韋舒瑩
[摘 要]每一堂新課都是通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動(dòng)的,在高中階段,倡導(dǎo)用“做思共生”理念設(shè)計(jì)思政課導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)提升感悟和認(rèn)知。文章歸納了“做思共生”理念下思政課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的三大作用,總結(jié)了“做思共生”理念下思政課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的策略,引導(dǎo)學(xué)生懷揣好奇,在愉悅的心境下主動(dòng)探究新知,成為可持續(xù)發(fā)展的人才。
[關(guān)鍵詞]做思共生;高中思政;導(dǎo)入設(shè)計(jì)
[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2024)01-0058-03
“做思共生”理念提倡動(dòng)手、實(shí)踐、操作、經(jīng)歷與體驗(yàn),是一種具有實(shí)踐色彩的教育理念?!白鏊脊采敝械摹八肌笔侵竸?dòng)腦、思考、反思,“做”是指對(duì)研究對(duì)象的實(shí)際操作及對(duì)事實(shí)的歸納、整合,將兩者有機(jī)結(jié)合可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的高質(zhì)量提升。因此“做思共生”理念是符合時(shí)代需要的先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
每一堂新課都是通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動(dòng)的,在長期的教學(xué)實(shí)踐中,筆者領(lǐng)悟到,一堂高質(zhì)量的思政課首先需要高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入。在高中階段,倡導(dǎo)用“做思共生”理念設(shè)計(jì)思政課導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)提升感悟和認(rèn)知,成為可持續(xù)發(fā)展的人才。
一、“做思共生”理念下高中思政課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的作用
(一)吸引作用
高中思政課教師在“做思共生”理念下,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,可以順利引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新課內(nèi)容,并萌發(fā)對(duì)新知的好奇心及新鮮感,促進(jìn)高質(zhì)量課堂的有效開展。
(二)激勵(lì)作用
高中思政課教師堅(jiān)持“做思共生”理念,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和親自實(shí)踐,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的探求興趣和求知欲,使學(xué)生滿懷憧憬又愉悅地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,成為眼中有光、心中有愛的新時(shí)代學(xué)生。
(三)指向作用
高中思政課教師秉持“做思共生”理念,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的親密合作,可以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維和深度思維,為幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
二、“做思共生”理念下高中思政課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的策略
(一)調(diào)查研究導(dǎo)入——主動(dòng)實(shí)踐,知行合一
“做思共生”理念鼓勵(lì)學(xué)生將主動(dòng)思考和親身實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一,而思想政治是一門知行合一的學(xué)科,因而在課前或?qū)氕h(huán)節(jié),教師可以組織學(xué)生開展有意義的實(shí)踐活動(dòng)。例如,在教學(xué)高中思想政治教材必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中的“公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”一課前,教師安排學(xué)生分小組采取研學(xué)的方式了解南寧市幾家知名的公有制企業(yè)及非公有制企業(yè)的特征、分配方式及過去五年的經(jīng)營狀況。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師請(qǐng)各小組代表上臺(tái)介紹所研究企業(yè)的各方面情況,展示所研究企業(yè)的經(jīng)營狀況曲線圖并作分析。從學(xué)生所生活城市的知名企業(yè)入手設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),遵循了“三貼近”原則,即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,符合最近發(fā)展區(qū)理論。高中生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中,不僅拓寬了視野,增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力,還暢想了自己的未來職業(yè),大大提升了綜合素質(zhì)。此外,在分組開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中,學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)共同體,在培養(yǎng)科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí),還培養(yǎng)了實(shí)事求是和踏實(shí)肯干的處世態(tài)度,為未來人生邁向成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入——分層設(shè)疑,探究解決
