怎樣做到“觀點(diǎn)明確”

劉啟冬

很多學(xué)生在作文中不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，導(dǎo)致作文觀點(diǎn)模糊、內(nèi)容混亂，仿佛“流水賬”。下面談一談作文如何做到“觀點(diǎn)明確”。

一、錘煉語(yǔ)言，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)

準(zhǔn)確的語(yǔ)言是表達(dá)觀點(diǎn)的“利器”，可以用判斷句式，也可以用帶有修辭的句子，無(wú)論是哪種，表達(dá)的觀點(diǎn)都應(yīng)該是準(zhǔn)確的、鮮明的。

第一，用判斷句式表達(dá)觀點(diǎn)。在日常表達(dá)中，“……是……”“……要/應(yīng)當(dāng)/必須……”“……能夠/將會(huì)……”這類判斷句在表達(dá)上具有一定優(yōu)勢(shì)。例如，在“習(xí)作：推薦一個(gè)好地方”的寫(xiě)作中，有同學(xué)以“美麗迷人的鼓浪嶼”為題寫(xiě)作，在開(kāi)頭寫(xiě)道：

鼓浪嶼是廈門(mén)一處著名的景點(diǎn)，也是一個(gè)美麗迷人的好地方。鼓浪嶼有著“鋼琴小島”的美譽(yù)，島上約有鋼琴600多臺(tái)，走在綠樹(shù)成蔭的小道上，不時(shí)會(huì)聽(tīng)見(jiàn)悠揚(yáng)的琴聲，時(shí)而柔和緩慢，就像涓涓小溪；時(shí)而明快激昂，猶如浩瀚的大海拍擊著岸邊的礁石，讓人流連忘返。

在這段文字中，作者在開(kāi)頭直接用兩個(gè)判斷句式“鼓浪嶼是廈門(mén)一處著名的景點(diǎn)，也是一個(gè)美麗迷人的好地方。”表達(dá)了自己要推薦的地方，以及對(duì)這個(gè)地方的評(píng)價(jià)，既表達(dá)了觀點(diǎn)，又為后文展開(kāi)敘述做了引領(lǐng)。

第二，用修辭句子表達(dá)觀點(diǎn)。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)了各種各樣的修辭手法，如比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)等，這些修辭手法能夠?yàn)榫渥釉鎏砩?，也可以提高表達(dá)的生動(dòng)性、形象性、準(zhǔn)確性，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中應(yīng)練習(xí)運(yùn)用修辭手法。例如，一篇描寫(xiě)友情的范文，作者為闡述朋友的價(jià)值，運(yùn)用了一組排比句：

朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏愉悅的音符；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

在這段文字中，作者用工整的排比句闡述了不同情境下朋友的作用，并結(jié)合比喻修辭使觀點(diǎn)的表達(dá)更加清晰。同時(shí)修辭手法的運(yùn)用增加了表達(dá)氣勢(shì)，讓語(yǔ)言更加豐富、有感染力，提高了文章的表達(dá)效果。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，在行文中明確表達(dá)觀點(diǎn)

如果將一篇文章比作一座房子，那么文章結(jié)構(gòu)就好比房子的框架。文章結(jié)構(gòu)合理，觀點(diǎn)的表達(dá)才有的放矢，行文邏輯才更加嚴(yán)密。通常來(lái)講，一篇文章的結(jié)構(gòu)包括開(kāi)頭、中間以及結(jié)尾，而在不同位置闡述觀點(diǎn)，有不同的表達(dá)效果。

第一，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在開(kāi)頭明確觀點(diǎn)。開(kāi)頭是讀者與作者對(duì)話的開(kāi)始，在這部分直截了當(dāng)?shù)亓脸鲇^點(diǎn)，直奔主題，可以讓人一下就明白作者想要表達(dá)什么，還可以吸引讀者繼續(xù)讀下去。例如，在“身邊那些有特點(diǎn)的人”的寫(xiě)作中，有同學(xué)以“我心目中的勇士”為題描寫(xiě)自己的爺爺：

在我心目中，有一個(gè)人是值得我學(xué)習(xí)和崇拜的，他就是我的爺爺。我爺爺曾經(jīng)是一個(gè)老兵，身材高大魁梧，常年帶著嚴(yán)肅而堅(jiān)毅的表情。每次我和他聊天，他總是會(huì)把從軍的一些故事告訴我，讓我深深地感受到他那種為國(guó)家獻(xiàn)身的無(wú)私精神。

還有同學(xué)以“我的鄰居王叔叔”為題描寫(xiě)自己的鄰居：

我家住在小區(qū)的角落里，周圍有很多鄰居。但是，我最喜歡的鄰居當(dāng)屬王叔叔了。他是一位年過(guò)花甲的老人，歲數(shù)雖大，但精神矍鑠，面帶微笑，總是讓人感到溫暖和舒適。

在這兩段中，兩位作者都采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的手法，直接描寫(xiě)人物，表達(dá)了對(duì)人物的態(tài)度，并為后續(xù)的擴(kuò)展表達(dá)做好了準(zhǔn)備。

第二，分點(diǎn)闡述，在中間部分表明觀點(diǎn)。中間部分是表達(dá)觀點(diǎn)的重要部分。為了讓主題更加鮮明、觀點(diǎn)更加清晰，我們還可以在中間部分表達(dá)觀點(diǎn)，豐富作文內(nèi)容。例如，這兒真美”的寫(xiě)作練習(xí)，有同學(xué)對(duì)自家附近有一座公園進(jìn)行描寫(xiě)，并在開(kāi)頭介紹了“公園中四季有花，十分美麗”的特點(diǎn)。接下來(lái)，為了照應(yīng)這一觀點(diǎn)，作者在中間部分分段敘寫(xiě)：

