四川省教育廳關(guān)于印發(fā)《四川省職業(yè)教育“雙師型”教師認定基本條件（試行）》的通知

川教〔2023〕128 號

各市（州）教育主管部門、各高等職業(yè)學(xué)校：

現(xiàn)將《四川省職業(yè)教育“雙師型”教師認定基本條件（試行）》印發(fā)你們，請結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。

四川省教育廳

2023 年12 月22 日

四川省職業(yè)教育“雙師型”教師認定基本條件

（試行）

第一章 總則

第一條 為進一步深化我省職業(yè)教育“雙師型”教師評聘制度改革，加快推進我省職業(yè)教育高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍建設(shè)，健全教師標準體系，充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學(xué)改革、社會服務(wù)和教師專業(yè)發(fā)展等方面示范引領(lǐng)作用，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《教育部等四部門關(guān)于印發(fā)〈深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案〉的通知》（教師〔2019〕6 號）《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》（教師廳〔2022〕2 號）等文件精神，結(jié)合我省實際，特制定本條件。

第二條 本條件主要適用于我省職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）。公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔教學(xué)任務(wù)的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開展職業(yè)學(xué)校教育的機構(gòu)中具有教師資格的人員， 校企合作中承擔學(xué)校專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的兼職教師，在符合條件下可參照實施。

第三條 職業(yè)教育“雙師型”教師評聘層次分為初級、中級、高級三級。

第二章 基本條件

第四條 貫徹黨的教育方針， 熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀， 弘揚教育家精神、勞模精神、勞動精神、工匠精神，為人師表，關(guān)愛學(xué)生。

第五條 落實立德樹人根本任務(wù)， 遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，踐行產(chǎn)教融合、校企合作，做到工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修。 在教育教學(xué)和技術(shù)技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求，形成相應(yīng)的經(jīng)驗?zāi)Ｊ健?/p>

第六條 具備必要的理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力，掌握先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極參與教學(xué)改革與研究。 能夠采取多種教學(xué)模式方式，有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)。

第七條 緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進行專業(yè)相關(guān)崗位實踐，時長、形式、內(nèi)容、標準等應(yīng)符合職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐相關(guān)規(guī)定。 近5 年在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐或工作時間累計不少于6 個月（工齡不足5 年的，可每年至少1 個月）。 理解所教專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)（鏈）的關(guān)系，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，及時將新技術(shù)、新工藝、新標準、新規(guī)范融入教學(xué)。

第八條 學(xué)校教師需具備《教師資格條例》規(guī)定的教師資格。 具備條件的企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)營管理和專業(yè)技術(shù)人員，以及其他有專業(yè)知識或者特殊技能的人員，需具備《職業(yè)教育法》等有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的教師資格要求。

第三章 中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師申報條件

第九條 初級“雙師型”教師

1.具有較扎實的專業(yè)知識和技能，掌握所教課程的課程標準、教學(xué)原理，以及教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)方法等， 能勝任專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)效果好。 近三年校級年度考核合格（不足3 年的以實際年限計算）。

2.具有一定的指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究的能力，主持或主研校級教研（改）或科研課題，或參與撰寫研究報告、教學(xué)案例、教科研文章，或參與校級專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制、課程標準開發(fā)、數(shù)字資源建設(shè)。

3.具有基本的實踐操作能力，積極參與校級及以上實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地、產(chǎn)教融合基地建設(shè)；主動承擔校企合作工作并取得較好效果。

4.獲得相關(guān)的國家職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱），或具有相應(yīng)的能力水平。

第十條 中級“雙師型”教師

1.具有扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和精湛的操作技能，了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學(xué)方法，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色和可供借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。 近五年校級年度考核合格， 且從業(yè)以來有1 次及以上教學(xué)質(zhì)量或年度考核優(yōu)秀等次。

2.具有較強的指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究的能力，主持或主研縣（市、區(qū)）級教研（改）或科研課題，或參與撰寫較高質(zhì)量的研究報告、教學(xué)案例、教科研文章，或參與縣（市、區(qū)）級專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制、課程標準開發(fā)、數(shù)字資源建設(shè)。