高中思政課教師在“做思共生”理念指導(dǎo)下,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)分層設(shè)疑、層層追問,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究問題和解決問題的積極性。例如,教師在高中思想政治教材必修3《政治與法治》中的“法治國家”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,可以同齡人方方某天早晨的經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,利用同伴效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何在幫助方方解決生活難題的過程中收獲成長。具體導(dǎo)入情境:一天早晨方方在上學(xué)路上看到一位阿姨因踩到未蓋嚴(yán)實(shí)的井蓋而摔倒。方方立即撥打110報(bào)警電話請(qǐng)警察前來處理,并建議盡快在井蓋周圍放置警示標(biāo)牌,以提醒路人避開事故地。政治老師了解了事情的來龍去脈后主動(dòng)找到方方,表揚(yáng)他作為一名公民,能正確行使政治權(quán)利。方方感到非常開心。政治老師在之后的課堂上借此事說,建設(shè)法治中國需要全體公民和全社會(huì)的參與與推動(dòng),請(qǐng)大家分小組就近期老百姓生活中最關(guān)注的民生問題,如均衡教育的有效實(shí)施、房地產(chǎn)市場(chǎng)的健康發(fā)展、大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)辦法、刺激消費(fèi)的策略等熱點(diǎn)問題說說自己的看法。各小組成員紛紛發(fā)表見解,由小組長匯總后與全班同學(xué)分享。這樣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置問題不僅順利地導(dǎo)入了新課,而且提高了學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。
(三)時(shí)政新聞導(dǎo)入——收集時(shí)政,交流互鑒
高中思政課教師可以在“做思共生”理念的指引下,課前布置學(xué)生分小組通過網(wǎng)絡(luò)、電視、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)等途徑收集與新課內(nèi)容有關(guān)的國內(nèi)外時(shí)政新聞,并進(jìn)行組內(nèi)交流討論,然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)請(qǐng)各小組集體上臺(tái)給大家介紹本組收集到的熱點(diǎn)新聞。例如,在教學(xué)高中思想政治教材必修4《哲學(xué)與文化》中的“文化交流與文化交融”一課之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組收集國內(nèi)外時(shí)政新聞,并將學(xué)生收集到的新聞作為新課的導(dǎo)入素材。如當(dāng)時(shí)正值法國總統(tǒng)馬克龍?jiān)L華,國家主席習(xí)近平在廣東省廣州市松園同法國總統(tǒng)馬克龍舉行非正式會(huì)晤,兩國元首循著《高山流水》悠遠(yuǎn)婉轉(zhuǎn)的琴聲來到白云廳,一起聽千年古琴奏千年絕唱,品千年茶韻論千年興替。一曲《高山流水》流傳千古,也留下了伯牙子期“高山流水遇知音”的佳話,映襯著兩國渴望友好交流,努力實(shí)現(xiàn)合作共贏的期許。某小組成員收集有關(guān)此熱點(diǎn)的文字、圖片、視頻、評(píng)論等材料,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向全班同學(xué)展示,不僅幫助大家了解了大國外交事件,而且激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)國際大事,努力成為有世界眼光的中國青年。
(四)情景編劇導(dǎo)入——深度學(xué)習(xí),合作創(chuàng)新
“做思共生”理念強(qiáng)調(diào)師生共同將思考和實(shí)踐相結(jié)合,通過師生合作與生生合作構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的高效課堂。例如,在高中思想政治教材必修3《政治與法治》中的“民族區(qū)域自治制度”備課過程中,教師以學(xué)生為中心,選取合適的問題編撰導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課,并給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生編寫和排演生活情景劇《到少數(shù)民族聚居地區(qū)旅游》。正式上課時(shí),在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生一邊觀看演出一邊思考以下問題:我國各民族之間的關(guān)系是怎樣的?我們到少數(shù)民族聚居地旅游需要注意什么?在學(xué)生演員聲情并茂地演完他們精心編排的情景劇之后,讓學(xué)生針對(duì)之前提出的問題開展小組合作探究,總結(jié)本組探究成果,并派小組代表上臺(tái)給全班同學(xué)展示活動(dòng)成果。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)促使全體學(xué)生積極地參與到合作探究活動(dòng)中,鍛煉了學(xué)生的思維以及聯(lián)系實(shí)際生活的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷,同時(shí)體現(xiàn)了教育的真諦,就是讓學(xué)生有強(qiáng)烈的價(jià)值感,讓學(xué)生變成快樂的人,讓學(xué)生對(duì)未來充滿希望。
(五)經(jīng)典故事導(dǎo)入——搜尋典故,傳承優(yōu)秀
“做思共生”理念既講求思考的深度,又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的效度。教師可在課前讓學(xué)生分小組開展合作學(xué)習(xí),共同討論并搜尋適合新課的歷史典故、名人軼事、成語寓言等素材,再在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)請(qǐng)小組成員一起上臺(tái)展示。在這一過程中,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,借鑒外來文化中的有益成果,拓寬知識(shí)面。例如,教師在講教材高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》中的“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”一課時(shí),課前讓學(xué)生分小組查找體現(xiàn)“具體問題具體分析”這一哲理的成語或俗語故事,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)請(qǐng)各個(gè)小組上臺(tái)跟大家分享一個(gè)經(jīng)典故事,如量體裁衣、對(duì)癥下藥、因材施教、因地制宜、量力而行等。