高中語文“古文詩詞”教學(xué)模式創(chuàng)新初探

王楠楠

【摘要】文章旨在通過對高中語文“古文詩詞”教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，提高學(xué)生對古文詩詞的理解和鑒賞能力。研究采用了文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和實地觀察等方法進(jìn)行，提出了創(chuàng)新的教學(xué)模式，即：教師在引入古文詩詞時可以采用一些趣味性的話題或游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣；在講解時可以采用多媒體的方式，提供豐富的文化背景知識；在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時鼓勵學(xué)生提出自己的看法，并進(jìn)行討論和辯論。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 古文詩詞? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）02-0184-03

高中語文課程中，古文詩詞的教學(xué)一直是一個重點和難點。古文詩詞作為中華文化的瑰寶，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、情感修養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)起著重要作用。然而，由于古文詩詞的文字古奧、意境深遠(yuǎn)，以及對歷史、文化、典故等方面的要求較高，傳統(tǒng)的古文詩詞教學(xué)往往存在一些問題：首先，古文詩詞教學(xué)普遍存在重視詞句背誦和注重形式的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重于對古文詩詞的段落解讀、字詞解釋和背誦，忽視了對古文詩詞內(nèi)涵的挖掘和學(xué)生對文化、歷史的理解。這種教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)感受，對古文詩詞的理解和欣賞能力難以提高。其次，古文詩詞教學(xué)往往缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的古文詩詞教學(xué)往往將古文詩詞與學(xué)生的現(xiàn)實生活相分離，使得學(xué)生難以將古文詩詞與自己的情感、思考和實際生活相結(jié)合。這種教學(xué)模式使得學(xué)生對古文詩詞產(chǎn)生了疏離感，缺乏對古文詩詞的真正理解和體驗。

一、高中語文“古文詩詞”教學(xué)模式分析

對傳統(tǒng)的古文詩詞教學(xué)模式進(jìn)行分析，找出其中存在的問題和不足之處。同時，從教育理論和學(xué)生心理角度出發(fā)，探討如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高閱讀能力。

（一）導(dǎo)讀模式：導(dǎo)讀模式是一個由教師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句解讀古文詩詞的教學(xué)模式。教師可以提問學(xué)生古文詩詞中的生僻字詞、古代文化背景等等，通過細(xì)致的解讀幫助學(xué)生理解古文詩詞的意義和美學(xué)特點。

（二）對比模式：對比模式是指將不同的古文詩詞進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生理解古文詩詞之間的異同之處。教師可以選取不同時期、不同作者的古文詩詞進(jìn)行對比，通過比較分析來引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握古文詩詞的特點與規(guī)律。

（三）朗誦模式：朗誦模式是指將古文詩詞進(jìn)行朗誦和表演，以增加學(xué)生對古文詩詞的體驗和感受。教師可以要求學(xué)生朗讀古文詩詞，通過聲音、語調(diào)和情感的表達(dá)來展現(xiàn)古文詩詞的美感，培養(yǎng)學(xué)生對古文詩詞的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。

（四）創(chuàng)作模式：創(chuàng)作模式是指讓學(xué)生進(jìn)行古文詩詞的創(chuàng)作和模仿。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古文詩詞的寫作思路和特點進(jìn)行創(chuàng)作，通過實踐來理解和領(lǐng)悟古文詩詞的韻律、意境等等。這種模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，提高學(xué)生對古文詩詞的理解和欣賞水平。

二、高中語文“古文詩詞”教學(xué)資源設(shè)計

根據(jù)分析結(jié)果，設(shè)計適合高中語文古文詩詞教學(xué)的多樣化教學(xué)資源，包括教材配套、多媒體教學(xué)工具、課堂活動等，以提供豐富的學(xué)習(xí)材料和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

（一）教材選?。哼x擇一本經(jīng)典的古文詩詞教材作為教學(xué)資源，如《古代詩詞選講》《古代文學(xué)名篇選講》等。這些教材可以包含豐富的古文詩詞資源，并且結(jié)合了相關(guān)的注釋和解讀，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

（二）資料選編：從經(jīng)典的古代文學(xué)作品中選取一些與高中語文教學(xué)大綱相符合的古文詩詞，形成教學(xué)資源。這些選編的古文詩詞應(yīng)該既能展示古代文化的魅力，又能滿足學(xué)生的理解和欣賞需要。

（三）教學(xué)視頻和音頻：制作一些古文詩詞的教學(xué)視頻和音頻資源，包括教師講解古文詩詞的背景知識和詩詞的賞析，以及一些名家的朗讀和演唱。這些資源可以提供給學(xué)生在線學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)。

（四）閱讀指導(dǎo)和課堂活動：在教學(xué)資源中提供豐富的閱讀指導(dǎo)，包括注釋、翻譯和解讀等，幫助學(xué)生理解古文詩詞的含義和藝術(shù)特點。同時，設(shè)計一些與古文詩詞相關(guān)的課堂活動，如朗誦比賽、詩詞填空、寫作等，提高學(xué)生對古文詩詞的興趣和應(yīng)用能力。