3.有較強的實踐操作能力，牽頭負責校級及以上實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地、產(chǎn)教融合基地建設(shè)；或參與市級及以上技能競賽類獲得獎項； 或指導(dǎo)學(xué)生參與市級及以上技能競賽類獲得三等及以上獎勵；或負責校企設(shè)備改造、技術(shù)革新等方面的工作并取得突出成果。

4.獲得相關(guān)的國家職業(yè)資格中級及以上證書或職業(yè)技能等級中級及以上證書， 或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱），或具有相應(yīng)的能力水平。

第十一條 高級“雙師型”教師

1.深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論，具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能， 掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢， 掌握先進的教育理念、教學(xué)方法，教學(xué)業(yè)績突出，教學(xué)特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學(xué)經(jīng)驗或模式。 近五年校級年度考核合格， 且從業(yè)以來有2 次及以上教學(xué)質(zhì)量或年度考核優(yōu)秀等次。

2.在教育教學(xué)團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用，擔任市級以上專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教師教學(xué)創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人、技能大師工作室負責人或獲得其他各類市級及以上人才稱號。

3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，主持或主研市級教研（改）課題或科研課題，或主持或主研縣（市、區(qū)）級重點教研（改）課題或科研課題； 或參與撰寫有重要影響的研究報告、教學(xué)案例、教科研文章，或有教育教學(xué)研究成果、專著、教材、作品、專利等突出性成果。

4.具有精湛的實踐操作能力，牽頭負責市級及以上實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地、產(chǎn)教融合基地建設(shè)；或參與省級及以上技能競賽項目并獲得較高等次獎項；或指導(dǎo)學(xué)生參與省級以上技能競賽類獲得三等及以上獎勵；或負責校企設(shè)備改造、技術(shù)革新等方面的工作并取得顯著成果。

5.獲得相關(guān)的國家職業(yè)資格高級證書或職業(yè)技能等級高級證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級職務(wù)（職稱），或具有相應(yīng)的能力水平。

第四章 高等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師申報條件

第十二條 初級“雙師型”教師

1.具有較扎實的專業(yè)知識和技能，掌握所教課程的課程標準、教學(xué)原理，以及教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)方法等，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)效果好。 近三年校級年度考核合格（不足3 年的以實際年限計算）。

2.具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，主持或主研校級教研（改）課題或科研課題；有教育教學(xué)研究成果、教材、作品、專利等代表性成果。

3.具有一定的企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷或者實踐經(jīng)驗，了解本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)、設(shè)備改造、技術(shù)革新、成果轉(zhuǎn)化等校企合作方面取得一定的成果，取得一定的經(jīng)濟效益和社會效益。

4.獲得相關(guān)的國家職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱），或具備相應(yīng)的能力水平。

第十三條 中級“雙師型”教師

1.具有扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和精湛的操作技能，了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學(xué)方法，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色和可供借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。 近五年校級年度考核合格， 且從業(yè)以來有1 次及以上教學(xué)質(zhì)量或年度考核優(yōu)秀等次。

2.具有較強的指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，主持或主研市級教研（改）課題或科研課題，或校級重點教研（改）或科研課題；有教育教學(xué)研究成果、專著、教材、作品、專利等顯著性成果。

3.具有較為豐富的企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷或者實踐經(jīng)驗，掌握本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)、設(shè)備改造、技術(shù)革新、成果轉(zhuǎn)化等校企合作方面取得較突出成果， 取得較為顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。

4.獲得相關(guān)的國家職業(yè)技能等級中級及以上證書或職業(yè)資格中級及以上證書， 或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱），或具有相應(yīng)的能力水平。

