作文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合方式

王財(cái)兒

現(xiàn)代信息技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了更多可能性，提高了教學(xué)的質(zhì)量與水平。小學(xué)生受年齡等客觀因素影響，其理解能力以及思維能力不強(qiáng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，運(yùn)用積極有效的教學(xué)方式，用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，激活學(xué)生的寫作思維，打造現(xiàn)代化、趣味化的小學(xué)作文課堂。本文探討小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合方式，以期對(duì)作文教學(xué)的優(yōu)化提供參考。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)在不同年級(jí)、不同階段都有不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，小學(xué)作文教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，比如教師的教學(xué)目標(biāo)不明確、不重視寫作技巧的傳授、批改方式簡(jiǎn)單粗暴等，都需要不斷完善。

二、信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)結(jié)合的意義

1.提高教學(xué)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師更加高效地組織教學(xué)和管理學(xué)生。例如，可以使用多媒體課件和在線教學(xué)平臺(tái)展示教學(xué)內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化教育資源拓展教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)方式和途徑，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師可以利用軟件，收集并批改學(xué)生的作文，著眼于學(xué)生寫作的思維表達(dá)，提高教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于信息時(shí)代，善于利用電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生更加愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高他們的作文水平。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)可以為小學(xué)作文教學(xué)注入更多元素和內(nèi)容，例如，可以在教學(xué)中引入文學(xué)作品的電子版，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀和學(xué)習(xí)；可以引入課外知識(shí)，例如科普、歷史、地理等知識(shí)，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用更多知識(shí)點(diǎn)和素材，從而提高作文的質(zhì)量和深度。

4.培養(yǎng)信息素養(yǎng)

在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高具有積極的作用，有利于提升學(xué)生的信息獲取、分析和利用能力，同時(shí)也為小學(xué)生提供更多的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)、社交平臺(tái)等工具與其他學(xué)生交流、分享作品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。同時(shí)，可以讓學(xué)生在更加具體的情境中寫作，進(jìn)而提高寫作能力和實(shí)際操作能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找和整理資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息資源學(xué)習(xí)和寫作，提高信息素養(yǎng)。

三、小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的方式

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握作文的要素和技巧，從而產(chǎn)生寫作靈感。具體而言，教師可以通過(guò)多媒體手段，如PPT、視頻、音頻等，展示具體的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生感受到作文內(nèi)容的真實(shí)性和可感性，從而更好地理解寫作內(nèi)涵和掌握技巧。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放視頻或幻燈片，讓學(xué)生觀看不同情境下的寫作表現(xiàn)，如描寫山林風(fēng)景、描繪人物形象等，通過(guò)感性的方式，深入了解如何把握情境和人物的特點(diǎn)來(lái)提升作品的可讀性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)情境，可以帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊和感受，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常有利。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以通過(guò)講解優(yōu)美的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生了解不同類型的童話故事以及它們的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的寫作表現(xiàn)力和準(zhǔn)確度，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，教學(xué)“我來(lái)編童話”，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，展示精美的插圖和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受童話故事的情節(jié)和氛圍，發(fā)揮想象力，進(jìn)而產(chǎn)生寫作熱情。還可以讓學(xué)生觀看一些與童話相關(guān)的視頻或音頻資料，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)意思維和提升學(xué)生的寫作能力。通過(guò)以上的信息技術(shù)手段，有利于學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色形象，進(jìn)而產(chǎn)生寫作靈感，更好地編寫童話故事。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富作文教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上，可以搜索作文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加多樣化的寫作素材。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，搜集相關(guān)主題的圖片、視頻、音頻等多媒體素材，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)形象的寫作情境。比如，以“春天”為話題寫作，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源尋找春天的美景，如鮮花、蝴蝶等相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生感受春天的氣息，產(chǎn)生寫作靈感。

其次，利用互聯(lián)網(wǎng)收集范文，可以提供優(yōu)秀的寫作樣本和參考，有利于學(xué)生掌握寫作方法和技巧。比如，以“我的家鄉(xiāng)”為話題寫作，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，并結(jié)合自身經(jīng)歷寫作。

同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)寫作社區(qū)或論壇中，與他人交流討論，分享作品和經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力和表達(dá)能力。比如，在“寫作大賽”活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品發(fā)布到寫作論壇中，讓他們與其他小學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，從中獲取寫作經(jīng)驗(yàn)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加多樣化的寫作素材和范本，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。但同時(shí)，也需要注意網(wǎng)絡(luò)素材的可靠性和適宜性，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免受到不良信息的影響。

3.結(jié)合生活資源，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，小學(xué)作文教學(xué)需要結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生接觸豐富的生活資源。這不僅可以提高學(xué)生的寫作興趣，還可以加深他們的生活體驗(yàn)和情感，從而提高寫作的質(zhì)量和深度。

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)資源等方式，獲取豐富的寫作素材，例如新聞、故事、詩(shī)歌、影視作品，等等。同時(shí)，也可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)這些素材，如通過(guò)多媒體投影儀展示精彩的圖片、視頻，加深學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感共鳴，從而更好地理解和把握作文主題。此外，教師可以啟發(fā)學(xué)生觀察生活，并結(jié)合生活體驗(yàn)和感受進(jìn)行寫作。例如，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)拍照、錄音、錄像等方式記錄生活中的美好瞬間，并利用信息技術(shù)進(jìn)行展示和分享，有利于提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地理解和把握作文主題。