（五）互動學(xué)習(xí)平臺：建立一個互動學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生和教師交流和分享古文詩詞的學(xué)習(xí)心得和體會。在平臺上發(fā)布一些名家名篇的賞析和相關(guān)討論話題，引導(dǎo)學(xué)生參與到古文詩詞的學(xué)習(xí)中去。

（六）多媒體資源：收集一些相關(guān)的多媒體資源，如圖片、音頻和視頻等，用于展示古文詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)形式和文化背景。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地感受和理解古文詩詞的魅力。

三、高中語文“古文詩詞”教學(xué)策略探索

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，探索適合的古文詩詞教學(xué)策略，如分層教學(xué)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和閱讀能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受古文詩詞的意境和情感。可以通過音樂、影視、圖片等多種形式，營造一個能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的情境。

（二）指導(dǎo)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析古文詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法，理解作者的意圖和寫作技巧。可以從詞句的字義解釋、意象的描繪、修辭手法的運(yùn)用等方面入手，幫助學(xué)生解讀詩詞的深層含義。

（三）學(xué)習(xí)背誦：讓學(xué)生通過背誦古文詩詞，培養(yǎng)對語言的感知和韻律的把握能力。在背誦的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式，加深對古文詩詞的理解和記憶。

（四）提供模板：為了幫助學(xué)生更好地理解和寫作古文詩詞，可以提供一些古文詩詞的模板，讓學(xué)生根據(jù)模板來仿寫，從中學(xué)習(xí)古文詩詞的寫作技巧和風(fēng)格。

（五）組織鑒賞活動：組織學(xué)生進(jìn)行古文詩詞的鑒賞活動，通過共讀和分享的方式，培養(yǎng)學(xué)生對古文詩詞的欣賞能力和鑒賞品味。可以組織朗誦比賽、詩詞分享會等活動，讓學(xué)生積極參與到古文詩詞的學(xué)習(xí)和交流中。

（六）開展創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生進(jìn)行古文詩詞的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^寫作比賽、創(chuàng)作展示等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們體驗到古文詩詞創(chuàng)作的樂趣和成就感。[2]

四、高中語文“古文詩詞”教學(xué)實驗與評估

在實際的高中語文教學(xué)中，設(shè)計相關(guān)實驗和評估方法，對新的教學(xué)模式進(jìn)行實驗驗證和效果評估，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，得出結(jié)論和改進(jìn)建議。

（一）教學(xué)實驗的設(shè)計。1.確定教學(xué)目標(biāo)：明確學(xué)生在古文詩詞方面應(yīng)該具備的知識、能力和素養(yǎng)。2.設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：選擇適合高中生的古文詩詞教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。3.選擇教學(xué)方法：結(jié)合探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)古文詩詞，主動思考和探索。4.教學(xué)資源準(zhǔn)備：收集和準(zhǔn)備與古文詩詞相關(guān)的課堂資料、多媒體資源和示范課件等教學(xué)資源。

（二）教學(xué)實施。1.導(dǎo)入活動：通過展示一些與古文詩詞相關(guān)的圖片或視頻等引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，激發(fā)他們對古文詩詞的探索欲望。2.教學(xué)內(nèi)容展示：通過教師講解、示范演示、多媒體展示等方式，系統(tǒng)地介紹和講解一些有代表性和經(jīng)典的古文詩詞作品。3.學(xué)生參與互動：設(shè)計一些讓學(xué)生參與互動的教學(xué)活動，如小組合作探究、角色扮演、對比分析等，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。4.提供學(xué)習(xí)機(jī)會：給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，如閱讀古文詩詞、聽誦古文詩詞、模仿創(chuàng)作等，以培養(yǎng)學(xué)生對古文詩詞的理解和表達(dá)能力。

（三）教學(xué)評估。1.反饋評價：及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并針對性地給出指導(dǎo)和建議。2.教學(xué)評估活動：設(shè)計一些與古文詩詞相關(guān)的測驗、作業(yè)、項目等評估活動，通過學(xué)生的表現(xiàn)來評定他們在古文詩詞學(xué)習(xí)方面的掌握情況。3.學(xué)生成績評價：通過定期考試、小測驗、作文等形式，對學(xué)生的古文詩詞學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價和排名，識別學(xué)生的成績差異和進(jìn)步情況。4.教學(xué)效果評估：通過教學(xué)觀察、學(xué)生討論、聽課記錄等方法，評估教學(xué)效果和教師教學(xué)能力，為教師的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

五、高中語文“古文詩詞”教學(xué)模式優(yōu)化

根據(jù)實驗和評估結(jié)果，結(jié)合其他研究成果，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對古文詩詞的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。

