靈動(dòng)思政課堂,借班賽課三部曲

王路

【摘? 要】“借班賽課”是促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提高的有效手段之一，它可以反映一位道德與法治老師的綜合教學(xué)能力。對(duì)小學(xué)道德與法治老師的基本功、課堂的調(diào)控能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力以及信息化知識(shí)的接受能力都提出了更高的要求。本文通過(guò)自己上課和觀摩他人賽課的經(jīng)歷，總結(jié)一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;靈動(dòng)課堂;借班賽課

“借班賽課”，從字面上看，就是借用其他班級(jí)學(xué)生完成一種有目的、有意義的促進(jìn)教師提高專業(yè)水平的教研活動(dòng)。從表面上看，它似乎是一個(gè)老師一個(gè)月或者是近兩周的一次比賽，但它卻是考查一位教師整體綜合素養(yǎng)，在一定程度上反映老師的教學(xué)基本功，對(duì)教材的分析能力和當(dāng)堂的隨機(jī)應(yīng)變能力，是教師展示教學(xué)水平，交流、塑造并發(fā)展自我的舞臺(tái)。作為一名青年教師，當(dāng)面臨賽課時(shí)，心里總是有點(diǎn)忐忑的，與自己的班級(jí)相比，師生之間的配合能否默契，慣以用之的課堂規(guī)則是否能在新的班級(jí)適用都是老師考慮和擔(dān)心的。我們?nèi)绾卧诙虝r(shí)間內(nèi)，與新接觸的學(xué)生產(chǎn)生良性溝通，擺脫唱獨(dú)角戲的尷尬，讓自己的預(yù)設(shè)與生成的課堂變得自然流暢？下面筆者就以自己賽課的經(jīng)歷和觀摩別人上課的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)上好一節(jié)思政課我們應(yīng)該做些什么。

一、備課，我們應(yīng)精心謀劃

（一）備教材，精心而深入

在知道課題的時(shí)候，教師不要想著拿到怎樣的成績(jī)和位次，應(yīng)該放平心態(tài)去應(yīng)對(duì)。首先，我們要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，吃透教材，靈活地處理教材。賽課老師由于對(duì)新接的班級(jí)學(xué)生不是特別了解，因此在備課的時(shí)候，我們不僅要備教材，更要備學(xué)生，做好精心、深入的準(zhǔn)備。記得之前區(qū)級(jí)賽課，筆者抽的是三年級(jí)的《生命最寶貴》，筆者是這樣處理教材的：生命第一，教育的重要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命”的教育。最近幾年，我們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等各種媒體上看到令人觸目的新聞“某某學(xué)生因?yàn)楹屯瑢W(xué)發(fā)生不愉快喝了農(nóng)藥”“一些花季少男少女不能承受學(xué)習(xí)壓力離家出走，甚至傷害自己的身體”，這些令人痛心疾首的新聞讓我們看到學(xué)生對(duì)于生命的理解比較淺薄，對(duì)于自己的未來(lái)沒(méi)有美好暢想。其實(shí)這正反映出他們的年齡小，情緒不太穩(wěn)定，自我控制能力差，安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于自己做出的選擇沒(méi)有承擔(dān)后果的能力。因此，扣好人生第一粒扣子，對(duì)小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育特別重要。低年級(jí)的學(xué)生，他們簡(jiǎn)單、單純?nèi)绨准堃粯?，很容易受到他人的影響。在這個(gè)時(shí)候，如果老師循循善誘地教育、引導(dǎo)同學(xué)們只有愛(ài)自己的生命才會(huì)有余力去珍惜他人的生命，才會(huì)去關(guān)愛(ài)自然界的生命，做到人與自然和諧相處。這樣動(dòng)之以情，曉之以理，給他們打好人生底色，就會(huì)幫助他們樹(shù)立正確的生命觀。

還記得一次市級(jí)賽課，抽到的題目是《父母多愛(ài)我》。那個(gè)時(shí)候疫情剛剛有所緩和，通過(guò)和陶老師的工作站的老師們?cè)诰W(wǎng)上溝通發(fā)現(xiàn)：疫情期間學(xué)生宅在家中，與父母接觸的機(jī)會(huì)多了，了解父母的機(jī)會(huì)也多了。但是由于他們一出生就如珍寶一樣，能夠得到父母無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感受到家人的呵護(hù)。因此，對(duì)于家人一以貫之的精心照顧，他們覺(jué)得理所當(dāng)然，甚至感受不到家人為此付出的艱辛。宅在家中，家庭矛盾也多了。后疫情時(shí)代在設(shè)計(jì)本課目標(biāo)的時(shí)候，筆者就想通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，并試著理解和感受父母愛(ài)的表達(dá)方式。為此滲透以下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1.無(wú)論是關(guān)愛(ài)、溺愛(ài)，父母出發(fā)點(diǎn)都是好的，引發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情;2.父母對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)，同樣地孩子也用自己的方式向父母表達(dá)愛(ài)，讓學(xué)生明白，付出的價(jià)值和意義;3.引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中，用理性的角度去正確對(duì)待父母的愛(ài)。人處于社會(huì)中，與他人發(fā)生矛盾在所難免，在家庭里，要學(xué)會(huì)與父母溝通，去主動(dòng)化解與他們的矛盾和沖突，克服叛逆心理，明白“嚴(yán)也是一種愛(ài)”，同時(shí)更要正確對(duì)待溺愛(ài)，這樣親子關(guān)系就更加和諧，家庭也會(huì)更加和睦。