例如，教學(xué)“這兒真美”，教師可以借助多媒體設(shè)備，通過(guò)呈現(xiàn)精美的圖片、音頻和視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感?？梢猿尸F(xiàn)一系列關(guān)于生活美好的圖片或視頻素材，比如城市公園、郊野風(fēng)光、農(nóng)村田園等，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、感受，產(chǎn)生對(duì)生活的共鳴，并將自己的感受和體驗(yàn)通過(guò)寫作表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，為了展現(xiàn)生活中的美好，學(xué)生可以利用手機(jī)或平板電腦等設(shè)備，到校園或家附近的美景處拍攝照片，或者在互聯(lián)網(wǎng)上收集美麗的風(fēng)景圖片，制作一篇圖文并茂的作文。這種方法不僅可以激活學(xué)生的寫作熱情，還有利于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)拍攝技巧和圖片編輯方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，不斷提升學(xué)生的審美情趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在愉悅的情境中感受生活的美好，切實(shí)感知生活中的風(fēng)景和人情，并通過(guò)寫作表達(dá)感受和思考，從而提高寫作能力和表達(dá)能力，加深對(duì)生活的熱愛(ài)和情感認(rèn)同。

4.利用互動(dòng)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心

利用互動(dòng)課堂等信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中寫作和表達(dá)，提高學(xué)生寫作的信心。教師可以在課堂上通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與，利用信息技術(shù)的在線投票功能，讓學(xué)生投票選擇最佳作文；或者利用即時(shí)通信工具，讓學(xué)生交流意見(jiàn)，互相啟發(fā)。同時(shí)，在互動(dòng)課堂中，教師還可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)優(yōu)秀的作文，幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧和表達(dá)方式。另外，通過(guò)課堂問(wèn)答、小組討論等方式，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的掌握和理解，進(jìn)而提升寫作能力。

例如，教學(xué)“我的假期生活”，教師可以在互動(dòng)課堂上，先讓學(xué)生寫下自己的假期生活，并在屏幕上展示出來(lái)。然后與學(xué)生一起討論和修改，讓學(xué)生感受到寫作的過(guò)程和樂(lè)趣，同時(shí)也增強(qiáng)了寫作信心。課后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生交流和批改作業(yè)，共同提升寫作能力。

5.寫作講評(píng)，提升學(xué)生的寫作能力

寫作講評(píng)是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生深入理解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)，提高他們的作文水平。傳統(tǒng)的寫作講評(píng)通常是由教師統(tǒng)一批改、點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，而現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展可以讓學(xué)生參與到寫作講評(píng)中來(lái)，共同提升寫作能力。首先，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示學(xué)生的作文，讓全班學(xué)生共同閱讀并評(píng)論。這種方式有利于學(xué)生更加深入地了解班級(jí)中其他學(xué)生的寫作風(fēng)格和寫作技巧，在吸收借鑒中提升自己的作文水平。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的作文，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。其次，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用程序，開(kāi)展在線作文互評(píng)活動(dòng)。學(xué)生可以上傳自己的作文，與其他同學(xué)互相評(píng)論和評(píng)價(jià)，進(jìn)而獲取更多的意見(jiàn)和建議，有利于提高作文水平。

例如，教師可以利用信息技術(shù)，將學(xué)生的作品在電子白板上呈現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析?？梢赃x取一些優(yōu)秀的作品，進(jìn)行分析和講解，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)和修改方法。在講解過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，引入圖片、視頻、音頻等素材，讓學(xué)生更加生動(dòng)直觀地感受作品的好處。通過(guò)這樣的講評(píng)方式，有利于學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧和方法，進(jìn)而提升作文水平。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng)，以比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在比賽過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交作品，同時(shí)評(píng)委也可以在平臺(tái)上評(píng)分和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的方式，有利于學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣和獲得寫作的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，更加客觀和科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的作文水平和進(jìn)步情況。

6.利用教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線評(píng)改和指導(dǎo)

利用教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)作文的在線提交和評(píng)改，教師可以在教學(xué)平臺(tái)上批改和指導(dǎo)，同時(shí)還可以設(shè)置互動(dòng)問(wèn)答、在線討論和作業(yè)上傳等功能，實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)和指導(dǎo)。首先，教師可以在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，讓學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還可以通過(guò)在線討論區(qū)域提供詳細(xì)的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生掌握寫作技巧和提高作文水平。其次，教學(xué)平臺(tái)還可以設(shè)置作文批改的時(shí)間段和頻率，讓學(xué)生有充分的時(shí)間修改和完善。通過(guò)在線批注和文字說(shuō)明等方式，教師可以詳細(xì)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高寫作能力。此外，在線教學(xué)平臺(tái)上的多元化學(xué)習(xí)資源，例如寫作技巧視頻、范文展示和名師講解等，有利于優(yōu)化課后服務(wù)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中都能獲取寫作知識(shí)。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)直觀情境、豐富作文素材、創(chuàng)建互動(dòng)課堂和實(shí)現(xiàn)在線評(píng)改和指導(dǎo)等。教師要立足作文教學(xué)，不斷優(yōu)化課后服務(wù)，有效提高學(xué)生的作文水平和表達(dá)能力。同時(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和課堂互動(dòng)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。