家長(zhǎng)和子女增進(jìn)感情，促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展；第三，強(qiáng)化家庭教育使得家庭角色定位更清晰，父母分工更明確，能更合理地安排家務(wù)與陪伴子女的時(shí)間，營(yíng)造良好的家庭氛圍；第四，強(qiáng)化家庭教育有利于培養(yǎng)子女正確的價(jià)值觀，提升他們的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，凸顯家庭教育在人才培養(yǎng)方面的價(jià)值。

（三）為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定了基礎(chǔ)

家庭是構(gòu)成社會(huì)的基本要素，和諧社會(huì)由無(wú)數(shù)個(gè)幸福的小家庭共同組成，家庭教育是社會(huì)發(fā)展的基石。家長(zhǎng)應(yīng)在家庭教育中引導(dǎo)子女學(xué)習(xí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和良好行為習(xí)慣的公民，這些公民將推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，良好的家庭教育有助于減少犯罪、貧困等社會(huì)問(wèn)題，構(gòu)建更加和諧穩(wěn)定的社會(huì)。

二、新時(shí)代家庭教育所面臨的困境

（一）家庭教育未得到足夠重視

目前我國(guó)部分地區(qū)依舊將考試分?jǐn)?shù)視作人才選拔的主要依據(jù)，這導(dǎo)致了部分家長(zhǎng)用相對(duì)功利的眼光看待家庭教育，以考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量家庭教育的成效，間接使家庭教育得不到足夠重視。此外，當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡、東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市教育資源明顯優(yōu)于中西部地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這又導(dǎo)致中西部地區(qū)出現(xiàn)注重考試分?jǐn)?shù)而輕視學(xué)習(xí)過(guò)程、注重專業(yè)知識(shí)傳授而輕視思想素養(yǎng)提升的現(xiàn)象，這些都導(dǎo)致家庭教育本質(zhì)內(nèi)核缺失，不利于家庭家教家風(fēng)建設(shè)。

（二）家長(zhǎng)教育理念不科學(xué)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分家長(zhǎng)的教育理念缺乏科學(xué)性，主要表現(xiàn)為：第一，有的家庭重言教輕身教，沒(méi)有以身作則，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)如厭學(xué)、逃課、賭博、打架斗毆等問(wèn)題。第二，部分家長(zhǎng)依舊秉承傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)為父母在家庭教育中居于主體支配地位，子女都要順從父母意愿，這種不科學(xué)的家庭教育理念既沒(méi)有尊重子女意愿，也不利于子女獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成。第三，部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)子女德育教育的重視，認(rèn)為家庭教育就是輔導(dǎo)孩子溫習(xí)學(xué)業(yè)課程，并未認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)培養(yǎng)孩子價(jià)值觀和道德品質(zhì)的重要性，在教育過(guò)程中忽視德育教育。第四，部分家長(zhǎng)過(guò)分注重對(duì)子女的生活照顧，而輕視對(duì)子女的心理素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致部分孩子耐挫力和社會(huì)適應(yīng)力較低?？梢?，家庭教育中家長(zhǎng)教育理念缺乏科學(xué)性，將不利于孩子的健康成長(zhǎng)，無(wú)法促進(jìn)孩子全面發(fā)展，這與新時(shí)代家庭教育的發(fā)展目標(biāo)相悖。

（三）家庭教育氛圍不和諧

部分家庭存在家庭教育氛圍不和諧的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，夫妻關(guān)系緊張，缺乏有效溝通。部分夫妻在相處時(shí)無(wú)法理性交流，在子女教育問(wèn)題上無(wú)法統(tǒng)一意見，遇到問(wèn)題容易把責(zé)任推卸給另一方。第二，親子關(guān)系不和諧。部分家長(zhǎng)習(xí)慣將自身理念強(qiáng)加于子女，或采用不科學(xué)的管教方法，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。例如，有些子女不遵從家長(zhǎng)意愿，就會(huì)遭受嚴(yán)厲批評(píng)甚至是家庭暴力；還有部分家長(zhǎng)過(guò)分寵溺子女，使子女認(rèn)為父母就應(yīng)該給予自己無(wú)條件的愛(ài)，導(dǎo)致子女出現(xiàn)以自我為中心、驕縱蠻橫等問(wèn)題，影響身心健康發(fā)展。

三、新時(shí)代背景下突破家庭教育困境的具體策略

（一）樹立正確的家庭教育理念

新時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)不僅注重專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，也注重思想道德修養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育期間，要樹立正確的家庭教育理念，以將孩子培養(yǎng)成專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)、思想道德素養(yǎng)高的優(yōu)質(zhì)人才為家庭教育目標(biāo)，做到以下幾點(diǎn)：

第一，家庭教育要堅(jiān)持民主育人，這要求家長(zhǎng)在家庭教育期間，要尊重孩子的想法，遵循孩子的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，不應(yīng)一味要求孩子按照家長(zhǎng)的意愿行事。家長(zhǎng)要與孩子建立友好的溝通方式，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

第二，注重提升孩子的思想素養(yǎng)，強(qiáng)化德育教育。習(xí)近平總書記在多次講話中都強(qiáng)調(diào)德育教育的重要性并指出德育教育是家庭教育的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，家長(zhǎng)在家庭教育的過(guò)程中要樹立正確的德育理念，摒棄“重專業(yè)知識(shí)而輕道德素養(yǎng)”的做法，始終將德育教育放在重要位置，注重培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的道德品質(zhì)，引導(dǎo)孩子樹立正確的處事原則。

