讓生命意識(shí)在田野生活教育中生發(fā)

周贊

一場(chǎng)新冠感染疫情讓幼兒獲得了許多“別樣”的經(jīng)驗(yàn)。這些“別樣”的經(jīng)驗(yàn)恰似德國(guó)教育人類(lèi)學(xué)家博爾諾夫所說(shuō)的“遭遇”，賦予了幼兒園教育新的可能和契機(jī)。山東省青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)街道中心幼兒園在課程實(shí)施過(guò)程中用生態(tài)的、聯(lián)系的眼光看待不同生命之間的關(guān)系，看待自然與社會(huì)，潛移默化中培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)。

開(kāi)展種植課程，體驗(yàn)生命生長(zhǎng)。中國(guó)文化博大精深，二十四節(jié)氣蘊(yùn)含豐富的關(guān)于動(dòng)植物生長(zhǎng)的內(nèi)容。立春節(jié)氣，我們帶領(lǐng)幼兒選擇一棵小樹(shù)并開(kāi)展長(zhǎng)期觀察，小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，帶給幼兒的是生命生長(zhǎng)的驚喜。驚蟄節(jié)氣，我們一起在院子里觀察昆蟲(chóng)。“桃始華”是春，“櫻桃熟”是夏，幼兒園有一棵櫻桃樹(shù)，吃上櫻桃，便是夏天。

幼兒園在課程實(shí)施過(guò)程中，不斷創(chuàng)設(shè)豐富的勞動(dòng)教育環(huán)境，通過(guò)種植、飼養(yǎng)活動(dòng)，觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)變化。在幼兒園的百草園，幼兒在春天播種，架好柵欄，澆水松土，記錄生長(zhǎng)，享受開(kāi)花結(jié)果的喜悅。幼兒園的兔子生寶寶后，每天都有幼兒到兔子的家去觀察，并盡力照顧兔子寶寶。

幼兒園有杏樹(shù)、柿子樹(shù)、櫻桃樹(shù)、葡萄樹(shù)、玉蘭樹(shù)、大葉女貞、槐樹(shù)、楓樹(shù)等二十多個(gè)品種的樹(shù)。幼兒在四季變換中感受植物生長(zhǎng)變化。從春天在玉蘭花瓣上畫(huà)創(chuàng)意畫(huà)到夏天給葡萄樹(shù)修理葉子、秋天和各種顏色的樹(shù)葉盡情玩耍，再到冬天為“生病”的松樹(shù)“治療”，幼兒體驗(yàn)著生命的美好。

開(kāi)展生命意識(shí)培養(yǎng)課程，探尋生命的秘密。小班以“認(rèn)識(shí)生命”為重點(diǎn)，了解生命的多樣性。小動(dòng)物的新家建好了，小班幼兒和保安爺爺一起送小鴨子回新家；幼兒園大廳里的三只小烏龜是小班幼兒的好伙伴。

中班以“愛(ài)護(hù)生命”為重點(diǎn)，樹(shù)立生命意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。看到幼兒園的景觀樹(shù)赤松落了一大片葉子時(shí)，幼兒用放大鏡找大樹(shù)的蟲(chóng)子；和農(nóng)業(yè)大學(xué)老師對(duì)話，了解松樹(shù)“生病”的原因，愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)開(kāi)始萌芽。

大班以“發(fā)展生命”為重點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、悅納他人、接納自我。在“我就是我”主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們實(shí)地參訪了情緒體驗(yàn)館，幼兒獲得了悅納他人、接納自我的初體驗(yàn)。

運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，提高自我保護(hù)能力。在“身邊可愛(ài)的人”主題活動(dòng)中，教師借助影視作品和公益廣告，讓幼兒感受生命的寶貴。熱愛(ài)生命是生命意識(shí)培養(yǎng)的一大目標(biāo)，不僅包括對(duì)其他生命保持慈愛(ài)和憐憫之心，還要珍惜自己的生命。幼兒園通過(guò)“找危險(xiǎn)”項(xiàng)目、“大帶小”互動(dòng)等活動(dòng)，讓幼兒在一日生活中形成自我保護(hù)意識(shí)。

推動(dòng)家園共育，提高生命教育的意識(shí)。幼兒園開(kāi)展四季親子活動(dòng)，通過(guò)垃圾分類(lèi)活動(dòng)、親子登山等活動(dòng)，使幼兒萌發(fā)人與自然和諧共生的意識(shí)。此外，我們開(kāi)展了一系列家長(zhǎng)訪談、圓桌論壇活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)生命的積極態(tài)度影響著幼兒對(duì)生命的理解。幼兒園和家庭多互動(dòng)、多溝通，共享教育資源，打造了良好的生命教育環(huán)境。

幼兒家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，包括園林園藝、環(huán)保部門(mén)、濕地保護(hù)部門(mén)等。我們充分利用家長(zhǎng)資源，“家長(zhǎng)義工隊(duì)”“家長(zhǎng)志愿者進(jìn)課堂”“參觀大朋友的工作場(chǎng)所”等活動(dòng)都是家園合作的重要舉措。幼兒通過(guò)給大樹(shù)修剪樹(shù)枝、種樹(shù)等活動(dòng)，萌發(fā)生命值得尊重、生命值得期待的情感。

在田野生活課程的實(shí)施過(guò)程中，幼兒園開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，使幼兒充分感受生命力。同時(shí)，指導(dǎo)幼兒將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓生命意識(shí)培養(yǎng)“看得見(jiàn)”，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

（本文系山東省青島市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“后疫情時(shí)代幼兒園田野生活教育中的生命意識(shí)培養(yǎng)策略研究”階段性研究成果，課題編號(hào)QJK2021C164）