高校音樂(lè)鑒賞課程中多樣化戲曲元素的融入

作者簡(jiǎn)介：太子瑩（1992-），女，河南洛陽(yáng)人，碩士研究生，助教，音樂(lè)與舞蹈學(xué)專業(yè)，從事器樂(lè)表演與教學(xué)研究。

摘 要：戲曲作為中華民族歷經(jīng)五千年流傳至今的文化瑰寶，對(duì)我國(guó)藝術(shù)發(fā)展有著極其重要的研究?jī)r(jià)值和深遠(yuǎn)影響。戲曲也在一定程度上豐富了人民群眾的文化生活，在民間音樂(lè)中占據(jù)重要主導(dǎo)地位。戲曲元素受地域特點(diǎn)、生活習(xí)慣、人文環(huán)境等因素影響，在我國(guó)的遼闊土地上形成了多種風(fēng)格的戲曲文化。音樂(lè)作為社會(huì)大眾可以普遍接觸到的娛樂(lè)形式，為人民群眾的物質(zhì)生活增添色彩，豐富內(nèi)心情感世界。在高校開設(shè)音樂(lè)賞析課程，可以提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)和藝術(shù)綜合能力，為我國(guó)藝術(shù)界培養(yǎng)源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。將戲曲元素融入高校音樂(lè)鑒賞課程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼承并弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也是當(dāng)前階段我國(guó)高校音樂(lè)鑒賞課程開展的重要目的。本文基于此，展開如下探究。

關(guān)鍵詞：高校教育；音樂(lè)鑒賞課程；多樣化戲曲元素；融入探究

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2024）02-0-03

作為四大文明古國(guó)之一，我國(guó)歷經(jīng)五千年的漫長(zhǎng)歲月，形成了多樣化且具有強(qiáng)烈民族特色的戲曲文化。戲曲文化歷史悠久，它起源于原始歌舞，最早可以追溯到先秦時(shí)代，完善并興起于明清時(shí)期。通過(guò)對(duì)戲劇文化進(jìn)行研究，可以提高學(xué)習(xí)者的審美能力以及藝術(shù)創(chuàng)造能力。高校作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要人才培養(yǎng)基地，有必要開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程以全面提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。但是由于近年來(lái)世界各國(guó)的交流愈加頻繁，我國(guó)傳統(tǒng)文化受到影響，對(duì)高校學(xué)生的愛國(guó)主義情懷以及社會(huì)主義精神也造成一定影響，不利于學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。為了有效規(guī)避這種現(xiàn)象，將傳統(tǒng)戲曲元素融入高校音樂(lè)鑒賞課程中，可以使學(xué)生的家國(guó)主義情懷有所提升，激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而讀書，培養(yǎng)出大批愛國(guó)的戲劇文化優(yōu)質(zhì)人才[1]。

一、將戲曲元素融入高校音樂(lè)鑒賞課程的重要性

（一）對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的需求

戲曲作為我國(guó)傳承已久的文化瑰寶，是中華民族五千多年文化底蘊(yùn)的具體體現(xiàn)與藝術(shù)發(fā)展見證，是我國(guó)文化軟實(shí)力的重要組成成分。我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)都具有強(qiáng)烈民族特色的戲曲文化，例如，京劇在2010年被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。要想使戲曲文化得以有效傳承，就要使當(dāng)代年輕人對(duì)戲劇文化進(jìn)行重視。高校學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要戰(zhàn)略力量，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多樣化戲曲元素進(jìn)行滲透，可以使我國(guó)的戲曲文化得以有效傳承并弘揚(yáng)，在實(shí)際音樂(lè)鑒賞課程中，教師可以就戲曲元素進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)出大批熱愛戲曲文化的人才，從而為我國(guó)藝術(shù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在當(dāng)前社會(huì)階段，時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的前進(jìn)?？v觀近年來(lái)我國(guó)文旅產(chǎn)品，戲劇元素在其中充當(dāng)著重要角色。由于戲曲元素的多樣性，各種戲曲文化若是可以轉(zhuǎn)換成相應(yīng)文化產(chǎn)品，在一定程度上能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，與此同時(shí)也可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜涡袠I(yè)的發(fā)展，使戲曲文化得以傳承的同時(shí)，提高人民群眾的物質(zhì)生活水平。