此外，在吃透教材的過(guò)程中，老師們可以在學(xué)校觀看一些與學(xué)科相關(guān)的期刊雜志或者在網(wǎng)上觀摩一些優(yōu)秀的教學(xué)課例，在他人課例中尋找適合自己教學(xué)的方式和方法。因?yàn)橛袝r(shí)，其他老師一個(gè)巧妙的過(guò)渡、一個(gè)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)會(huì)碰撞你思維的火花，讓你觸類旁通，激發(fā)你的靈感。

（二）備學(xué)生，全面而細(xì)致

很多老師，在面臨賽課時(shí)，很焦慮——學(xué)生不了解、不熟悉怎么辦？課怎么能上得好呢？學(xué)生之間雖然有差異，但是同一個(gè)年齡階段的學(xué)生還是有著共同的心理特點(diǎn)的。在這里我們要做的是去積極了解每個(gè)年級(jí)段孩子的心理特征。這個(gè)時(shí)候我們可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式問(wèn)問(wèn)自己所在學(xué)校相同年齡階段的學(xué)生，或者采用個(gè)別訪談法問(wèn)問(wèn)相關(guān)老師這個(gè)階段學(xué)生的想法，還可以網(wǎng)上搜集材料，找到相關(guān)的數(shù)據(jù)。通過(guò)多方了解，我們就能知道孩子到了小學(xué)三四年級(jí)，他們對(duì)于父母的依賴沒(méi)有那么大，開(kāi)始逐漸喜歡與同伴交往、游戲，有了一定的獨(dú)立性。而學(xué)生到了五六年級(jí)就有了升學(xué)的壓力，希望贏得他人的尊重，并且有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次，我們可以關(guān)注賽課所在學(xué)校的網(wǎng)站，了解該學(xué)校的文化和特色，尋找到可以跟孩子聊得來(lái)的話題。在上課之前，我們需要謙虛誠(chéng)懇地與所借班級(jí)的班主任老師采用電話以及微信的方式多進(jìn)行交流互動(dòng)，了解班級(jí)課堂上學(xué)生與教師的教學(xué)方式，從而去優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和節(jié)奏。比如，有的班級(jí)學(xué)生十分活躍，遇到自己感興趣的話題有可能會(huì)不可控制，那老師要預(yù)設(shè)好，在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以巧妙地讓學(xué)生回歸到正常教學(xué)而又銜接自然;而有的班級(jí)學(xué)生發(fā)言不積極，那就要在課前5分鐘做好暖場(chǎng)準(zhǔn)備，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，想好可以引起學(xué)生共鳴的話匣子，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。有一位名師在上《中華民族一家親》一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的歌唱祖國(guó)，原本定的是《愛(ài)我中華》，后來(lái)在跟班主任老師了解了學(xué)生在六一兒童節(jié)表演過(guò)《國(guó)家》的手語(yǔ)舞時(shí)，立即就換成了《國(guó)家》手語(yǔ)舞的表演?；趾氲母枨?、學(xué)生精彩的表演頓時(shí)渲染了在場(chǎng)老師的情感，贏得了共鳴。

（三）備過(guò)程，預(yù)設(shè)余地

課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)。預(yù)設(shè)是對(duì)課堂教學(xué)的基本保證，但是過(guò)多的預(yù)設(shè)會(huì)讓課堂變得呆板、教條。因此，老師們也要把握好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在賽課的過(guò)程中，老師細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，敢于面對(duì)學(xué)生發(fā)出的“意外”，主動(dòng)傾聽(tīng)他們的想法，再去適度地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。小學(xué)道德與法治課不僅僅在于課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的熏陶，更要引導(dǎo)學(xué)生課下持之以恒實(shí)踐思政課的內(nèi)涵。記得有一次賽課《大家排好隊(duì)》是在其他校區(qū)的階梯教室進(jìn)行的，由于跟那邊的學(xué)生互動(dòng)非常默契，課上得比較順利，本來(lái)滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膬?nèi)容反而提前2分鐘上完了，課時(shí)不滿。后來(lái)評(píng)課時(shí)，評(píng)委老師說(shuō)：“剛才學(xué)生們通過(guò)唱歌的形式，很好地吸收了排隊(duì)的規(guī)則和意義，確實(shí)是將本課進(jìn)行了總結(jié)。道德與法治課程是一門(mén)與生活鏈接十分緊密的課程，如果你能夠在電腦上把剛剛放的歌曲再進(jìn)行循環(huán)播放，讓學(xué)生有意識(shí)地在生活中唱著歌、排好隊(duì)走進(jìn)自己的班級(jí)，那么這節(jié)課就更靈動(dòng)，這樣就做到了課上與課下相結(jié)合?！边@讓筆者不禁想到，我們備課時(shí)，往往只想到了一個(gè)A預(yù)設(shè)，如果我們多借助信息化的平臺(tái)，多想一步多備一步，多準(zhǔn)備一個(gè)B預(yù)設(shè)，多準(zhǔn)備一個(gè)C預(yù)設(shè)，那么課堂就多一個(gè)選擇，多一種可能，更多一份靈動(dòng)。

