習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育重要論述的生成邏輯和踐行路徑

摘? ? 要：習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育重要論述具有豐富的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯和鮮明的導(dǎo)向。圍繞培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，提出 “時(shí)代新人”的育人目標(biāo)、“立德樹(shù)人”的育人任務(wù)和“四個(gè)服務(wù)”的育人方向。從生成邏輯看，其繼承了馬克思主義思想政治教育理論，賡續(xù)了中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育傳統(tǒng)，反思了思想政治教育發(fā)展存在的問(wèn)題。踐行習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育重要論述，要在堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下建強(qiáng)教師隊(duì)伍主力軍，用好課堂教學(xué)主渠道，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平；思想政治教育；時(shí)代新人；立德樹(shù)人；四個(gè)服務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1009-5128（2024）02-0028-06

收稿日期：2023-09-19

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目：思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新研究（23BKS175）；西北大學(xué)研究闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大眾化傳播研究（22XNZX003）

作者簡(jiǎn)介：豆素勤，女，河南永城人，西北大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，西京學(xué)院副教授，主要從事思想政治教育研究。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視思想政治教育工作，緊緊圍繞高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”［1］這個(gè)根本問(wèn)題，明確了“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)”［2］，提出了一系列富有創(chuàng)見(jiàn)的新思想新觀(guān)點(diǎn)新論述，為高校思想政治教育工作提供了根本遵循和行動(dòng)指南。把握習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育重要論述的核心要義，梳理其生成邏輯，厘清其踐行路徑，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作。

一、習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育

重要論述的核心要義

（一）把握“時(shí)代新人”的育人目標(biāo)

習(xí)近平站在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深入思考高校人才培養(yǎng)問(wèn)題，明確提出要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”［3］的育人目標(biāo)。

習(xí)近平主要從理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)三個(gè)維度闡釋了“時(shí)代新人”的基本內(nèi)涵。首先，“時(shí)代新人”要具有堅(jiān)定的理想信念。能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時(shí)代新人”，要以堅(jiān)定的理想信念筑牢馬克思主義信仰，積極樹(shù)立“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”［4］60。 廣大青年要自覺(jué)樹(shù)立與時(shí)代主題相一致的理想信念，勇于肩負(fù)起時(shí)代重任，“立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”［5］71的好青年。其次，“時(shí)代新人”要具有積極的精神狀態(tài)。積極的精神狀態(tài)是一個(gè)民族奮發(fā)向上的動(dòng)力之源，于國(guó)家和個(gè)人都至關(guān)重要。新時(shí)代青年要以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興為己任，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志?！坝伦鲎咴跁r(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者”［6］167，“增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”［7］，腳踏實(shí)地，頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息。最后，“時(shí)代新人”要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，而青年強(qiáng)是多方面的，“既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神”［8］51。概言之，“時(shí)代新人”要具有崇高的道德、良好的智慧、健康的體魄、與時(shí)俱進(jìn)的審美和熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，即具備德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

（二）抓住“立德樹(shù)人”的育人任務(wù)

在全面總結(jié)思想政治教育歷史經(jīng)驗(yàn)、著力破解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的背景下，習(xí)近平明確提出把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，并多次闡釋了“立德樹(shù)人”的重要地位、基本內(nèi)涵與具體要求。

首先，明確“立德樹(shù)人”的重要地位。在目標(biāo)任務(wù)方面，強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。……高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)”［1］。在檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)方面，明確“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人”［9］ 。高校必須始終銘記為黨育人的初心，始終堅(jiān)定為國(guó)育才的立場(chǎng)。其次，指出“立德樹(shù)人”的基本內(nèi)涵。“立德”和“樹(shù)人”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，“立德”是“樹(shù)人”的基本前提，“樹(shù)人”是“立德”的根本目的。德者，本也。育人的根本在于立德。高校要旗幟鮮明地加強(qiáng)思想道德教育，注重“以德領(lǐng)才、以德蘊(yùn)才、以德潤(rùn)才”，積極引導(dǎo)青年學(xué)生“明大德、守公德、嚴(yán)私德”［4］46。最后，提出“立德樹(shù)人”的具體要求?！耙蚜⒌聵?shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本”［9］；要緊緊圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，深化教育體制改革，加快構(gòu)建充滿(mǎn)活力、更加開(kāi)放，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體制機(jī)制；要注重把規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和潤(rùn)物無(wú)聲的靈活方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成協(xié)同育人新格局。

