“大思政課”背景下積極體驗式實踐教學(xué)模式構(gòu)建研究

曾月柯

摘 要 近年來，我國高等教育領(lǐng)域?qū)τ谒枷胝谓逃闹匾暼找嬖鰪姡髮W(xué)生思想政治教育成為高校教育的重要組成部分。大思政課要求高校思想政治理論課要更加符合學(xué)生的實際需求和認知特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在大思政課的背景下，如何構(gòu)建更加符合學(xué)生需求和認知特點的實踐教學(xué)模式，成為當(dāng)前高校思想政治教育領(lǐng)域亟待解決的問題?；诖?，文章旨在探討在“大思政課”背景下構(gòu)建積極體驗式實踐教學(xué)模式的可行性和有效性，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞 “大思政課”；積極體驗式；實踐教學(xué)模式

中圖分類號：G642?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.7.014

Research on the Construction of Positive Experiential Practice Teaching Model under the Background of "Great Ideological and Political Courses"

ZENG Yueke

（College of Marxism， Wuhan University of Engineering Science， Wuhan， Hubei 430200）

Abstract In recent years， the emphasis on ideological and political education in the field of higher education in China has been increasing， and ideological and political education for college students has become an important component of higher education. The college ideological and political theory course requires that it should be more in line with the actual needs and cognitive characteristics of students， cultivate their innovative thinking and practical ability， improve their comprehensive quality and innovative ability. In the context of the college ideological and political course， how to construct a more practical teaching mode that meets the needs and cognitive characteristics of students has become an urgent problem to be solved in the field of college ideological and political education. Based on this， the article aims to explore the feasibility and effectiveness of constructing a positive experiential practical teaching model in the context of "large-scale ideological and political courses"， in order to enhance students' ideological and political literacy and abilities.

Keywords "Great Ideological and Political Course"; positive experiential; practical teaching mode

實踐教學(xué)是思想政治教育的重要形式之一，通過實踐教學(xué)可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往以講授為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏實踐操作的機會，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、參與度不足。因此，構(gòu)建一種積極體驗式的實踐教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，有助于提高思想政治教育的實效性和針對性。

1? “大思政課”的內(nèi)涵

“大思政課”作為一種教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，其內(nèi)涵豐富而深遠，它不僅是對傳統(tǒng)思政課程的拓展與深化，更是對思想政治教育全面性和綜合性的體現(xiàn)。其一，“大思政課”強調(diào)課程的跨學(xué)科性。它不再局限于單一的政治理論或思想道德內(nèi)容，而是將馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多元內(nèi)容有機融合，形成一個完整、系統(tǒng)的課程體系。這種跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計有助于學(xué)生在更廣闊的視野下理解思政知識，形成全面而深入的認識。其二，“大思政課”注重課程的實踐性和體驗性。它不再僅僅停留在理論知識的傳授上，而是更加注重學(xué)生的實踐活動和親身體驗。通過組織社會實踐活動、志愿服務(wù)、模擬演講等形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生在親身參與中感受思政知識的魅力，增強對思政課程的興趣和認同。其三，“大思政課”追求課程的綜合性和整體性。它不再將思政課程割裂為孤立的學(xué)科，而是將其與其他學(xué)科進行有機融合，形成一個相互關(guān)聯(lián)、相互促進的教學(xué)體系。這種綜合性的課程設(shè)計，有助于學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)拓寬視野，增強綜合素質(zhì)。其四，“大思政課”注重課程的時代性和創(chuàng)新性。它緊密結(jié)合時代發(fā)展和社會變革的實際，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)新的教育形勢和學(xué)生需求。同時，它還鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極參與課程建設(shè)和改革，成為思政課程學(xué)習(xí)的主體和推動者。

2? 積極體驗式實踐教學(xué)模式構(gòu)建的意義

2.1? 促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)與實踐能力的提升

一方面，積極體驗式實踐教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動性和參與度，而積極體驗式實踐教學(xué)模式注重落實學(xué)生的主體地位，通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和趣味性的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另一方面，積極體驗式實踐教學(xué)模式能夠增強學(xué)生的實踐能力。實踐是思想政治教育的重要形式之一，通過實踐活動可以讓學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力和解決問題的能力。積極體驗式實踐教學(xué)模式通過組織學(xué)生參與各類實踐活動，如實地考察、模擬演練等，使學(xué)生在實踐中深化對理論知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2.2? 增強思政課的吸引力和實效性