5.作為主要參與者獲得技能競賽類、教學(xué)成果類、 科技發(fā)明類等代表本領(lǐng)域較高水平的獎項；或指導(dǎo)學(xué)生獲得市級及以上技能競賽類、教學(xué)成果類、科技發(fā)明類等獎勵，或指導(dǎo)學(xué)生獲得縣（校）級技能競賽類、教學(xué)成果類、科技發(fā)明類等較高等次獎勵2 次及以上。

第十四條 高級“雙師型”教師

1.深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論，具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能， 掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢， 掌握先進的教育理念、教學(xué)方法，教學(xué)業(yè)績突出，教學(xué)特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學(xué)經(jīng)驗或模式。 近五年校級年度考核合格， 且從業(yè)以來有2 次及以上教學(xué)質(zhì)量或年度考核優(yōu)秀等次。

2.在教育教學(xué)團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用，擔任市級以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教師教學(xué)創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人、技能大師工作室負責人或獲得其他各類市級以上人才稱號。

3.能帶領(lǐng)團隊科技創(chuàng)新，主持或主研省級教研（改）課題或科研課題，或主持市級重點教研（改）課題或科研課題；有教育教學(xué)研究成果、專著、教材、作品、專利等突出性成果。

4.具有豐富的企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷或者實踐經(jīng)驗， 熟練掌握本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)、設(shè)備改造、技術(shù)革新、成果轉(zhuǎn)化等校企合作方面取得突出成果，取得重大的經(jīng)濟效益和社會效益。

5.獲得相關(guān)的國家職業(yè)資格高級證書或職業(yè)技能等級高級證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列專業(yè)技術(shù)高級職務(wù)（職稱），或具有相應(yīng)的能力水平。

6.作為主要參與者獲得技能競賽類、教學(xué)成果類、科技發(fā)明類等代表本領(lǐng)域先進水平的獎項； 或指導(dǎo)學(xué)生獲得省級及以上技能競賽類、教學(xué)成果類、科技發(fā)明類等獎勵，或指導(dǎo)學(xué)生獲得市級技能競賽類、教學(xué)成果類、科技發(fā)明類等較高等次獎勵2 次及以上。

第五章 附則

第十五條 各市（州）、高等職業(yè)學(xué)校和有關(guān)省級部門可結(jié)合實際，依法依規(guī)研究制定本單位評審條件，不得低于本標準和國家標準。

第十六條 本條件自2024 年2 月1 日起施行，有效期2 年。

第十七條 本條件由四川省教育廳負責解釋。

《四川省職業(yè)教育“雙師型”教師認定基本條件（試行）》政策解讀

一、制定印發(fā)《基本條件》的背景是什么？

2018 年，黨中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出，全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”的教師隊伍。2019 年，教育部等四部門印發(fā)《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》，強調(diào)要建設(shè)分層分類的教師專業(yè)標準體系，突出“雙師型”導(dǎo)向的教師考核評價改革，制定“雙師型”教師認定標準，推動教師聘用管理過程科學(xué)化。 2022 年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》，公布了國家《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準（試行）》，要求各省級教育行政部門應(yīng)結(jié)合本地實際，參照制定本級“雙師型”教師認定條件、實施辦法。

二、《基本條件》包含哪些主要內(nèi)容？

《基本條件》分總則、基本條件、中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師申報條件、高等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師申報條件、附則等五個章節(jié)，按照不低于教育部標準條件， 適度細化有關(guān)要求的原則提出17 條措施，對初級、中級、高級“雙師型”教師認定的基本條件、知識能力、教學(xué)教研、實踐操作、技能資格等提出要求，推進我省“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

三、《基本條件》 的政策執(zhí)行范圍和有關(guān)期限是怎樣的？

本條件主要適用于我省職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）。公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔教學(xué)任務(wù)的人員，正式聘任的校外兼職教師， 以及其他依法開展職業(yè)學(xué)校教育的機構(gòu)中具有教師資格的人員，校企合作中承擔學(xué)校專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的兼職教師，在符合條件下可參照實施。 本條件自2024年2 月1 日起施行，有效期2 年。

（來源：四川省教育廳，2024-01-02）