其中一個(gè)小組上臺(tái)介紹了“量體裁衣”的故事:宋朝京城中有位名氣響當(dāng)當(dāng)?shù)牟每p,一次,大官員請(qǐng)他裁制一件朝服。裁縫給他量好尺寸后,又問他當(dāng)官多少年了。大官員聽了很奇怪,裁縫解釋說,年輕人剛剛擔(dān)任高職,意氣風(fēng)發(fā),走路時(shí)精神抖擻,挺胸凸肚,衣服應(yīng)當(dāng)后短前長;做官有了一段時(shí)間,心態(tài)平和,衣服應(yīng)當(dāng)前后一樣長;當(dāng)官時(shí)間久且準(zhǔn)備遷退,則內(nèi)心抑郁不振,走路時(shí)低頭彎腰,衣服應(yīng)當(dāng)前短后長。這時(shí),小組代表向其他同學(xué)提問:這位裁縫是怎樣裁制出合體的衣服的?由此吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(六)軟件游戲?qū)搿斯ぶ悄?,?chuàng)新融合
“做思共生”理念關(guān)注預(yù)設(shè)和生成之間的差距。教師課前組織學(xué)生參與活動(dòng),課中從活動(dòng)反饋中了解學(xué)生對(duì)新課核心知識(shí)的掌握情況,進(jìn)而有針對(duì)性地推動(dòng)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。因人工智能與各學(xué)科課堂的深度融合應(yīng)用越來越廣泛,教師在課前可以指導(dǎo)各小組利用希沃等軟件設(shè)計(jì)并制作互動(dòng)小游戲。例如,在講授高中思想政治教材必修4《哲學(xué)與文化》中的“人的認(rèn)識(shí)從何而來”一課之前,為了讓學(xué)生正確區(qū)分感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念,教師可以組織學(xué)生以小組合作探究的方式制作軟件競(jìng)賽游戲,課上請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行沉浸式體驗(yàn),并談感悟,從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,促進(jìn)信息技術(shù)與思政課的跨學(xué)科融合,創(chuàng)新式地導(dǎo)入新課。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式制作軟件游戲,有助于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才。
(七)音樂歌曲導(dǎo)入——提升審美,激活思維
“做思共生”理念倡導(dǎo)思想與行動(dòng)的統(tǒng)一。新課程改革倡導(dǎo)五育并舉,把音樂引入思政課導(dǎo)入環(huán)節(jié)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美、實(shí)踐美,在課堂中將愛的溫度和育人的深度有機(jī)融合。例如,在教學(xué)高中思想政治教材必修3《政治與法治》中的“民族區(qū)域自治制度”一課時(shí),可用傳唱度非常高的歌曲《愛我中華》導(dǎo)入。上課初始,教師利用多媒體設(shè)備播放歌曲,請(qǐng)全班學(xué)生激情澎湃地合唱歌曲,接著讓學(xué)生思考以下問題:這首歌反映了我國是一個(gè)什么樣的國家?從剛才的歌曲中,能感受到我國各民族之間是一種怎樣的關(guān)系?體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歌曲提升了學(xué)生的審美水平,激活了學(xué)生的深度思維,吸引學(xué)生結(jié)合新課知識(shí)進(jìn)行自主思考分析,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(八)身邊資源導(dǎo)入——深入挖掘,拉近距離
“做思共生”理念強(qiáng)調(diào)師生在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)用心發(fā)掘身邊資源,并與課程內(nèi)容整合起來,以迅速拉近學(xué)生與新課之間的距離。例如,在教學(xué)高中思想政治教材必修3《政治與法治》中的“人民代表大會(huì):我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)”一課時(shí),筆者可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用學(xué)生的身邊資源:我校石鵬校長是廣西人大代表,曾在兩會(huì)上提出教育議案。筆者先給學(xué)生播放《廣西兩會(huì)人大代表石鵬校長:夯實(shí)青少年心理健康教育基礎(chǔ)》的視頻,然后引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究活動(dòng),思考以下問題:①同學(xué)們知道我們學(xué)校里有一位廣西壯族自治區(qū)的人大代表嗎?他是誰呢?②結(jié)合上述視頻,談?wù)勅舜蟠碛心男┞殭?quán)和義務(wù)。③人大職權(quán)和人大代表職權(quán)怎么區(qū)分?判斷的依據(jù)是什么?學(xué)生此時(shí)發(fā)揮集體智慧積極思辨,探究人大代表的相關(guān)知識(shí),并向人大代表提出建議,學(xué)會(huì)正確行使政治權(quán)利。通過對(duì)身邊資源的深入挖掘,扎扎實(shí)實(shí)導(dǎo)入新課,可以為整堂思政課的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,中國式現(xiàn)代化教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,以擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。高中思政課教師可在 “做思共生”理念的指導(dǎo)下,結(jié)合校情、學(xué)情以及新教材的內(nèi)容,靈活選擇適合的導(dǎo)入方法,讓高中思政課堂充滿趣味和正能量,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知,為成為可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代新人打下基礎(chǔ)。
[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]
[1]? 余文森. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海:上海教育出版社,2017.
[2]? 塔文納.準(zhǔn)備[M].和淵,屠鋒鋒,譯.北京:中信出版社,2020.
(責(zé)任編輯 袁 妮)