（三）堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”的育人方向

我國(guó)的高校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義高校，在人才培養(yǎng)上務(wù)必堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”的育人方向。一是為人民服務(wù)。為人民服務(wù)是高校人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)，彰顯了中國(guó)高校的價(jià)值取向。高校要秉持“以人民為中心”的發(fā)展理念，緊緊抓住人民群眾最關(guān)心的教育問(wèn)題，在更高水平上滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要。二是為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)。高校要自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨建和思想政治教育優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化，培養(yǎng)能夠?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的高素質(zhì)人才，不斷提升黨的執(zhí)政能力。三是為中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)。高校要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的鮮明特點(diǎn)和明顯優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)制度自信。同時(shí)，要大力“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”［2］，為中國(guó)特色社會(huì)主義制度建設(shè)提供人才支撐和智力支持。四是為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！案母镩_(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)前途命運(yùn)的關(guān)鍵一招”［7］，高校要增強(qiáng)師生堅(jiān)持改革開(kāi)放和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的自覺(jué)意識(shí)，聚焦人才培養(yǎng)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批高水平創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

二、習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育

重要論述的生成邏輯

（一）繼承了馬克思主義思想政治教育理論

馬克思、恩格斯作為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師，十分重視理論宣傳工作，創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀(guān)，科學(xué)闡釋了人的本質(zhì)和人的全面發(fā)展理論，與列寧提出的“灌輸”理論共同奠定了思想政治教育的理論基礎(chǔ)。

恩格斯指出：“我們黨有個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是有一個(gè)新的科學(xué)的世界觀(guān)作為理論的基礎(chǔ)?！保?0］599辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀(guān)的創(chuàng)立，揭示了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命，為習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育重要論述提供了科學(xué)的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)和方法?！拔覀凕h始終把思想建設(shè)放在黨的建設(shè)第一位，強(qiáng)調(diào)‘革命理想高于天，就是精神變物質(zhì)、物質(zhì)變精神的辯證法?！保?1］馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！保?2］501無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育以現(xiàn)實(shí)的人為教育對(duì)象，目的是提升人的思想政治覺(jué)悟，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。習(xí)近平始終把“人”放在第一位，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，指出高校思想政治工作“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”［1］思想政治教育的意識(shí)不可能在受教育者的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，正如列寧所講：“工人本來(lái)也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去?！保?3］317“社會(huì)民主黨的任務(wù)就是把認(rèn)清無(wú)產(chǎn)階級(jí)的地位及其任務(wù)的這種意識(shí)灌輸?shù)綗o(wú)產(chǎn)階級(jí)中去?！保?3］326 針對(duì)“灌輸”理論，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生接受馬克思主義，離不開(kāi)必要的灌輸，但這不等于搞填鴨式的‘硬灌輸?！保?4］22要注重啟發(fā)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。

（二）賡續(xù)了中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育傳統(tǒng)

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視思想政治教育工作，將之視為一切工作的生命線(xiàn)，在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了具有中國(guó)特色的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)。一是堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨從成立之日起，就把馬克思主義作為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，用中國(guó)化的馬克思主義指導(dǎo)中國(guó)的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐。毛澤東曾說(shuō)：“中國(guó)人找到了馬克思列寧主義這個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的普遍真理，中國(guó)的面目就起了變化了?！保?5］1470鄧小平特別強(qiáng)調(diào)：“按照我們對(duì)毛澤東思想的正確理解，一個(gè)是要堅(jiān)持馬克思列寧主義，保衛(wèi)馬克思列寧主義；一個(gè)是要發(fā)展馬克思列寧主義。”［16］283習(xí)近平明確指出：“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色?！保?］“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)?！保?］二是堅(jiān)持群眾路線(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展的群眾路線(xiàn)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。毛澤東指出：“在我黨的一切實(shí)際工作中，凡屬正確的領(lǐng)導(dǎo)，必須是從群眾中來(lái)，到群眾中去。”［17］899“人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力。”［17］1031鄧小平曾說(shuō)，人民滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、人民高興不高興、人民贊成不贊成，應(yīng)當(dāng)成為檢驗(yàn)我們一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平進(jìn)一步闡述：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！保?］4三是堅(jiān)持圍繞黨的中心任務(wù)開(kāi)展思想政治教育。新民主主義革命時(shí)期，毛澤東提出“政治工作是革命軍隊(duì)的生命線(xiàn)”［18］214，確立了思想建黨、政治建軍的原則。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，思想政治教育主要以加強(qiáng)社會(huì)主義思想教育、鞏固無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)為中心。改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，思想政治教育主要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，思想政治教育為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”和“中華民族偉大復(fù)興”的奮斗目標(biāo)服務(wù)。