第一，積極體驗式實踐教學(xué)模式能夠增強思政課的吸引力。傳統(tǒng)的思想政治課程往往以理論知識為主，學(xué)生參與度低，缺乏吸引力，而積極體驗式實踐教學(xué)模式注重學(xué)生的參與和體驗，在教學(xué)過程中融入了具有挑戰(zhàn)性和趣味性的實踐活動，如角色扮演、案例分析、討論互動等，使學(xué)生在參與實踐活動中愉悅學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生對思政課程的興趣和好感，提高了思政課程的吸引力。第二，積極體驗式實踐教學(xué)模式能夠提高思政課的實效性。傳統(tǒng)的思想政治教育往往停留在理論層面，而積極體驗式實踐教學(xué)模式注重將理論知識與實際問題相結(jié)合，通過實踐活動使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，增強了思政課的實效性。第三，積極體驗式實踐教學(xué)模式能夠提升思政課的社會影響力和教育質(zhì)量。積極體驗式實踐教學(xué)模式通過提高思政課的吸引力和實效性，增強了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，提升了思政課的社會影響力和教育質(zhì)量，對于推動高校思想政治教育教學(xué)改革具有重要意義。

2.3? 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

第一，積極體驗式實踐教學(xué)模式能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。積極體驗式實踐教學(xué)模式通過組織學(xué)生參與各類實踐活動，使學(xué)生在實踐中不僅能夠掌握相關(guān)知識和技能，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力、團隊合作能力、溝通能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。第二，積極體驗式實踐教學(xué)模式能夠促進學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會所重視的核心競爭力之一，積極體驗式實踐教學(xué)模式通過組織學(xué)生參與實踐活動，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。第三，積極體驗式實踐教學(xué)模式能夠拓寬學(xué)生的視野和思維廣度。積極體驗式實踐教學(xué)模式通過組織學(xué)生參與社會調(diào)查、實地考察等實踐活動，使學(xué)生能夠親身體驗和感受社會的多樣性和復(fù)雜性，拓寬了學(xué)生的視野和思維廣度，提高了學(xué)生的社會認知水平。

3? 積極體驗式實踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略

3.1? 整合教學(xué)資源，豐富實踐內(nèi)容

積極體驗式實踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略中，整合教學(xué)資源，豐富實踐內(nèi)容不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還能有效促進他們的實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。首先，整合多方教學(xué)資源。高校內(nèi)部和外部資源豐富多樣，包括教師團隊、學(xué)科專家、社會實踐基地、企業(yè)合作伙伴等。教師團隊可以結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)計并組織豐富多樣的實踐活動；學(xué)科專家可以提供學(xué)科前沿的理論支持和指導(dǎo)；社會實踐基地可以提供實踐場地和資源支持；企業(yè)合作伙伴可以提供實踐項目和實踐機會。通過整合這些教學(xué)資源，可以使實踐教學(xué)模式更加豐富多彩，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。其次，設(shè)計多樣化的實踐活動。在設(shè)計實踐活動時，可以采用多種形式，這些實踐活動既可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；既可以是個人的，也可以是團隊的。同時，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)特長設(shè)計差異化的實踐項目，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)動力，提高實踐教學(xué)的吸引力和實效性。最后，注重跨學(xué)科和跨專業(yè)的整合。積極體驗式實踐教學(xué)模式的構(gòu)建需要充分利用跨學(xué)科和跨專業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)勢互補。

3.2? 創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生參與

教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力，進而提升教學(xué)效果，而學(xué)生的積極參與則是實現(xiàn)積極體驗式教學(xué)的核心，它強調(diào)學(xué)生的主體性和實踐性，讓學(xué)生在親身參與中體驗知識的生成和應(yīng)用。首先，采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，可以選擇具有代表性和現(xiàn)實意義的案例，通過分析案例中的問題和情境，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識解決實際問題，加深對理論知識的理解和應(yīng)用能力。其次，采用角色扮演法。角色扮演法能夠提高學(xué)生的參與度和情感投入，從而加深對社會現(xiàn)實和思想問題的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。再次，采用團隊合作法。團隊合作法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力，在思政課教學(xué)中，可以設(shè)計一些團隊合作的實踐項目，讓學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)和解決問題。通過團隊合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最后，采用游戲化教學(xué)法。游戲教學(xué)法能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，在思政課教學(xué)中，可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗并掌握思政知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

3.3? 構(gòu)建互動平臺，促進師生交流

在積極體驗式實踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略中，互動平臺的建立不僅有助于加強師生之間的聯(lián)系，提高教學(xué)效果，還能夠促進學(xué)生積極參與和主動探索。