（一）注重文本解讀：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對古文詩詞的深入解讀和分析，幫助學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵、語言特點和藝術(shù)表達(dá)手法?？梢酝ㄟ^對古文詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生把握古文詩詞的語言特點和作品獨特的美感。

（二）提供背景知識：在教學(xué)古文詩詞時，應(yīng)提供相關(guān)的歷史、文化、社會背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意義和作者的創(chuàng)作意圖。通過了解作者的生平、時代背景、文學(xué)思想等，可以幫助學(xué)生更加深入地理解古文詩詞的內(nèi)涵和意義。

（三）組織課外閱讀：為了增強(qiáng)學(xué)生對古文詩詞的理解和欣賞能力，可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦相關(guān)的古文詩詞和相關(guān)的古代文學(xué)作品，開展讀書報告、讀書分享等活動，培養(yǎng)學(xué)生對古文詩詞的興趣和熱愛，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

（四）增加實踐環(huán)節(jié)：在古文詩詞的教學(xué)中，可以增加一些實踐環(huán)節(jié)，如寫作、演講、創(chuàng)作等，讓學(xué)生通過實踐活動來感受和體驗古文詩詞的美感和藝術(shù)魅力。通過實踐的參與，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，激發(fā)他們對古文詩詞的創(chuàng)作熱情。

（五）多媒體輔助教學(xué)：在古文詩詞的教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，如音頻、視頻、圖片等，幫助學(xué)生更直觀地感受古文詩詞的聲音、形象和情感?？梢耘浜隙嗝襟w展示古文詩詞的背景圖片、音頻朗誦、視頻解讀等，使教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[3]

六、高中語文“古文詩詞”教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的古文詩詞教學(xué)大多采用講解和背誦的方式，學(xué)生容易感到枯燥乏味。可以通過創(chuàng)設(shè)情境來引發(fā)學(xué)生的興趣，如組織學(xué)生參觀與古文詩詞相關(guān)的文物、景點，舉辦古文詩詞朗誦或表演比賽等。通過情境的營造，可以讓學(xué)生更好地理解和體會古文詩詞的內(nèi)涵。

（二）注重理解，提高學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的古文詩詞教學(xué)注重背誦和默寫，這樣學(xué)生容易忽略對古文詩詞的理解?？梢酝ㄟ^給學(xué)生提出問題、討論和解讀等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。同時，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代語言和形象思維來解讀古文詩詞，讓學(xué)生能夠更好地理解古文詩詞的內(nèi)涵。

（三）拓展延伸，提高學(xué)生的綜合能力。在古文詩詞教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如引導(dǎo)學(xué)生研讀古文詩詞的創(chuàng)作背景、了解作者的生平和作品的影響等。同時，可以鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的研究和創(chuàng)作活動，如撰寫古文詩詞鑒賞文章、創(chuàng)作古文詩詞等。這樣不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還能夠增加學(xué)生對古文詩詞的興趣和對文學(xué)的熱愛。

（四）培養(yǎng)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的古文詩詞教學(xué)往往注重文學(xué)鑒賞，但缺乏對學(xué)生的實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。可以通過給學(xué)生出一些實際的寫作任務(wù)，如寫一篇古文詩詞式的作文、寫一首古文詩詞風(fēng)格的現(xiàn)代詩歌等。這樣可以提高學(xué)生對古文詩詞的靈活運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

七、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論：1.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對古文詩詞的興趣和參與度。傳統(tǒng)的古文詩詞教學(xué)注重知識的灌輸，學(xué)生往往只是被動地接受知識。而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式則更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和批判思維，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。2.多媒體教學(xué)手段能夠增加學(xué)生對古文詩詞的理解和記憶。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，可以更直觀地展示古文詩詞的意境和背景，使學(xué)生更容易理解和記憶。3.結(jié)合實踐活動和實地考察，能夠提高學(xué)生對古文詩詞的體驗和感悟。實踐活動和實地考察可以讓學(xué)生親身參與古文詩詞所描述的主題和情境，增加學(xué)生對古文詩詞的感悟和體驗。

（二）建議：1.增加學(xué)生的主動參與和互動。在課堂上可以采用小組討論、辯論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。教師可以通過使用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，使古文詩詞更形象、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生的興趣和理解。3.設(shè)計實踐活動和實地考察。教師可以組織學(xué)生去實地考察與古文詩詞相關(guān)的地點，或設(shè)計相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生親身感受和體驗古文詩詞所描繪的情境和境地。4.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生獨立解讀古文詩詞的空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力。5.加強(qiáng)評價和反饋。教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹連江.高中語文古代詩詞教學(xué)方法研究[J].語文教育，2018（9）：40-42.

[2]陳美萍.高中語文古詩文詞教育的現(xiàn)狀與途徑[J]. 教育教學(xué)論壇，2019（4）：218-219.

[3]韓靜雅.高中語文古詩文詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].語文教學(xué)與研究，2018（11）：36-39.