（三）使戲曲文化得以有效傳承

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家以及人民越來(lái)越重視傳統(tǒng)戲曲文化的傳承與弘揚(yáng)。重視程度的提高使傳統(tǒng)戲曲文化有了一定的熱度，當(dāng)前階段學(xué)習(xí)戲曲文化的人很少，導(dǎo)致部分戲劇元素幾近絕跡。通過(guò)在高校開設(shè)音樂(lè)鑒賞課程，將戲劇文化元素融入其中，能夠在很大程度上提升學(xué)生對(duì)戲曲文化的興趣，由此實(shí)現(xiàn)戲曲文化的有效傳承[2]。

二、當(dāng)前階段高校音樂(lè)鑒賞課程的弊端

對(duì)近年來(lái)高校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)成果進(jìn)行分析，并結(jié)合調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)受西方文化以及流行元素的侵?jǐn)_，傳統(tǒng)戲曲元素逐漸被當(dāng)代年輕人遺忘。盡管在高校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，有傳統(tǒng)戲曲文化的加入，但是學(xué)生覺得戲曲是過(guò)時(shí)“老土”的一種藝術(shù)，加上戲曲本身的節(jié)奏較慢，字少音多，大多數(shù)學(xué)生覺得戲曲就是咿咿呀呀的一種唱調(diào)，導(dǎo)致戲曲元素沒(méi)有足夠的吸引力，從而被冷落；除此之外，高校教師以及學(xué)生沒(méi)有對(duì)戲曲元素進(jìn)行重視，在音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)戲曲元素一帶而過(guò)，加之流行元素風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，其他國(guó)家的音樂(lè)元素也隨網(wǎng)絡(luò)而得以廣泛傳播。但是，戲劇元素沒(méi)有得到很好的宣傳，這就導(dǎo)致戲劇元素被很多人遺忘，流行歌手的演唱會(huì)人數(shù)場(chǎng)場(chǎng)爆滿，但是戲曲劇場(chǎng)的戲曲演繹卻門可羅雀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的戲曲元素過(guò)少，這不僅不利于他們音樂(lè)綜合能力的提升，也導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的傳承逐漸減少，甚至可能最終消失，從而引發(fā)一定程度的文化遺失[3]。

三、戲曲元素融入高校音樂(lè)鑒賞課程的有效措施

（一）重視傳統(tǒng)戲曲文化

地域的不同造就了多樣化戲曲元素。在高校開展音樂(lè)教育，應(yīng)該重視對(duì)不同的戲劇元素進(jìn)行挖掘，將其科學(xué)合理地運(yùn)用到音樂(lè)鑒賞課程中，從而有效地對(duì)學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)與提升。為了最大限度地使戲曲文化得以有效傳承并弘揚(yáng)，高校在開展音樂(lè)鑒賞課程過(guò)程中，可以積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)戲曲文化氛圍，積極開展多樣化戲曲元素的相關(guān)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也提升學(xué)生對(duì)戲曲元素的喜愛之情。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生播放時(shí)下流行的京劇選段《武家坡》，對(duì)戲曲選段的唱法以及身段技巧進(jìn)行講解與剖析，然后組織學(xué)生進(jìn)行男女互唱。利用其他物品最大限度地復(fù)原當(dāng)時(shí)情境，營(yíng)造良好的道具背景，在這樣的環(huán)境下開展練習(xí)，不僅可以提升整體戲曲演繹的效果，也可以使學(xué)生身臨其境地投入戲曲表演過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)戲曲元素的觀感。通過(guò)增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)戲曲的情感投入，并提供實(shí)地演練的機(jī)會(huì)，就是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲元素的熱愛，也能夠使傳統(tǒng)戲曲元素得以廣泛傳播，實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的傳承與弘揚(yáng)[4-5]。