每當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步到來(lái)，公園里便百花齊放。淡黃的迎春花迫不及待地綻放，月季花也露出了花骨朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多翠綠的枝葉襯著一朵朵知名或不知名的花兒……夏天，公園里的荷花池像一幅水彩畫(huà)。凌波仙子們有的彎著腰，好像在行禮，有的側(cè)著頭，好像在欣賞自己映在水中的倒影，有的花蕾初放，好像亭亭玉立的含羞少女。姿態(tài)各異的荷花，美不勝收……秋天，五顏六色的菊花開(kāi)放了，紅的像火，黃的像金，綠的像翡翠，白的似雪花，粉的如彩霞……濃綠的樹(shù)葉此時(shí)漸漸變黃，秋風(fēng)一吹，紛紛從樹(shù)上飄落，像蝴蝶似的在林間飛舞。公園地上落葉越積越多，像鋪上了一條五顏六色的地毯，踩在上面軟綿綿的，舒服極了……漸漸地，北風(fēng)呼嘯，寒冷的冬天降臨了。原以為百花凋謝的公園會(huì)十分蕭瑟，沒(méi)想到鮮艷的紅梅花開(kāi)放了。它傲然挺立在寒風(fēng)中，毫無(wú)怯意，不論是花蕾還是花朵都那么自然、舒展。

在這段文字中，作者通過(guò)對(duì)春夏秋冬四時(shí)之花的具體描寫(xiě)闡明了觀點(diǎn)，也讓文章的行文邏輯更加清晰。

第三，歸納總結(jié)，在結(jié)尾處表達(dá)觀點(diǎn)。所謂“編筐編簍，貴在收口”，寫(xiě)作也是如此，收尾是闡述觀點(diǎn)的最后機(jī)會(huì)。例如，在“我的樂(lè)園”的寫(xiě)作中，有同學(xué)在開(kāi)頭明確闡述了“奶奶的大院子則是我的樂(lè)園”，然后，通過(guò)分點(diǎn)敘寫(xiě)“奶奶的院子很美”“奶奶的院子很大”“奶奶的院子充滿陽(yáng)光”表達(dá)我對(duì)院子的情感，最后在結(jié)尾再次表明觀點(diǎn)：“這就是我的樂(lè)園，一個(gè)承載我童年回憶和快樂(lè)的地方。雖然算不上獨(dú)特，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是唯一的樂(lè)園，我愛(ài)我的樂(lè)園！”這樣行文，突出了主題，也讓觀點(diǎn)的呈現(xiàn)十分清晰。

三、運(yùn)用素材，用豐富的信息證明觀點(diǎn)

有些同學(xué)在寫(xiě)作中雖然能夠明確觀點(diǎn)，但是卻不知如何具體闡述，最終導(dǎo)致語(yǔ)言蒼白、素材單薄，觀點(diǎn)的呈現(xiàn)難以讓人信服。對(duì)此，我們?cè)趯?xiě)作中，應(yīng)注意素材的收集和運(yùn)用，并通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方式表明觀點(diǎn)，讓文章內(nèi)容更加飽滿。

第一，通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖吕砻饔^點(diǎn)。觀點(diǎn)是凝練的、精簡(jiǎn)的，我們?cè)谛形倪^(guò)程中要用事例進(jìn)行闡述，才能讓觀點(diǎn)變得易懂、可信。例如，在“我的樂(lè)園”的寫(xiě)作中，有同學(xué)明確了“家門(mén)前的那個(gè)小水池”是自己的樂(lè)園，并通過(guò)一系列生活化的事例說(shuō)明自己在這里獲得的快樂(lè)。其在表明“小水池是我們小朋友的游樂(lè)場(chǎng)”這一觀點(diǎn)時(shí)寫(xiě)道：“每當(dāng)春末夏初之際，我們就會(huì)從家里翻出水桶和網(wǎng)兜，蹲在水池邊，靜靜地‘守株待兔。逮什么呢？自然是那一條條渾身烏黑，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪了，只見(jiàn)它們慢悠悠地游來(lái)游去，看到我們靜放在旁邊的小網(wǎng)兜，很謹(jǐn)慎地在周圍巡游一圈后，就放松警惕自投羅網(wǎng)了?！痹诒砻鳌靶∷厥俏覀兊膶毜亍睍r(shí)寫(xiě)道：“每當(dāng)夏天的傍晚，我們都會(huì)提著小水桶，帶把小鏟子，來(lái)到水池邊的小沙堆上，拿著鏟子在沙子上挖來(lái)挖去，挖到小螺絲、小貝殼時(shí)，總會(huì)興奮地向小伙伴展示一番?！边@兩段文字中的事例貼近生活，在生動(dòng)的語(yǔ)言加持下充滿了趣味，也讓觀點(diǎn)清晰易懂。

第二，通過(guò)實(shí)例分析深化觀點(diǎn)。在利用事例表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，不能只是一味地列舉事例，還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)論述，強(qiáng)化事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。例如，在“那一刻，我長(zhǎng)大了”的寫(xiě)作中，有同學(xué)列舉了和爸爸、媽媽、弟弟一起去滑冰場(chǎng)滑冰的事例，并通過(guò)描述幫助弟弟克服困難、學(xué)會(huì)滑冰的過(guò)程表達(dá)自己對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，感受到了長(zhǎng)大的意義。在敘述完了事件后，作者寫(xiě)道：“那一刻，我感受到了作為哥哥的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；那一刻，我為我自己的智慧與耐心而自豪；那一刻，我?guī)椭艿?，弟弟信任我，我感受到了濃濃的兄弟情誼?！边@段論述總結(jié)分析，突出了主題，進(jìn)一步闡明了觀點(diǎn)。