“我的心愛之物”寫作指導(dǎo)

唐舒琰

“我的心愛之物”是部編教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作練習(xí)，想把這個(gè)文題寫好，需要做到：首先，仔細(xì)觀察物品，抓住物品的特征，如物品的大小、形狀、顏色、質(zhì)地等；其次，按照一定的順序構(gòu)思；最后，抒發(fā)情感，增強(qiáng)文章的感染力。

一、抓住物品的特征

不同的物品有不同的特點(diǎn)，即使是同一物品，也有細(xì)微的區(qū)別，因此，要抓住物品的特征，寫出其獨(dú)特之處。每個(gè)物體都由許多部分組成，缺少了哪一部分都不完整。在寫作時(shí)，應(yīng)分清主次，突出重點(diǎn)，可圍繞物品的來歷以及特殊意義進(jìn)行描寫。例如：

我的遙控賽車非常帥氣，車身是金色的，車輪是黑色的，車內(nèi)還有一個(gè)小顯示盤，上面的指針十分逼真；車內(nèi)的模型座椅還可以拆下來，連油門、手剎等都一應(yīng)俱全；車后面還有排氣管，但不會(huì)冒煙。遙控賽車是全電動(dòng)的，所以非常環(huán)保，不會(huì)造成一丁點(diǎn)污染。遙控賽車的輪子直徑大約7厘米，輪胎上還有許多小“刺”，是用來防滑的，即使在冰上也不會(huì)打滑。

——《我的玩具賽車》

作者介紹了遙控賽車的外形，表達(dá)了對(duì)它的喜愛之情，突出了主題，讀來生動(dòng)有趣。

二、理清寫作順序

寫作順序是寫好作文的重要一環(huán)，一般包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。描寫物品時(shí)，可以按照物品各部分的空間順序或內(nèi)外順序（即先寫外表后寫內(nèi)里的順序）寫。如果心愛之物是小動(dòng)物，則要觀察小動(dòng)物的外形，寫出小動(dòng)物的靜態(tài)，比如顏色、長相、個(gè)頭等。描寫時(shí)要按照一定順序，可概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。同時(shí)，為了使描寫更形象、更具體，還要展開想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻等修辭，能使文章更生動(dòng)形象，富有感染力。例如：

早起的“鳥兒”有食吃，小白先行起床，瞧，它開始找食了，不斷用前爪扒開鋪在地上的東西尋找食物。找到食物后，就放到小小的嘴里?？柿司团艿剿?，小心翼翼地喝幾口。吃完早飯，小白開始運(yùn)動(dòng)了，用靈活的爪子扒在欄桿上，一腳一腳往上爬。爬到最頂端，就用小爪子抓著欄桿不停地晃悠?？蛇€沒堅(jiān)持多久，就摔了個(gè)四腳朝天。不知啥時(shí)，懶鬼小松也出來了，縮著身子，慢慢地尋找食物。

——《我家的小倉鼠》

作者按照時(shí)間順序，描寫小倉鼠的日?；顒?dòng)，條理清晰。此外，還運(yùn)用一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出小倉鼠的活潑可愛，給讀者留下深刻印象。

三、抒發(fā)情感

展開想象和聯(lián)想，不僅能讓所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以打造意境，增強(qiáng)文章的感染力。狀物類作文不能僅描寫物品的某一特點(diǎn)，需展開想象，賦予物品一定的象征意義，從而讓讀者感悟人生哲理等。例如：

她給我無數(shù)個(gè)白天的歡笑，給我無數(shù)個(gè)夜晚的陪伴。每次外出旅游，我都要帶上她，盡管媽媽說包里裝不下，我也要堅(jiān)持帶她一起漂洋過海。在車上、飛機(jī)上，我都抱著她，怕她受不了顛簸——其實(shí)是我抱著她才感到安全。也許會(huì)有人覺得我很奇怪，但他們哪里知道我和紫仙子的感情呢？因?yàn)橛兴呐惆椋业穆贸滩艜?huì)更加充實(shí)，更加精彩。課間和小伙伴一起玩的時(shí)候，我也會(huì)惦記她，她在家里會(huì)寂寞嗎？我每天放學(xué)回家的第一件事，就是跑進(jìn)臥室去看她，抱抱她，然后才寫作業(yè)。

——《我心愛的布娃娃——紫仙子》

作者描寫布娃娃對(duì)自己的特殊意義，還對(duì)自己在學(xué)校的時(shí)候娃娃在家里是否會(huì)寂寞展開了聯(lián)想，表達(dá)了真摯的情感。

佳作展示

一紙風(fēng)箏

每個(gè)人都有心愛之物，有人喜歡美麗的花，因?yàn)樗呷诵钠⒌南阄?；有人喜歡巧克力，因?yàn)樗己竦目诟小要?dú)愛風(fēng)箏，因?yàn)樗耐形业那樗肌?/p>

陽春三月，萬物復(fù)蘇，春暖花開，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。爸爸媽媽帶我到公園放風(fēng)箏。

我的風(fēng)箏是只燕子，黑與白完美搭配，鑲嵌著牡丹、壽桃與蝙蝠。想到它即將飛上藍(lán)天，我別提多興奮了。我先給放了一些線，然后把風(fēng)箏往上一拋，逆風(fēng)跑起來，然后一只手放線，另一只手把線往上送。起來了，起來了，風(fēng)箏飛起來了！可才在空中飛舞一會(huì)兒，風(fēng)便逐漸小了，停了，風(fēng)箏也像落葉一樣慢慢下墜。我收了一點(diǎn)線，本以為這樣會(huì)好些，風(fēng)箏卻下降得更厲害了，最后落在地上。

放眼環(huán)顧四周，附近的小伙伴都把風(fēng)箏放上了天空，各種風(fēng)箏在天上盡顯英姿：“蝴蝶”和“金魚”跳著優(yōu)美的舞蹈；“飛機(jī)”一會(huì)兒俯沖，一會(huì)兒舒緩平穩(wěn)地滑翔；“奧特曼”正和一只“大眼怪獸”對(duì)視，好像馬上就要決斗；還有只蜻蜓風(fēng)箏，修長的身材，大大的翅膀，全身都裹著淡雅的綠，像身著草色輕紗的少女……

看著周圍接連飛起來的風(fēng)箏，我并沒有沮喪，而是再接再厲，重新調(diào)整放風(fēng)箏的角度與線長。不一會(huì)兒，我的風(fēng)箏也飛起來了，我那被風(fēng)箏線牽著的心也重新放飛了，此時(shí)，我感到前所未有的輕松與快樂。

隨著年紀(jì)的增長，那只兒時(shí)的風(fēng)箏已經(jīng)破敗不堪，但我沒有因此將它丟棄，因?yàn)樗休d著我兒時(shí)最美好的回憶。

點(diǎn)? 評(píng)

文中一系列表現(xiàn)放風(fēng)箏動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，樸實(shí)的童心讓文章散發(fā)著清新活潑的氣息。作者還運(yùn)用比喻和排比等修辭使各種各樣的風(fēng)箏形象躍然紙上，生動(dòng)形象的描寫令人對(duì)風(fēng)箏心生向往。結(jié)尾點(diǎn)題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。