（二）充實(shí)戲曲文化的教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前階段的高校音樂(lè)教育過(guò)程中，將傳統(tǒng)多樣化戲曲元素與音樂(lè)鑒賞課堂進(jìn)行有效融合，不但豐富了學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，使課堂內(nèi)容得以有效延伸，也能夠更加全面地促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有進(jìn)一步了解。在音樂(lè)賞析方面，通過(guò)對(duì)戲曲元素的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)戲曲元素的起源到發(fā)展并興起的全過(guò)程，再到當(dāng)前階段流行元素盛行的情況，全方位對(duì)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；在教學(xué)內(nèi)容上，以多樣化的傳統(tǒng)戲曲元素為出發(fā)點(diǎn)，在音樂(lè)賞析課程中，截取滲透多種戲曲元素的相關(guān)選段，讓學(xué)生知悉戲劇元素的表演方法與技巧。例如，黃梅戲的唱腔與身段，豫劇、越劇、評(píng)劇的發(fā)音技巧，都可以在音樂(lè)鑒賞課中得以有效體現(xiàn)，從而在根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提升與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[6]。

（三）滿足學(xué)生好奇心并定向引導(dǎo)

在高校音樂(lè)鑒賞課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用戲曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以適當(dāng)?shù)卣故境慌c技巧，使整個(gè)教學(xué)課堂充滿戲曲的韻味之美，讓學(xué)生身臨其境地融入教學(xué)過(guò)程中。最后，對(duì)經(jīng)典戲曲的片段進(jìn)行截取，運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞，從而能夠更好地進(jìn)入戲曲學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，作為我國(guó)國(guó)粹的京劇，在臉譜變換和僵尸摔這兩個(gè)方面很受學(xué)生的喜愛，教師可以對(duì)含有這兩個(gè)戲曲元素的片段進(jìn)行截取，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代京劇《楊家將》以及《智取威虎山》是當(dāng)下階段受學(xué)生喜愛的兩個(gè)京劇選段，其中有大量的打斗場(chǎng)面，能夠使學(xué)生的注意力高度集中，快速進(jìn)入戲曲學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，教師可以相應(yīng)地對(duì)簡(jiǎn)單的戲曲動(dòng)作進(jìn)行模仿，以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)片段播放結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戲曲片段的主旨內(nèi)容進(jìn)行分析，如京劇《楊家將》表達(dá)了怎樣的家國(guó)情懷，《智取威虎山》體現(xiàn)了抗戰(zhàn)名將楊子榮怎樣的英雄主義與愛國(guó)情懷，通過(guò)對(duì)戲曲元素片段的鑒賞與分析，使學(xué)生明白家國(guó)主義的重要性，感悟當(dāng)今和平幸福生活的來(lái)之不易，從而更加珍惜當(dāng)下，激勵(lì)自己成為對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)更加有貢獻(xiàn)的人，在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向引導(dǎo)，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我，突破自我，成長(zhǎng)為合格優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量[7]。

（四）激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的科技手段被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。在高校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理運(yùn)用多媒體、電子平臺(tái)、人工智能技術(shù)等工具，積極開展戲曲教學(xué)。此外，從視覺和聽覺入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲和表演練習(xí)，教師可以循序漸進(jìn)地提升學(xué)生對(duì)戲曲元素學(xué)習(xí)的積極性。這種方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶，豐富了課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠身臨其境地融入戲曲元素鑒賞過(guò)程中[8]。