二、上課時(shí)，我們應(yīng)心定善思

（一）美妙的前奏，課前5分鐘

課前5分鐘，是熱身，是前奏。有智慧的課前談話能夠舒緩學(xué)生緊張的情緒，調(diào)節(jié)緊張的課堂氛圍。因此利用好課前5分鐘的談話互動(dòng)是十分必要的。

在這5分鐘里，教師可以讓談話的內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)于新學(xué)內(nèi)容沒(méi)有畏難情緒;還可以把學(xué)生當(dāng)朋友，與他們真情談話，在輕松愉悅的談話中，讓學(xué)生感受到老師是一位真誠(chéng)平等的朋友，輕松和諧的課堂氛圍開(kāi)始了。在與學(xué)生交談時(shí)，老師也要關(guān)注學(xué)生的情緒，請(qǐng)他們回答問(wèn)題時(shí)，不管回答得正確與否，我們不能打斷他們，應(yīng)該耐心傾聽(tīng)，并給予接納，在合適的地方再進(jìn)行正面的回應(yīng)和引導(dǎo)。把握有效的5分鐘，尊重學(xué)生，走近學(xué)生，可以讓課堂更美妙。

（二）關(guān)注全局，心中有學(xué)生

課堂是班級(jí)里全體學(xué)生的課堂，不是花架子、走過(guò)場(chǎng)。在課堂中我們不僅要關(guān)注那些在課堂中積極活躍的孩子，也要走近內(nèi)向、膽小的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己獨(dú)立的個(gè)性，有的學(xué)生喜歡和別人熱烈討論，有的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師講解，有的學(xué)生卻喜歡獨(dú)立思考。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要兼顧多種認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生，做到心中有學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要想關(guān)注更多的學(xué)生，可以在追問(wèn)的時(shí)候采用開(kāi)火車的方式進(jìn)行，讓更多的學(xué)生參與其中。當(dāng)拋出一個(gè)問(wèn)題，有些回答過(guò)的學(xué)生依然舉手時(shí)，老師也要及時(shí)去捕捉那些想要舉手而又不敢舉手的學(xué)生，或者一節(jié)課快要結(jié)束在談到這節(jié)課上的收獲時(shí)，讓那些在課堂上的“陪伴者”發(fā)發(fā)聲。這樣關(guān)注全局，盡量讓更多的學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是教育回歸本質(zhì)的意義。

（三）突發(fā)狀況，有妙招

賽課的教室一般情況下都有充分的準(zhǔn)備，但是當(dāng)意外來(lái)臨的時(shí)候，教師該怎么辦呢？是慌亂陣腳還是只能靜靜等待？在多媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，課堂有時(shí)候上著上著電腦會(huì)突然卡殼，有一位老師面臨突發(fā)情況是微笑著處理的。只見(jiàn)她微笑地說(shuō)：“電腦打盹啦，我們一起唱一首歌把它叫醒，讓它也做一個(gè)講禮貌的好孩子，好嗎？”后來(lái)那個(gè)老師和孩子們一起唱《咱們從小講禮貌》，這不僅給調(diào)試電腦的老師爭(zhēng)取了一些時(shí)間，強(qiáng)化了禮貌在學(xué)生腦海中的形象，同時(shí)這首選擇的歌曲恰恰也是跟本節(jié)課《校園里的號(hào)令》有關(guān)。在這里，我們可以看出這位老師在面臨突發(fā)狀況時(shí)臨危不亂，心中有乾坤。因此，在備課過(guò)程中，我們要盡可能地去考慮全面，做好多方面準(zhǔn)備，這樣才不會(huì)亂了陣腳。

三、結(jié)束語(yǔ)

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“課堂教學(xué)”是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此上完課，大家還要虛心地向聽(tīng)課老師征求意見(jiàn)和反饋，與學(xué)生交流他們的感想，了解學(xué)生層面的反應(yīng)，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，找到需要改進(jìn)的地方，讓小學(xué)道德與法治課堂更靈動(dòng)。

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