（三）立足于新時(shí)代思想政治教育偉大實(shí)踐

進(jìn)入新時(shí)代，高校思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)。習(xí)近平立足于思想政治教育偉大實(shí)踐，對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行了深入思考，其重要論述隨著實(shí)踐的發(fā)展不斷豐富完善。一是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命要求做好人才培養(yǎng)工作。當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才是富國(guó)之本，是興邦大計(jì)，人才強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，人才興則中國(guó)興。當(dāng)前，民族復(fù)興偉業(yè)進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，這是一項(xiàng)十分艱巨的歷史任務(wù)，需要全體中華兒女勠力同心。站在民族復(fù)興偉業(yè)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略高度，習(xí)近平深刻回答了高校人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題。二是鞏固意識(shí)形態(tài)安全，要求大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。我國(guó)正處在大發(fā)展大變革時(shí)期，價(jià)值觀(guān)念和社會(huì)思潮復(fù)雜多樣、相互交織，迫切需要核心價(jià)值觀(guān)來(lái)引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚價(jià)值共識(shí)，以鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全體人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。基于此，習(xí)近平將核心價(jià)值觀(guān)比喻為空氣，強(qiáng)調(diào)要使核心價(jià)值觀(guān)的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有。高校要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)滲透到日常管理和教育教學(xué)之中，內(nèi)化為師生的精神追求，外化為師生的自覺(jué)行動(dòng)。三是應(yīng)對(duì)高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)，要求全面貫徹黨的教育方針。大學(xué)是青年學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化，各種敵對(duì)勢(shì)力不斷對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀(guān)滲透，尤其是新媒體的迅猛發(fā)展，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新問(wèn)題新挑戰(zhàn)，習(xí)近平明確指出：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針?！保?］這些重要論述在反思現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中產(chǎn)生，并在解決問(wèn)題中不斷發(fā)展，為做好新形勢(shì)下高校思想政治教育工作提供了理論依據(jù)和行動(dòng)指南。

三、習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育

重要論述的踐行路徑

（一）建設(shè)高質(zhì)量思政課教師隊(duì)伍

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”［14］10，沒(méi)有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的思想政治教育。高質(zhì)量思政課教師隊(duì)伍是高校實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”育人目標(biāo)的重要保障。

第一，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)?！霸u(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?！保?］加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要把提高思政課教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平放在首位，引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)守教育初心、牢記育人使命，做學(xué)生擁護(hù)愛(ài)戴的品行之師、學(xué)問(wèn)之師；要秉持教育者先受教育理念，做好培訓(xùn)規(guī)劃，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，定期開(kāi)展師德師風(fēng)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)實(shí)效，引導(dǎo)教師把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教；要加強(qiáng)師德師風(fēng)制度建設(shè)，建立健全思政課教師準(zhǔn)入制度、師德師風(fēng)考評(píng)制度，將師德師風(fēng)作為學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，對(duì)違反師德師風(fēng)的行為實(shí)行零容忍，讓師德師風(fēng)成為思政課教師自覺(jué)踐行的行為準(zhǔn)則。

