傳統(tǒng)文化背景下兒童文學作品中人物語言藝術(shù)性探索

在文化傳承與發(fā)展的進程中，兒童文學作為重要載體，對兒童的成長與認知塑造有著深遠影響。傳統(tǒng)文化為兒童文學作品注入了豐富內(nèi)涵，對人物語言藝術(shù)性的影響更是值得深入探索。人物語言的藝術(shù)性能有效提升兒童文學的質(zhì)量，從而更好地發(fā)揮兒童文學在兒童的文化教育、價值觀塑造方面的重要作用[1]。

本文深入探討傳統(tǒng)文化背景下兒童文學作品中人物語言的藝術(shù)性，通過分析傳統(tǒng)文化元素在兒童文學作品中的體現(xiàn)，研究人物語言的藝術(shù)特點及價值。文章以民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日習俗等為例，闡述人物語言如何生動展現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。研究發(fā)現(xiàn)，兒童文學作品人物語言具有簡潔明快、生動形象、富有童趣等特點，這些特點不僅吸引兒童讀者，還對文化傳承和審美教育具有重要意義。本文旨在為兒童文學創(chuàng)作提供理論支持，推動傳統(tǒng)文化在兒童文學領(lǐng)域的發(fā)展。

1 傳統(tǒng)文化元素在兒童文學作品中的體現(xiàn)

1.1 民間故事與傳說

民間故事與傳說承載著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，是兒童文學作品的重要素材。《神筆馬良》便是其中的典型代表?！渡窆P馬良》講述了善良、勇敢的少年馬良利用一支神奇的畫筆幫助窮苦百姓，并與貪婪的權(quán)貴做斗爭的故事。當他為窮苦百姓畫畫時，一句“我要讓大家都能過上好日子”，表達了他對生活的熱愛以及對美好事物的向往。這種質(zhì)樸的語言，讓兒童感受到了傳統(tǒng)文化中扶危濟困、勤勞善良的精神[2]?！短锫莨媚铩分校锫莨媚锏恼Z言充滿魅力。她溫柔且堅定，用真摯的話語表達對幫助自己的人的感激之情?！笆悄纳屏甲屛矣辛思?，我會永遠感激您”體現(xiàn)了傳統(tǒng)的感恩觀念，反映出傳統(tǒng)文化中“滴水之恩當涌泉相報”的理念，讓讀者感受到田螺姑娘的美好品質(zhì)與善良內(nèi)心。這些故事通過生動的情節(jié)和立體的人物形象，將傳統(tǒng)文化元素傳遞給兒童讀者。兒童在閱讀這些故事時，被故事的精彩情節(jié)所吸引，引發(fā)情感共鳴，能建立對善良、正義、感恩等價值觀的認同。這些故事就像一扇扇窗戶，讓兒童透過它們了解到傳統(tǒng)文化的博大精深。它們在兒童的成長過程中發(fā)揮著重要作用，幫助兒童樹立正確的道德觀念和價值取向，同時也讓兒童對傳統(tǒng)文化有更深入的理解和認識 。

1.2 傳統(tǒng)節(jié)日與習俗

傳統(tǒng)節(jié)日與習俗在兒童文學作品中占據(jù)重要地位。以春節(jié)為例，在兒童文學作品里，對春節(jié)的描寫常從熱鬧場景與獨特習俗起筆。除夕晚上，一家人圍坐在一起吃年夜飯，爺爺笑著說：“這是團圓的日子，希望大家都平平安安?！贝司渫ㄟ^人物語言生動展現(xiàn)了春節(jié)團圓、祈福的文化內(nèi)涵。端午節(jié)期間，賽龍舟、吃粽子等習俗在兒童文學作品中頻繁出現(xiàn)。當描寫端午節(jié)時，人物語言充分展現(xiàn)對傳統(tǒng)習俗的尊重與傳承。像“我們要把粽子包得緊緊的，這樣才能紀念屈原”等表述，讓兒童通過端午節(jié)，認識到屈原這一偉大的愛國主義詩人，明白端午習俗背后蘊含的歷史內(nèi)涵與民族精神，從而在他們心中種下文化傳承的種子。中秋節(jié)的賞月、重陽節(jié)的登高插茱萸等習俗，也在兒童文學作品中通過人物語言得以生動呈現(xiàn)。在中秋夜，孩子們會說“月亮好圓呀，一家人都在一起”；在重陽節(jié)，孩子們會說“我要登上高處，插茱萸”。這些語言使兒童在閱讀過程中能深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

這些傳統(tǒng)節(jié)日與習俗的描寫，不僅豐富了兒童文學作品的內(nèi)容，還讓兒童在閱讀中對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，有助于他們在成長過程中形成正確的價值觀和文化觀念。

