李皓：樂教智學(xué)，“數(shù)”造不凡

牟姝玲

李皓

湖南省漣源市第一中學(xué)副校長。曾獲湖南省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)、湖南省數(shù)學(xué)奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等榮譽(yù)。

時(shí)至今日，在追憶過往的從教之路時(shí)，大學(xué)入學(xué)典禮的場景仍讓李皓激動(dòng)不已?！澳救~朱顏霓彩長，秋風(fēng)疏落桂花香”，1994年的秋天，李皓滿懷笑顏置身于一片熱鬧、喜慶的迎新場景中，小時(shí)候和教育悄悄許下約定的他終于如愿走進(jìn)了湖南師范大學(xué)這一夢(mèng)想啟航之地。開學(xué)典禮上，時(shí)任校長的張楚廷對(duì)于師范生的解讀、寄語和期待在李皓的心中勾勒出了一幅好老師的畫像，讓他心生向往，成為畫像中的好老師模樣也時(shí)刻督促著他在教育道路上披荊斬棘、奮勇前行。

樂學(xué)者，得以教人愛學(xué)

為了讓自己逐漸和好老師畫像貼近，李皓努力修煉、不斷打磨。在大學(xué)的時(shí)光，李皓不遺余力地追趕著夢(mèng)想，校園各處都曾留下他奮進(jìn)的身影，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、挑戰(zhàn)比賽競技、鉆研專業(yè)難題，嘴里念叨著的課本，腦中回想著的新知，他一步一個(gè)腳印、專心致志地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，向著高山攀登，期待看見更遠(yuǎn)的風(fēng)景。

大學(xué)畢業(yè)以后，李皓順利加入漣源市第一中學(xué)，成為一名人民教師。從之前的模擬教學(xué)到現(xiàn)在正式與學(xué)生接觸，做“人”的教育，李皓不可避免地遇到了一些阻礙。如何讓課堂變得高效優(yōu)質(zhì)，讓學(xué)生從中獲益？如何管理好一個(gè)班級(jí)？如何上好一節(jié)公開課？如何，如何……太多的問題是在之前書本知識(shí)中沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。為解決這一個(gè)個(gè)實(shí)際問題，李皓主動(dòng)拜數(shù)學(xué)組組長王建華老師為師，向其學(xué)習(xí)，虛心聽取教材分析、課堂藝術(shù)、知識(shí)傳授等方面的意見和建議，時(shí)刻總結(jié)反思自己的不足之處。不僅向師父學(xué)習(xí)，李皓也會(huì)像身邊的每一位教師學(xué)習(xí)，取眾家之長，補(bǔ)自身之短，持續(xù)完善自身的知識(shí)體系和提高自己的實(shí)踐能力。

在沉淀專業(yè)知識(shí)、反思總結(jié)自身不足的基礎(chǔ)上，李皓選擇以競賽打磨自身本領(lǐng)，教學(xué)僅兩年，他便兩次代表漣源市參加了婁底市高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，并分別獲得了特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。一往無前以赴之，不遺余力以成之，取得如此好的成績，離不開李皓持之以恒的努力，深夜昏黃的燈光、厚厚的教案筆記、辦公桌上的潤喉糖都見證了他的成長蛻變。

成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者不僅取決于其自身專業(yè)水平的高低，也取決于其教育視野的寬度和廣度。為拓寬自己的教育視野、把握教育發(fā)展的時(shí)代方向，李皓的閑暇時(shí)光總是和書相伴，從教育專業(yè)書籍到歷史文學(xué)典籍，他在書中看教育發(fā)展的千姿百態(tài)，感教育力量的潤物無聲。探索教育方向、汲取教育智慧，2023年他還主持參與了新的課題“基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究”，期待在實(shí)踐中讓教育的美浸潤每一個(gè)孩子的生命成長。

愛教育、愛學(xué)習(xí)，李皓這一份對(duì)教育和學(xué)習(xí)的熱愛也感染著身邊的每一個(gè)人，激勵(lì)著他們始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在奔赴夢(mèng)想的道路上勇往直前。

善教者，得以教人向上

李皓的數(shù)學(xué)課堂總是無比開放、輕松。學(xué)生們可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享自己對(duì)同一數(shù)學(xué)難題的不同解法，不斷在課堂上碰撞出智慧的火花。“如果我的數(shù)學(xué)課堂讓越來越多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門課程，并且讓我與學(xué)生的關(guān)系逐漸親密，于我而言這就是成功。”李皓笑著說。實(shí)踐證明，李皓的課堂不僅讓學(xué)生愛上了數(shù)學(xué)，還讓學(xué)生在數(shù)學(xué)之美中學(xué)會(huì)創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新。

在講授“指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一課時(shí)，李皓以問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)的思考，讓學(xué)生的思維在“問”“學(xué)”相生中深度卷入，并為進(jìn)一步談?wù)摵脱芯恐笖?shù)函數(shù)圖形和性質(zhì)做好鋪墊。在探究新知的過程中，他引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、獨(dú)立畫圖，讓學(xué)生親身體會(huì)指數(shù)函數(shù)的圖像之美。再對(duì)指數(shù)函數(shù)有了基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，李皓又以“小組探究”的模式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，提出問題，讓他們討論分析，培養(yǎng)他們的合作探究能力，讓他們學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，并通過邏輯推理獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。偶爾李皓也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生新奇的想法，這些想法讓他都不禁感慨學(xué)生身上無限的創(chuàng)造力和想象力?！罢n堂最為重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?！崩铕┍硎?。

