農(nóng)村普通高中多樣化發(fā)展和特色辦學(xué)研究

李紅寶

［摘要］ 近年來，我國普通高中教育快速發(fā)展，普及水平顯著提高，但在這一過程中，農(nóng)村地區(qū)的高中教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)，包括資源配置不均、教育質(zhì)量參差不齊和教育模式相對(duì)落后等問題。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，本文探討了農(nóng)村普通高中多樣化發(fā)展和特色辦學(xué)的重要性，并以臨潭縣第一中學(xué)為例，分析了其在特色管理機(jī)制建設(shè)、多樣化課程設(shè)置、特色文化建設(shè)章程制定，以及特色考評(píng)機(jī)制建立等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］ 普通高中；多樣化發(fā)展；特色辦學(xué)

新時(shí)期的普通高中肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、引領(lǐng)教育創(chuàng)新的重要使命。多樣化的發(fā)展模式對(duì)于普通高中至關(guān)重要，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，不僅能夠更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多元化需求，同時(shí)也能夠更加有效地應(yīng)對(duì)時(shí)代變化和教育改革的挑戰(zhàn)。此外，多元化的發(fā)展路徑對(duì)于調(diào)整和優(yōu)化高中教育結(jié)構(gòu)具有重要的意義，能夠有效緩解教育資源在城鄉(xiāng)之間分配不均衡的問題，提高教育的整體效率和質(zhì)量。普通高中的多元化發(fā)展還有助于滿足不同學(xué)生的個(gè)性化和多樣化的發(fā)展需求。我校以“精準(zhǔn)管理”為依托，從校情出發(fā)，創(chuàng)新管理，完善年級(jí)組管理模式，全面推行年級(jí)組內(nèi)量化考核制。實(shí)行重心下移，權(quán)力下放，校長進(jìn)課堂、主任在一線的“立體式”與“扁平式”相結(jié)合的精準(zhǔn)管理模式。突出“三大特色”：藝體教學(xué)、信息化建設(shè)、校園文化建設(shè)；推行“三大舉措”：實(shí)施激情教育、精準(zhǔn)管理，打造“五步四驅(qū)”高效課堂；建立家長委員會(huì)、學(xué)生助理校長制度；打造全國青少年足球?qū)W校、建設(shè)書香校園、開展豐富多彩富有民族特色的校園藝體活動(dòng)。

一、農(nóng)村普通高中多樣化發(fā)展面臨的主要問題

當(dāng)前，農(nóng)村普通高中在多樣化發(fā)展過程中面臨著幾個(gè)關(guān)鍵問題。首先，眾多農(nóng)村普通高中過分追求升學(xué)率，導(dǎo)致教育資源過度集中于應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種偏重升學(xué)率的教育模式不僅限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法變得單一，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。其次，農(nóng)村普通高中在資源配置上普遍存在投入不足的問題。由于經(jīng)費(fèi)和設(shè)施的限制，學(xué)校往往難以提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，如先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、豐富的圖書資料和高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，在課外活動(dòng)籌備方面明顯不足，這直接影響了教育質(zhì)量和學(xué)校的多樣化發(fā)展，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，許多農(nóng)村普通高中的辦學(xué)模式較為單一，難以適應(yīng)當(dāng)前教育多元化的需求，也不利于學(xué)校特色的形成。我校位于甘肅省臨潭縣，同樣也面臨著這些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、農(nóng)村普通高中多樣化發(fā)展的策略

（一）辦學(xué)模式的多樣化

辦學(xué)模式的多樣化有助于更好地滿足學(xué)生的多元化需求。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的背景、興趣和發(fā)展目標(biāo)各異。多樣化的辦學(xué)模式能夠提供更加豐富和靈活的教學(xué)內(nèi)容與方法，如引入職業(yè)教育課程、開設(shè)特色藝術(shù)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，或提供社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。我校在探索辦學(xué)模式多樣化的過程中，結(jié)合臨潭本地的文化特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，采取了一系列創(chuàng)新舉措。首先，學(xué)校引入了職業(yè)教育課程，如農(nóng)業(yè)科技、旅游管理等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求緊密相連。其次，學(xué)校開設(shè)了特色藝術(shù)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂、繪畫、科學(xué)探究等領(lǐng)域?qū)ふ液桶l(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能。最后，學(xué)校還重視社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校不僅幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，也培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。例如，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，從而更好地為未來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