2 兒童文學作品人物語言的藝術(shù)特點

2.1 簡潔明快

兒童文學作品的人物語言有著簡潔明快的特點?！缎∝i唏哩呼?！防?，小豬唏哩呼嚕用簡單直接的語言表達了最基本的需求，一句“我餓了，要吃東西”，沒有多余的修飾，直截了當?shù)貍鬟f出信息。這種簡潔的表述符合兒童的認知特點，孩子們無需復(fù)雜的思考就能輕松理解故事的核心內(nèi)容。在《小熊寶寶》系列繪本里，小熊的語言也十分簡潔。小熊總是說“我喜歡媽媽”“我要睡覺”。沒有冗長的話語，簡單的短句總能迅速拉近與孩子們的距離，抓住他們的眼球。孩子們在閱讀這些簡單語句時，能快速進入故事場景，感受到小熊與媽媽之間親密的情感。這種簡潔明了的語言風格，在兒童文學作品中有著重要作用。它不僅讓孩子們在閱讀過程中感到輕松愉悅，還能幫助他們更好地理解故事所傳達的信息?？偠灾?，兒童文學作品里，簡潔明了的語言無疑是一種強大工具。它能讓孩子們迅速進入故事場景，沉浸其中，不受復(fù)雜語言的干擾。憑借這一工具，兒童文學作品能讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容，感受故事魅力，在閱讀中收獲快樂，生發(fā)出對文學的熱愛之情[3]。

2.2 生動形象

兒童文學作品善于運用比喻、擬人等修辭手法來塑造人物語言。在《小兔子乖乖》中，小兔子們的語言極具形象感?！靶⊥米庸怨?，把門兒開開，快點兒開開，我要進來”，這里將小兔子賦予了人的情感和動作，仿佛它們是活潑可愛、天真無邪的孩子。通過這種擬人化的表達，小兔子的形象躍然紙上，讓小朋友們能真切地感受到小兔子的可愛?！毒G野仙蹤》里多蘿西對稻草人、鐵皮人的描述同樣運用了生動的比喻。她對稻草人說：“你是一個稻草人，你沒有腦子，所以你什么都不懂。”把稻草人比作一個懵懂無知的人。這種比喻讓小朋友們能輕易地在腦海中勾勒出稻草人的形象。這些生動形象的語言，增強了故事的感染力，使故事更加精彩，讓兒童在閱讀過程中產(chǎn)生強烈的共鳴。它們幫助兒童在腦海中構(gòu)建出清晰的畫面，使故事中的場景和人物躍然紙上，仿佛就在眼前。總而言之，兒童文學作品中充滿藝術(shù)性的人物語言，讓兒童在閱讀中感受到快樂、感受到故事的魅力。兒童在閱讀這些作品時，會被書中人物的語言所感染，從而對世界充滿熱愛，對生活充滿希望。

2.3 富有童趣

兒童文學作品的人物語言富有童趣，淋漓盡致地展現(xiàn)出兒童天真爛漫的一面?！缎⊥踝印防?，小王子的語言充滿奇幻色彩，他對花悉心照料，說“我有一朵花，我每天都給她澆水”。小王子帶著孩子獨有的視角看待萬事萬物，語言簡單而純真，讓讀者感受到小王子內(nèi)心的溫柔，受到小王子的感染，內(nèi)心也生發(fā)出對美好事物的向往。在《夏洛的網(wǎng)》中，蜘蛛夏洛和小豬威爾伯的對話充滿了童趣。夏洛耐心地指導威爾伯結(jié)網(wǎng)，“你要結(jié)網(wǎng)，就得把它織得又細又密。”看似簡單的話語卻透露出兒童對世界的好奇心，表現(xiàn)了兒童的探索精神。夏洛和威爾伯之間的友誼也通過這些充滿童趣的語言得以展現(xiàn)，讓孩子們感受到了友誼與愛的美好。通過充滿童趣的語言，兒童在閱讀文學作品的過程中不僅能收獲快樂，還能體會到生活的美好。兒童在閱讀這些作品時，會不自覺地沉浸在作品所創(chuàng)造的世界中。在這個世界里，他們能夠自由地發(fā)揮想象力，感受書中人物的情感。

