中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計(jì)的途徑

李健明

摘 要 一堂成功的政治課與恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入是分不開(kāi)的。導(dǎo)入是否成功是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。因此導(dǎo)入作為整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)其重要性不可忽視。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 思想品德 課堂教學(xué) 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 途徑

教育心理學(xué)家認(rèn)為，一堂成功的政治課與恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入是分不開(kāi)的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。這就要求課堂要能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究，完成教學(xué)目標(biāo)。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！苯處煂?dǎo)入形式呆板，導(dǎo)入枯燥，非但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而讓學(xué)生厭煩政治課，從而降低學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入是否成功是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。因此導(dǎo)入作為整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)其重要性不可忽視。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望，我們所有的想法、方案和計(jì)劃都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊?！睘榱烁咝дn堂取得良好的成效，我們應(yīng)當(dāng)遵循導(dǎo)入的基本原則。

1中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持的基本原則

1.1針對(duì)性原則

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的千差萬(wàn)別，學(xué)生的接受心理和知識(shí)儲(chǔ)備的情況不一，教師因性別、性格氣質(zhì)、不同，在文化積淀上也存在著各自的特點(diǎn)，所以導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性。導(dǎo)入要有針對(duì)性，就是要以滿足學(xué)生聽(tīng)課的需要為向?qū)?，針?duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際及教師自身的特點(diǎn)去選擇導(dǎo)入方式。

1.2科學(xué)性原則

笛卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句富有哲理且耐人尋味的話：“沒(méi)有正確的方法，即使是有眼睛的博學(xué)者也會(huì)像瞎子一樣盲目摸索?！苯虒W(xué)是一門(mén)科學(xué)，有其自身的規(guī)律。授課者應(yīng)掌握教學(xué)規(guī)律，靈活地運(yùn)用教育理論，合理地處理教學(xué)內(nèi)容，正確地選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際選擇適宜的導(dǎo)入，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度去創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。

1.3新穎性原則

導(dǎo)入形式要多樣化，不能千篇一律，要不斷的創(chuàng)新。倘是教師每堂課都用同一種模式的導(dǎo)入，既使這種模式再先進(jìn)，教師的語(yǔ)言再精彩，久而久之學(xué)生亦會(huì)生厭。設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)入，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，活躍課堂的氣氛，從而使課堂教學(xué)在學(xué)生的興趣中達(dá)到預(yù)期的效果。

2中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中導(dǎo)入的途徑

著名教育家于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯虒W(xué)的實(shí)踐證明，理想的導(dǎo)入在政治課堂中能起到調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，啟迪心智，培養(yǎng)想象的作用。理想的導(dǎo)入往往還能創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生完成新課的學(xué)習(xí)奠定成功的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中導(dǎo)入設(shè)計(jì)的途徑有多種多樣，但不論以何種途徑導(dǎo)入，都應(yīng)像磁石一樣，牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在輕松和愉快中學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果。

2.1新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入

各科知識(shí)的學(xué)習(xí)都是遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由已知到未知的規(guī)律的。巴甫洛夫指出：“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的?！庇纱丝梢?jiàn)各種新知識(shí)，都是從舊知識(shí)中發(fā)展而來(lái)，新知識(shí)的獲得是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。

2.2直接式導(dǎo)入

直接式導(dǎo)入是最常見(jiàn)的傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，這種方法不拐彎抹角，可以起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明快的效果，三言?xún)烧Z(yǔ)就能直切正題。直接式導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)脑?，可以幫助學(xué)生建構(gòu)其頭腦中的知識(shí)體系，也可以為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。在高中政治必修四生活與哲學(xué)中的“辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論”這一節(jié)專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，我就直接利用PPT圖片展示知識(shí)體系圖，告訴大家今天我們復(fù)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的唯物主義認(rèn)識(shí)論。

2.3故事式導(dǎo)入

把課堂內(nèi)容以故事的形式吸引學(xué)生的注意力，緊緊抓住學(xué)生的愛(ài)聽(tīng)故事的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的興奮神經(jīng)，在故事的講述中適時(shí)提出相關(guān)的問(wèn)題，從而用一個(gè)通俗易懂的故事將復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化。如高中政治必修四《生活與哲學(xué)》中的第一單元“生活處處有哲學(xué)”這一課，筆者給大家講了馬克思生前最喜歡的哲學(xué)小故事“哲學(xué)家與船夫”，講完后讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)涵了什么樣的道理？學(xué)生在故事的引導(dǎo)下，可能會(huì)有多樣化的答案，教師再帶領(lǐng)學(xué)生尋求正確答案。這樣，既給學(xué)生探索求知的動(dòng)力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從而提高思想政治課的教學(xué)效率。

2.4音樂(lè)、歌曲導(dǎo)入法

以歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，可使學(xué)生心情愉快的投入學(xué)習(xí)，能活躍課堂氣氛。在上課一開(kāi)始，有目的的唱或欣賞一些歌曲，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，還可為后面的教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，如我們學(xué)習(xí)高中政治必修三文化生活中“傳統(tǒng)文化的繼承”一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比欣賞周杰倫的《青花瓷》中的中國(guó)風(fēng)；《東風(fēng)破》中古色古香的建筑風(fēng)；《雙節(jié)棍》、《龍卷風(fēng)》、《霍元甲》中的中華武術(shù)；《外婆》、《爺爺泡的茶》、《聽(tīng)媽媽的話》等。

當(dāng)然除了以上導(dǎo)入途徑外，還有解釋題目導(dǎo)入、新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入、時(shí)尚話題導(dǎo)入、即興導(dǎo)入、聯(lián)想式導(dǎo)入、背景式導(dǎo)入等。根據(jù)教學(xué)對(duì)象不同、內(nèi)容不同，中學(xué)政治課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方式方法也會(huì)不盡相同，只有恰當(dāng)選擇導(dǎo)入途徑，才能有效地組織教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

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