首先，建立在線課程平臺。通過建立在線課程平臺，可以為師生提供一個便捷、開放的交流平臺，教師可以在平臺上發(fā)布課程資料、布置作業(yè)、安排實踐項目等，學(xué)生可以在平臺上進行在線學(xué)習(xí)、討論交流、提交作業(yè)等活動。同時，教師還可以在平臺上設(shè)置專欄或論壇，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點、提出問題，與教師和同學(xué)進行互動交流，促進師生之間的溝通和交流。在積極體驗式實踐教學(xué)模式中，師生之間可以利用這些工具進行實時互動和交流，突破時間和空間的限制，讓學(xué)生在任何時間、任何地點都能夠參與到教學(xué)活動中，促進師生之間的深入交流和互動。

其次，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)。線上學(xué)習(xí)社區(qū)是一個開放、自由的學(xué)習(xí)平臺，可以為師生提供一個共享資源、交流經(jīng)驗的空間，在該社區(qū)中，學(xué)生可以自由組建學(xué)習(xí)小組、分享學(xué)習(xí)心得、討論學(xué)習(xí)問題，與同學(xué)之間進行交流和互動；教師可以在社區(qū)中發(fā)布教學(xué)資源、參與學(xué)生討論、回答學(xué)生問題，與學(xué)生之間建立更加緊密的聯(lián)系。通過建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)，可以促進師生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，還可以通過社交媒體平臺組織線上活動、分享學(xué)習(xí)資源，促進師生之間的交流與合作，擴大教學(xué)影響力。

3.4? 強化實踐教學(xué)評價，確保教學(xué)質(zhì)量

強化實踐教學(xué)評價有助于確保教學(xué)的質(zhì)量和效果，在實踐教學(xué)中，評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，更是對教學(xué)過程的反思和改進。首先，建立多維度的評價體系。實踐教學(xué)的評價應(yīng)該從多個維度來進行，包括學(xué)生的知識掌握情況、實踐能力發(fā)展情況、個人素質(zhì)提升情況等，教師可以通過考核實踐報告、實驗成績、課堂表現(xiàn)、團隊合作能力、社會實踐活動參與情況等方式，對學(xué)生進行全面評價。其次，采用多樣化的評價方法。實踐教學(xué)的評價方法應(yīng)該多樣化，既包括定性評價，也包括定量評價，教師可以通過實驗報告、作品展示、口頭報告、學(xué)習(xí)日志等方式，對學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)進行全面評價，并且還可以考慮引入問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)研等方法，了解學(xué)生對實踐教學(xué)過程和效果的反饋意見，為教學(xué)改進提供參考依據(jù)。最后，注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。實踐教學(xué)的評價應(yīng)該注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的參與過程，也關(guān)注學(xué)生取得的實踐成果。過程評價幫助教師了解學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)和問題，以便積極調(diào)整教學(xué)策略和方法；結(jié)果評價可以反映學(xué)生在實踐活動中取得的成績和效果，是對教學(xué)質(zhì)量的直接檢驗。通過過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，為教學(xué)改進提供科學(xué)依據(jù)。

4? 結(jié)語

綜上所述，積極體驗式實踐教學(xué)模式的構(gòu)建是思政教育改革的必然要求，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量和效果的有效途徑。希望文章能夠為“大思政課”背景下積極體驗式實踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實施提供一定的參考和借鑒，為推動思政教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻。

基金項目： 2022年度湖北省哲學(xué)社會研究專項任務(wù)項目“精準思政下德法課教學(xué)方法創(chuàng)新研究”（ 22Z094）；2023年度武漢工程科技學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目資助“‘大思政課視域下綱要課體驗式教學(xué)模式研究”（JY202327）。

參考文獻

[1] 習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17） ：4-16.

[2] 習(xí)近平.“大思政課”我們要善用之[N].人民日報，2021-03-07（3）.

[3] 秦宣.善用“大思政課”培育時代新人[N].人民日報，2021-08-02（1）.

[4] 沈壯海.“大思政課”我們要善用之： 思考與探索[J].思想政治教育研究，2021（3） ： 26-30.

[5] 閻占定.思想政治理論課教學(xué)要講出理論的溫度 [J].思想理論教育，2020（2）：63-67.

[6] 張雷，黃運堪.“大思政課”視域下高校思政課體驗式實踐教學(xué)的功能定位與實現(xiàn)路向[J].高教論壇，2023（9）：6-10.