第二，提升思政課教師的核心素養(yǎng)。習(xí)近平提出的“六要”是新時(shí)代思政課教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。要提高政治站位，堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)守社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，做學(xué)習(xí)和踐行馬克思主義的典范，在大是大非面前保持政治清醒；要心系國(guó)家和人民，在教書(shū)育人的教學(xué)實(shí)踐中投入真情實(shí)感，對(duì)學(xué)生有仁愛(ài)之心，引導(dǎo)學(xué)生立德立志；要具有高尚的人格，自覺(jué)修身修為，做到課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，做為學(xué)為人的表率；要具備淵博學(xué)識(shí)和寬廣視野，“學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄”［19］。為此，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，站在學(xué)科發(fā)展前沿，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，不斷提升自己。

第三，推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍治理科學(xué)化?！皩W(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來(lái)?！保?4］24高校要把科學(xué)治理作為重要抓手，從人事制度、工資制度、考核評(píng)價(jià)制度等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，打造一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)，建立健全晉升和退出機(jī)制；切實(shí)提高思政課教師待遇，為思政課教師的教學(xué)科研創(chuàng)造便利條件，讓廣大思政課教師在崗位上有歸屬感、生活上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，切實(shí)提升思政課教師工作的積極性和創(chuàng)造力；制定符合思政課教師崗位特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)在評(píng)價(jià)中的比重，鼓勵(lì)教師把更多時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)上。

（二）推進(jìn)課程思政與思政課程協(xié)同育人

“做好高校思想政治工作，……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，……其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須推進(jìn)協(xié)同育人，凝聚育人合力。

第一，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課教育教學(xué)，提升育人實(shí)效?！八颊n的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！保?0］只有深刻把握思政課的本質(zhì)，掌握思政課教育教學(xué)的規(guī)律，才能真正提升育人實(shí)效。一方面，思政課要深刻闡釋馬克思主義理論與中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用真理的力量征服學(xué)生。重點(diǎn)講清楚“馬克思主義為什么行”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”。另一方面，思政課要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，要善于寓理于事，以事明理，將“大道理”融入“小故事”，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式把道理講透徹講鮮活講生動(dòng)。馬克思主義是最有理最講理的理論，思政課教師所講的理論和觀(guān)點(diǎn)要經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起追問(wèn)，效果才會(huì)更好。此外，“八個(gè)相統(tǒng)一”也為上好思政課提供了重要依循。

第二，做好高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好各類(lèi)課程的育人作用。課程思政是寓價(jià)值塑造于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。課程思政屬于隱性教育，思政元素“如鹽化水”融入課堂教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生于無(wú)形中受到精神洗禮。一是教師要具有立德樹(shù)人的意識(shí)，認(rèn)清課程思政中“思政”的范圍；二是教師要具備挖掘思政元素的能力，梳理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程特點(diǎn)和價(jià)值理念進(jìn)行深入挖掘；三是教師要具備將思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)的能力，防止“表面化”和“硬融入”。“課堂融入”是課程思政最核心的環(huán)節(jié)，一方面，做到有機(jī)融入，讓融入不留痕跡，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲；另一方面，融入內(nèi)容要適量，少了達(dá)不到育人效果，過(guò)多則會(huì)喧賓奪主。高校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)提高教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮好各類(lèi)課程的育人作用。

第三，推進(jìn)課程思政與思政課程協(xié)同育人，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程思政要樹(shù)立協(xié)同育人理念，協(xié)同的目的是使育人的整體效果超過(guò)單個(gè)要素的單獨(dú)作用。課程思政與思政課程在“立德樹(shù)人”育人目標(biāo)上要保持一致。思政課程和課程思政的核心都是“育人”，兩者的育人目標(biāo)都要統(tǒng)一到為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一任務(wù)上來(lái)。此外，課程思政和思政課程教師之間要加強(qiáng)協(xié)作。思政課教師能夠緊跟中央文件精神，在政治方向的把握和思政元素的積累方面具有優(yōu)勢(shì)，可以為課程思政教師提供指導(dǎo)和幫助。課程思政的廣泛性和多樣性，可使思政課程從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。高校要建立制度保障，鼓勵(lì)支持課程思政和思政課程教師合作教學(xué)教研，最終形成課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人的強(qiáng)大合力。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局

“誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得青年。要善于運(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合……”［4］30高校要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政新格局，充分發(fā)揮其育人作用。