（二）課程設(shè)置的多樣化

在農(nóng)村高中，提供多樣化的課程，如職業(yè)技能培訓(xùn)課程、藝術(shù)和科學(xué)探究課程等，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。首先，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)選擇，幫助學(xué)生探索和發(fā)展個(gè)人興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，多樣化的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，課程中還可以融入創(chuàng)新思維訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和情感教育等內(nèi)容，這些對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。我校在課程設(shè)置的多樣化上，參照甘南州農(nóng)村普通高中的發(fā)展策略，開設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化緊密相關(guān)的課程，如甘南地區(qū)特有的民族文化研究、生態(tài)保護(hù)課程、農(nóng)業(yè)科技和旅游管理課程。除此之外，我校還強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教學(xué)的重要性。通過設(shè)置結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)（STEAM）的課程，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（三）教學(xué)方式的多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，這種單向性的教學(xué)方式難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。引入互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等多元教學(xué)方法，可以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。其次，多樣化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有顯著作用。通過采用小組討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、案例分析等教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、批判性思維，提高解決問題的能力。我校采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生在課前通過視頻或在線材料自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上則專注于討論和理解。此外，我校還重視實(shí)驗(yàn)和案例的作用。在科學(xué)課程中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)原理。在社會(huì)科學(xué)和商業(yè)課程中，學(xué)生通過分析真實(shí)世界的案例來理解復(fù)雜概念。

（四）培養(yǎng)方向的多樣化

多樣化的培養(yǎng)方向有助于滿足不同學(xué)生的需求和激發(fā)學(xué)生的潛能。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生具有不同的背景和興趣，單一的培養(yǎng)模式難以滿足所有學(xué)生的發(fā)展需求。通過提供多元化的培養(yǎng)方向，如學(xué)術(shù)型、職業(yè)技能型、藝術(shù)體育型等，學(xué)校不僅可以更好地滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還能顯著提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)社會(huì)的能力。我校緊跟甘南州農(nóng)村普通高中的創(chuàng)新趨勢(shì)，開辟了多元化的培養(yǎng)路徑，除了常規(guī)的學(xué)術(shù)型課程外，還增設(shè)了職業(yè)技能型課程，如農(nóng)業(yè)科技、信息技術(shù)等。這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生未來的就業(yè)或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我校還注重藝術(shù)和體育教育的發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了多樣化的藝術(shù)和體育課程，鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)展自己在音樂、美術(shù)、體育等領(lǐng)域的興趣和才能。

（五）評(píng)價(jià)維度的多樣化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等非學(xué)術(shù)方面的能力。多元化的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再僅僅局限于傳統(tǒng)的考試成績，而是聚焦于項(xiàng)目研究、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等多方面的表現(xiàn)。此舉更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我校在評(píng)價(jià)維度的多樣化方面推行了一套全面的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也重視學(xué)生在創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的表現(xiàn)。此外，學(xué)校鼓勵(lì)教師運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法，如自我評(píng)價(jià)以及基于表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。這些方法不僅提高了評(píng)價(jià)的客觀性和公平性，還增加了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的反饋和鼓勵(lì)。

三、農(nóng)村普通高中特色化辦學(xué)的舉措

（一）特色管理機(jī)制建設(shè)