除“合作探究”的教學(xué)模式之外，李皓也會(huì)借助“情境教學(xué)”激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。在“圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)”教學(xué)中，他以“中國天眼”貴州射電望遠(yuǎn)鏡的視頻為引，通過對(duì)“中國天眼”作用原理的介紹展開教學(xué)，將生活實(shí)際和課堂知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與親近感?！皵?shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象化、理論化的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過情景教學(xué)的方式，將一些枯燥的定理、公式融入數(shù)學(xué)相關(guān)的生活化問題中，能有效地促使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?！崩铕┱f。

課堂上難以避免會(huì)遇到一些突發(fā)情況，李皓都能以趣味的方式化解尷尬。在講解一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，李皓想通過一題多解的方式為學(xué)生提供更多的思路和方向，但在分析第二種方法的過程中，出現(xiàn)了和方法一不同的答案。他瞬間明白其中一個(gè)方法的解答過程出現(xiàn)了差錯(cuò)，借此良機(jī)，他把數(shù)學(xué)解題教學(xué)變成了“我們來找茬”的游戲，他笑著說道：“同學(xué)們，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，大家趕快行動(dòng)起來，一起來找茬?！蓖ㄟ^這一課堂游戲，學(xué)生將問題的兩種解答方法都牢牢掌握了，課堂效果顯著提升。

對(duì)待教學(xué)，李皓堅(jiān)持不變的是讓思維生長在課堂中發(fā)生，承認(rèn)學(xué)生的差異性，不處處強(qiáng)求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。一節(jié)45分鐘的數(shù)學(xué)課，李皓會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素吸引學(xué)生的注意，從穿著、精神狀態(tài)、語言、肢體等各個(gè)方面做好充足的準(zhǔn)備。在他看來，一個(gè)好教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有獨(dú)特的個(gè)人魅力。板板正正的衣服下是一個(gè)儒雅有趣的靈魂，這如何能不受學(xué)生喜愛。

愛生者，得以贏生愛戴

“一個(gè)優(yōu)秀的教師就是一個(gè)藝術(shù)大‘家，他的‘作品不是靜止沒有生命力的，而是一個(gè)個(gè)活生生的、會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人?！崩铕┱f道。以愛為底色，他引導(dǎo)著每一個(gè)孩子成為品格高尚、會(huì)愛、善表達(dá)愛的人。

剛得知要接手文科三班時(shí)，李皓深感壓力重大，班上的“八大金剛”名聲在外，全校師生都有所耳聞，厭學(xué)、上課愛講小話、通宵上網(wǎng)……在外人看來他們“劣跡斑斑”，如何讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范學(xué)習(xí)行為？李皓時(shí)常思考。為瓦解他們的“聯(lián)盟”，并逐個(gè)擊破，李皓秉持著“擒賊先擒王”的原則，從里面最難相處的梁同學(xué)入手，觀察他的課堂表現(xiàn)，與他身邊的朋友交流了解他的日常需要，并積極尋找契機(jī)走進(jìn)他的世界。

一次梁同學(xué)又在課堂上看起了小說，李皓發(fā)現(xiàn)后予以沒收，但他并沒有懲戒和訓(xùn)斥梁同學(xué)，僅用眼神進(jìn)行了警告，并在課堂的后半段時(shí)刻關(guān)注他的表現(xiàn)，同時(shí)還給予梁同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。李皓特地選擇了一道基礎(chǔ)簡單且心知梁同學(xué)能完成的數(shù)學(xué)題，讓他上講臺(tái)解答?？粗和瑢W(xué)自信地寫出正確答案之后，他立馬引導(dǎo)全班同學(xué)給予他掌聲，并當(dāng)眾把那本小說獎(jiǎng)勵(lì)給了他。也許是因?yàn)檫^往一直都接收到批評(píng)和職責(zé)的信號(hào)，沒有收到過獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞，梁同學(xué)看著此時(shí)老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，不禁感到羞澀，嘴角的笑意怎么也壓不住。課后，李皓又單獨(dú)把梁同學(xué)叫到辦公室與他進(jìn)行更深入的交流，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并勸解他可以嘗試一點(diǎn)一點(diǎn)地做出改變，試著發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，而他也會(huì)一直陪著他。

在李皓無微不至的關(guān)照和鼓勵(lì)下，梁同學(xué)開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至還主動(dòng)要求擔(dān)任班上的體育委員，在班級(jí)管理中成為李皓的得力助手。學(xué)校的“八大金剛”在李皓的“攻勢”下漸漸地銷聲匿跡了，取而代之的是一個(gè)個(gè)積極向上的陽光少年。

這批學(xué)生畢業(yè)已有近二十年，時(shí)至今日，他們也依舊和李皓保持著緊密的聯(lián)系，并時(shí)常還會(huì)來問候他，還有學(xué)生甚至寫了一篇文章來懷念高中那段艱苦奮斗的時(shí)光，并感恩李皓的關(guān)愛和奉獻(xiàn)?！敖處熞驹趯W(xué)生的立場為學(xué)生著想，用寬容的愛去感動(dòng)學(xué)生，只要是真心對(duì)真心就沒有解不開結(jié)，就沒有處不好的師生關(guān)系?！崩铕┍硎?。

李皓把班級(jí)當(dāng)成大家庭，把學(xué)生當(dāng)自己的小孩，對(duì)學(xué)生充滿愛心，用親情和友情去關(guān)心每一位學(xué)生，用一片赤誠和熱情去感染、凈化學(xué)生的心靈，塑造他們的個(gè)性品格。不管是優(yōu)生還是差生，他都待之以真誠，因此他也收獲了來自學(xué)生的認(rèn)可和愛戴。