仍舊以現(xiàn)代京劇為例，《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，這是整段《紅燈記》表演過(guò)程中人物鐵梅的其中一個(gè)唱段，鐵梅的人物形象為年輕、天真、性格浪漫。這一片段的表演難度不大，但是卻貢獻(xiàn)了整個(gè)《紅燈記》片段的精彩內(nèi)容。這一片段講的是在抗戰(zhàn)期間鐵路工人李玉和為了向游擊隊(duì)傳送密碼而不小心被捕，敵人對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)刑拷打，最終李玉和英勇犧牲。小鐵梅為了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，繼承其遺志，在人民群眾的幫助下，最終把密電碼送到游擊隊(duì)中，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在革命信仰的號(hào)召下，李玉和、李奶奶、李鐵梅，原本不同家族的祖孫三人，彼此抱著戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的家國(guó)情懷，使不是親人的三人勝似親人，最終取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在播放這一選段時(shí)，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)實(shí)踐效果，教師可以在片段播放完之后，讓學(xué)生進(jìn)行課堂演練，通過(guò)表演學(xué)唱的方式深化鑒賞記憶，強(qiáng)化自身的家國(guó)主義情懷。與此同時(shí)，教師可以使課堂得到延伸。例如，通過(guò)對(duì)《都有一顆紅亮的心》進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，學(xué)生受到怎樣的啟發(fā)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有怎樣的激勵(lì)?？梢砸赃@一點(diǎn)為主題，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論，在學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，學(xué)生可以以自身思想為基礎(chǔ)，立足于自身未來(lái)發(fā)展方向，做出相應(yīng)具體的人生規(guī)劃，從而激勵(lì)自己不斷努力，為中華之崛起而讀書，從真正意義上成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。而在這一過(guò)程中，教師起到了良好的輔助引導(dǎo)作用，以學(xué)生為課堂主體，將課堂學(xué)習(xí)自主權(quán)交還到學(xué)生手中，使學(xué)生能夠全身心地投入地整個(gè)音樂(lè)鑒賞課程中，同時(shí)以鑒賞內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷地激勵(lì)自我。高校音樂(lè)鑒賞課程不僅僅是一門藝術(shù)課程，它還是引領(lǐng)學(xué)生走向正確人生道路的重要途徑。這門課程能幫助學(xué)生明確對(duì)家國(guó)主義以及愛國(guó)精神的理解，鼓勵(lì)他們踏實(shí)努力地追求自己的人生目標(biāo)，使教師真正成為學(xué)生的人生道路引導(dǎo)人，成為學(xué)生的良師益友，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，全面貫徹落實(shí)教師立德樹人的教學(xué)理念，從而在根本上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)師生共贏的教學(xué)目標(biāo)[9]。

（五）提高高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

從音樂(lè)的角度出發(fā)，戲曲元素的主要特點(diǎn)在于，其具有強(qiáng)烈的民族特色和地域風(fēng)格。調(diào)查研究表明，當(dāng)前階段我國(guó)戲劇元素共有三百六十多個(gè)種類，也因此造成了戲曲文化具有豐富的聲樂(lè)系統(tǒng)，遠(yuǎn)非國(guó)外戲曲文化可比擬。不同類別的戲曲元素，在唱腔、身段、音色、技巧、服裝等方面風(fēng)格迥異。其中不乏備受歡迎的優(yōu)秀戲劇作品，響徹全國(guó)的同時(shí)，甚至對(duì)海內(nèi)外也有深遠(yuǎn)影響。例如，現(xiàn)代京劇《定軍山》、黃梅戲《天仙配》、越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》、評(píng)劇《秦香蓮》、豫劇《花木蘭》，這些曲目到現(xiàn)在仍然備受世界人民矚目。多樣化的戲曲元素，不僅形式豐富，而且在曲調(diào)的創(chuàng)新和發(fā)展上，隨著不斷的摸索與探究也發(fā)生巨大變化，融合了現(xiàn)代信息元素的戲曲文化，被更多的人所熟知，如《武家坡》的全新演繹，一時(shí)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，給原本京劇選段增加傳播度的同時(shí)，也得到了另一層面上的傳承與弘揚(yáng)。傳統(tǒng)戲曲元素沒(méi)有獨(dú)特的個(gè)人特征，所含有的是豐富的藝術(shù)表演形式。這種極具民族特色和傳統(tǒng)文化的高度綜合特征，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握不同的藝術(shù)領(lǐng)域的戲曲知識(shí)，豐富了學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，全面提升了高校學(xué)生的音樂(lè)綜合能力和核心素養(yǎng)[10]。

四、結(jié)束語(yǔ)

將多樣化戲曲元素融入高校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，與此同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)戲曲元素的傳承與弘揚(yáng)，抵御西方外來(lái)文化影響的同時(shí)，也是當(dāng)前階段我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良文化得以繼承與弘揚(yáng)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的必然選擇。因此，在高校音樂(lè)鑒賞實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，師生共同努力，進(jìn)行不斷的摸索與探究，實(shí)踐出符合我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化發(fā)展的音樂(lè)之路，培養(yǎng)自身的家國(guó)情懷，為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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