首先，特色管理機(jī)制的建設(shè)有助于明確學(xué)校發(fā)展方向和教育目標(biāo)。對(duì)于農(nóng)村普通高中來說，特色化辦學(xué)需要在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，找到適合自身?xiàng)l件的發(fā)展路徑。其次，特色管理機(jī)制有助于優(yōu)化資源配置和提高管理效率。在傳統(tǒng)的管理模式下，資源可能無法得到最優(yōu)化利用。而特色化管理可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部資源的合理分配，比如通過開設(shè)特色課程、組織特色活動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。我校在特色管理機(jī)制建設(shè)方面，明確了以“精準(zhǔn)管理”為核心的管理理念。精準(zhǔn)管理不僅包括對(duì)教育教學(xué)過程的精細(xì)化管理，也涉及對(duì)學(xué)校資源的有效配置。例如，我們重視年級(jí)組和教研組的作用，通過量化考核制度，確保每個(gè)部門的工作目標(biāo)清晰、執(zhí)行到位。

（二）特色課程建設(shè)

特色課程建設(shè)能夠提升學(xué)校教育品質(zhì)。通過開設(shè)與學(xué)校地理位置、歷史背景、資源優(yōu)勢(shì)等相結(jié)合的特色課程，可以在農(nóng)村普通高中形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和競爭力。此外，特色課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長具有重要作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的特長和興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。我校還致力于開發(fā)和提供多樣化的藝術(shù)和科學(xué)探究課程，通過設(shè)置音樂、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，幫助學(xué)生在探索和創(chuàng)造中發(fā)展個(gè)人興趣和特長，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）特色章程建設(shè)

特色章程的建設(shè)是明確學(xué)校辦學(xué)理念和目標(biāo)的關(guān)鍵，為學(xué)校所有教育活動(dòng)提供基礎(chǔ)和方向，對(duì)于塑造學(xué)校獨(dú)特的教育文化和精神具有重要作用。通過特色章程的制定和實(shí)施，學(xué)?？梢运茉飒?dú)特的校園文化和精神面貌，增強(qiáng)師生的歸屬感和認(rèn)同感。我校制定了具有指導(dǎo)意義的特色章程，明確了學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)和發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育包含學(xué)術(shù)知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、道德教育等方面，確保了教育活動(dòng)的多元性和全面性。此外，特色章程還突出了學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的努力。例如，學(xué)校通過特色章程鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新活動(dòng)、藝術(shù)表演和社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，這不僅豐富了學(xué)生的校園生活，也有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)人特長和興趣。

（四）特色文化建設(shè)

特色文化建設(shè)有助于塑造學(xué)校獨(dú)特的品牌和形象。對(duì)于農(nóng)村普通高中來說，打造特色文化能夠提升學(xué)校的辦學(xué)水平，在外部社會(huì)中形成獨(dú)特的認(rèn)知標(biāo)識(shí)。此外，特色文化建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過參與豐富多彩的文化活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我校在特色文化建設(shè)方面，注重營造獨(dú)特的校園文化氛圍，積極開展與臨潭地區(qū)文化緊密相關(guān)的活動(dòng)，如民族文化節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)本土文化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化的熱愛。此外，我校重視藝術(shù)教育的發(fā)展，定期舉辦學(xué)生藝術(shù)展覽、音樂會(huì)和戲劇表演，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的精神文化生活，還提供了展示學(xué)生藝術(shù)才能的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（五）特色考評(píng)機(jī)制的建立

傳統(tǒng)的考評(píng)方式往往側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，容易忽視學(xué)生在藝術(shù)、體育、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。特色考評(píng)機(jī)制有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。當(dāng)學(xué)生知道自己在非傳統(tǒng)學(xué)科上的良好表現(xiàn)也會(huì)得到認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)生會(huì)更積極地參與這些活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣和特長。我校采取了一系列創(chuàng)新舉措，擴(kuò)大了考評(píng)范圍，不僅考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還考查學(xué)生在藝術(shù)、體育和創(chuàng)新思維等非學(xué)術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)。例如，學(xué)校設(shè)立了藝術(shù)作品展覽，制定體育競賽成績和科技創(chuàng)新項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在這些領(lǐng)域的成就得到適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)。

[本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“民族地區(qū)農(nóng)村普通高中多樣化發(fā)展和特色辦學(xué)實(shí)踐研究——以甘南州臨潭一中為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHBZ057）階段性研究成果]