第一，依托新媒體，打造網(wǎng)絡(luò)思政育人優(yōu)質(zhì)平臺(tái)?！皩?duì)新媒體，我們不能停留在管控上，必須參與進(jìn)去、深入進(jìn)去、運(yùn)用起來(lái)?！保?1］69新媒體具有較強(qiáng)的交互性，深受青年學(xué)生的喜愛(ài)。以微信、微博、抖音、快手等為代表的新媒體平臺(tái)，以傳播速度實(shí)時(shí)化、傳播方式雙向化、傳播內(nèi)容多元化等優(yōu)點(diǎn)成為青年學(xué)生的聚集地。高校在做好傳統(tǒng)官網(wǎng)的同時(shí)，要高度重視新媒體平臺(tái)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，讓其成為學(xué)校了解學(xué)生、貼近學(xué)生、為學(xué)生排憂(yōu)解難的新途徑。打造集思想文化教育、黨史學(xué)習(xí)教育、師生交流互動(dòng)等為一體的新媒體平臺(tái)系統(tǒng)，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，拉近與學(xué)生的距離，提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

第二，整合資源，豐富網(wǎng)絡(luò)思政育人內(nèi)容供給?！皟?nèi)容永遠(yuǎn)是根本，融合發(fā)展必須堅(jiān)持內(nèi)容為王，以?xún)?nèi)容優(yōu)勢(shì)贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)?！保?1］69平臺(tái)要立足思想引領(lǐng)，遵循“內(nèi)容為王”的建設(shè)規(guī)律。一是整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)思政課資源，按照新媒體特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容再造，采用可視化、交互式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。二是整合校內(nèi)外優(yōu)秀師資力量，開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)思政大課堂。廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)資源積極參與，如邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、勞動(dòng)模范、知名企業(yè)家、政府部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等，內(nèi)容會(huì)更加豐富、更加多元，可以更好拓寬學(xué)生的視野。三是開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題教育。通過(guò)專(zhuān)題教育，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)育人的濃厚氛圍。此外，要改善網(wǎng)上資源的呈現(xiàn)形式，切忌生搬硬套，要運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，提升網(wǎng)絡(luò)思政的吸引力和感染力，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

第三，健全體制機(jī)制，筑牢網(wǎng)絡(luò)思政育人主陣地。高校要建立由校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，二級(jí)學(xué)院和相關(guān)職能部門(mén)共同參與的聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，上下齊心形成育人合力。一是建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)規(guī)范制度。對(duì)平臺(tái)信息進(jìn)行嚴(yán)格審查把關(guān)，確保平臺(tái)資源形式規(guī)范、內(nèi)容豐富、價(jià)值引領(lǐng)性強(qiáng)。二是建立保障制度。網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)是高校“大思政”格局的重要組成部分，要建立專(zhuān)項(xiàng)資金，提供財(cái)力、人力、物力保障。三是建立激勵(lì)制度。從制度上激勵(lì)全體領(lǐng)導(dǎo)干部、教職員工積極參與到網(wǎng)絡(luò)思政育人工作中去，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局。

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【責(zé)任編輯? ? 曹? ?靜】

On the Generative Logic and Practice Paths of Xi Jinpings Important Expositions on Ideological and Political Education in Colleges and Universities

DOU Suqin

Abstract：Xi Jinpings important expositions on ideological and political education in colleges and universities are rich in content， strict in logic and clear in orientation. Focusing on the fundamental issues of who to educate， of how to educate people， and for whom to educate， the goal of education being “educate people with new value in new era”， the task of being “cultivating people with high morality” and the orientation of education being “four services” have been put forward. From the perspective of generative logic， Xi Jinpings expositions on education continue the ideological and political education tradition of the Communist Party of China and reflect on the problems existing in the development of ideological and political education in inheriting the Marxist ideological and political education theory. To better implement Xi Jinpings important expositions on ideological and political education in colleges and universities，we must adhere to the overall leadership of the communist party in building a strong team of teachers， making good use of the main channels of classroom teaching and building a new pattern of online ideological and political education.

Key words：Xi Jinping； ideological and political education； people with new value in new era； cultivating people with high morality； four services