第三，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，發(fā)揮勞動(dòng)教育在孩子成長(zhǎng)中的重要價(jià)值與作用。在家庭教育中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子樹立正確的勞動(dòng)理念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子積極承擔(dān)家庭責(zé)任。此外，還應(yīng)在勞動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)孩子利用創(chuàng)造性思維，豐富勞動(dòng)實(shí)踐形式。

第四，在家庭教育中家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。家長(zhǎng)要幫助孩子理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與意義，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)友善待人、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)等優(yōu)秀品德，提升孩子的思想道德素養(yǎng)水平；要引導(dǎo)孩子學(xué)史明志，提升孩子的思想境界，立志為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。另外，家庭教育中要尤為注重彰顯母親教育的價(jià)值，一位優(yōu)秀的母親要樹立正確的家庭教育理念，有著強(qiáng)烈的家國(guó)情懷、維系好整個(gè)家庭關(guān)系、傳承并發(fā)揚(yáng)家庭美德，所以母親在家庭教育中要樹立正面形象，引導(dǎo)孩子向自己看齊。[5]

（二）營(yíng)造和諧的家庭教育氛圍

家庭氛圍直接影響著家庭教育的質(zhì)量，家庭氛圍越和諧，家庭教育成效越顯著，子女的人格發(fā)展越健全。因此，要全力營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

第一，家庭成員關(guān)系是決定家庭氛圍的核心要素，也直接影響著子女的身心健康發(fā)展。夫妻雙方應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)家庭責(zé)任，共同引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，給孩子適當(dāng)?shù)膫€(gè)人空間；家庭成員之間應(yīng)建立有效的溝通方式，在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)上，共同面對(duì)困難、解決問(wèn)題，只有在這樣的家庭氛圍中，才會(huì)培養(yǎng)出具備自尊自信、情緒穩(wěn)定、誠(chéng)實(shí)善良等良好性格品質(zhì)的孩子。

第二，正確的家庭教育方式有利于充分發(fā)揮家庭教育的價(jià)值，營(yíng)造和諧的家庭教育氛圍。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，因此，父母要注重提升自身品德素養(yǎng)，為子女樹立榜樣。習(xí)近平總書記曾在講話中強(qiáng)調(diào)：家庭教育中父母要發(fā)揮其榜樣作用，做到言傳身教，以身作則，正確引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。由此可見，家長(zhǎng)要端正行為，以身作則，建立良好的親子互動(dòng)模式，營(yíng)造和諧融洽的家庭氛圍，在潛移默化中給孩子以積極正面的影響。

（三）提升家長(zhǎng)的家庭教育能力

家庭教育質(zhì)量的高低與家長(zhǎng)的教育能力密切相關(guān)，新時(shí)代背景下的家庭教育要求家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校三者形成合力，充分發(fā)揮家校社協(xié)同育人的作用。

首先，家長(zhǎng)要主動(dòng)提升家庭教育能力。首先，家長(zhǎng)要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，改變陳舊的教育方式和不科學(xué)的教育理念。其次，家長(zhǎng)要將提升家庭教育能力視作一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀家庭教育類書籍，注重結(jié)合子女的身心發(fā)展規(guī)律，適時(shí)調(diào)整教育方式。第三，家長(zhǎng)之間要加強(qiáng)溝通交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提升自身教育能力。

其次，各大高校要注重培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)人才。突破新時(shí)代家庭教育困境需要家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校三方的共同努力，學(xué)校尤其是師范類高校，要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。除了要定期開展家庭教育培訓(xùn)工作，著力提升家庭教育指導(dǎo)者的能力與水平，各大高校也要開設(shè)家庭教育類課程或相關(guān)專業(yè)，著力培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)人才。同時(shí)，還可發(fā)揮學(xué)科交叉的作用，將家庭教育內(nèi)容適當(dāng)融入其他文科專業(yè)，擴(kuò)大對(duì)家庭教育知識(shí)的傳播。

最后，大力開展家庭教育社會(huì)心理服務(wù)項(xiàng)目。家長(zhǎng)是否擁有健康理性的教育心態(tài)直接影響著家庭教育質(zhì)量，因此，應(yīng)從社會(huì)心理服務(wù)的層面，為家長(zhǎng)提供心理教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成良好心態(tài)，提升家長(zhǎng)的家庭教育能力與水平。通過(guò)成立家庭教育社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)，組建專門的心理服務(wù)隊(duì)伍，充分發(fā)揮社會(huì)心理服務(wù)在家長(zhǎng)家庭教育上的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效應(yīng)對(duì)家庭教育中的難題，在家庭教育中增進(jìn)親子感情。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的施行，家庭教育已從“家事”上升為“國(guó)事”，在新時(shí)代背景下的家庭教育依舊面臨著一些難題與挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)通過(guò)樹立正確的家庭教育理念、營(yíng)造和諧的家庭教育氛圍、提升家長(zhǎng)的家庭教育能力等策略逐步突破家庭教育困境，提升家庭教育水平，為新時(shí)代的人才培養(yǎng)、國(guó)家富強(qiáng)與民族振興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

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