3 傳統(tǒng)文化背景下兒童文學作品人物語言的藝術(shù)價值

3.1 文化傳承

兒童文學作品中的人物語言是傳統(tǒng)文化的重要載體，承載著豐富的文化內(nèi)涵。在兒童文學作品中，人物語言作為一種媒介，讓孩子們得以接觸到傳統(tǒng)文化的各個層面?！杜＠煽椗愤@一經(jīng)典故事中的人物語言生動地展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的家庭觀念和愛情觀。牛郎與織女在銀河兩岸的對話，充滿了對彼此的思念與牽掛，真切地表達出他們對愛情的堅貞不渝。孩子們通過這些語言，深刻感受到古代勞動人民對美好生活的向往和追求?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》等作品的人物語言則通俗易懂地傳達了為人處世的道理?！叭酥?，性本善”“首孝悌，次謹信”這些語句，傳唱成曲，以朗朗上口的方式教導孩子們要善良、孝順、誠信等。這些作品將傳統(tǒng)文化的精髓巧妙地融入其中，又通過生動有趣的語言，打動兒童，引起兒童的共鳴，樹立他們的文化認同。孩子們在閱讀過程中，潛移默化地接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，從故事里的人物身上學習到為人處世的準則。這種傳承方式不僅潤物細無聲地讓孩子們了解到傳統(tǒng)文化的魅力，更在他們心中種下了文化認同的種子。孩子們在成長過程中，不斷地吸收傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，逐漸形成自己的價值觀和道德觀。隨著時間的推移，這些文化種子在孩子們心中生根發(fā)芽，文化基因深深鐫刻在他們的血脈里，使傳統(tǒng)文化得以代代相傳。孩子們會有自覺傳承中國傳統(tǒng)文化的責任感和意識，在長大之后，將這些寶貴的精神財富不斷傳承下去，成為推動社會進步和發(fā)展的重要力量。

3.2 審美教育

人物語言的藝術(shù)性在兒童審美能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。作品中優(yōu)美且富有節(jié)奏感的語言，是兒童感知文學之美的重要途徑?！秲和嬖娊?jīng)》中引用的經(jīng)典選段，無生僻字，適合兒童閱讀，如《關(guān)雎》一章：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逯。”其語言優(yōu)美、韻律和諧，通過反復(fù)誦讀，孩子們能感受到語言的節(jié)奏美、韻律美、情感美。這種美感不僅能讓兒童對語言藝術(shù)有更深刻的理解，還能激發(fā)他們對文學的興趣。同時，兒童文學作品中生動的形象塑造和活靈活現(xiàn)的描寫，有利于進一步提升兒童的審美水平。以《兒童版西游記》為例，孫悟空的形象鮮明，勇敢強大，他的語言詼諧和幽默。在與妖怪斗爭的過程中，他的語言既展現(xiàn)了他對自己強大能力的自豪，又透露出石猴特有的調(diào)皮可愛勁。兒童通過閱讀孫悟空與各路妖怪斗智斗勇的情節(jié)，能夠在腦海中構(gòu)建出孫悟空的形象，以他的形象為切入點，感受到作為四大古典名著之一的《西游記》的想象雄奇宏偉、內(nèi)涵博大精深。這種審美教育對兒童的成長和發(fā)展意義重大。它不僅能幫助兒童形成良好的審美觀念，還能促進他們藝術(shù)素養(yǎng)的提升。在閱讀與欣賞兒童文學作品的過程中，兒童學會了欣賞美、感受美，養(yǎng)成了正確的審美觀念，從而對世界有了更豐富的認知。兒童在文學作品中汲取美的養(yǎng)分，在閱讀中體驗到語言的魅力，拓寬了視野，學會從多元角度看問題。從《詩經(jīng)》的優(yōu)美韻律到《西游記》的精彩情節(jié)，孩子們在不斷地探索和發(fā)現(xiàn)中提升著審美能力。在兒童文學作品的世界里，審美教育貫穿始終。它讓兒童在文學的海洋中暢游，在藝術(shù)的天空中翱翔，不斷地汲取知識和力量。

4 結(jié)語

綜上所述，兒童文學作品中的人物語言具有獨特魅力與價值。傳統(tǒng)文化元素在兒童文學作品中的運用，使得兒童有了通過閱讀接觸傳統(tǒng)文化的又一途徑。傳統(tǒng)文化背景下兒童文學作品人物語言的藝術(shù)價值體現(xiàn)在文化傳承與審美教育兩方面，對于兒童的文化認同的樹立和審美能力的培養(yǎng)具有重要意義。未來，兒童文學創(chuàng)作者應(yīng)繼續(xù)挖掘傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品，助力兒童成長。

引用

[1] 方李莉.藝術(shù)人類學研究的沿革與本土價值[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2009（1）：15-23.

[2] 吳其南.評“復(fù)演說”：兼談兒童文學和原始文學的比較研究[J].溫州師院學報（哲學社會科學版），1990（1）：23-28.

[3] 王泉根.論原始思維與兒童文學創(chuàng)作[J].西南師范大學學報（人文社會科學版），1990（1）：80-88.

作者簡介：任曉攀（1990—），女，山東聊城人，本科，中小學二級教師，就職于聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三實驗小學。