糖尿病護(hù)理管理中全程健康教育模式的應(yīng)用效果分析

郭小平 周美芳 梁春蕾

【摘要】目的：探討糖尿病護(hù)理管理中全程健康教育模式的應(yīng)用效果。方法：選取2020年2月—2022年5月我院收治的糖尿病患者80例進(jìn)行護(hù)理管理研究；所有糖尿病患者的分組依據(jù)為投擲硬幣法；參照組（40例）：采用的護(hù)理管理方式為常規(guī)方式；研究組（40例）：采用的護(hù)理管理模式為全程健康教育；對(duì)比兩組糖尿病患者的血糖水平（空腹血糖水平、餐后2h血糖水平）、并發(fā)癥（酮癥酸中毒、低血糖、高滲性昏迷）總發(fā)生率、健康知識(shí)總知曉率。結(jié)果：護(hù)理前，與參照組各血糖水平指標(biāo)測(cè)定結(jié)果展開比較，研究組糖尿病患者統(tǒng)計(jì)結(jié)果差異不明顯（P>0.05）；護(hù)理后，與參照組各血糖水平指標(biāo)測(cè)定結(jié)果展開比較，研究組糖尿病患者統(tǒng)計(jì)結(jié)果均降低程度明顯（P<0.05）；研究組糖尿病患者并發(fā)癥（酮癥酸中毒、低血糖、高滲性昏迷）總發(fā)生率同參照組展開比較，結(jié)果呈現(xiàn)出顯著降低（P<0.05）；研究組糖尿病患者健康知識(shí)總知曉率同參照組展開比較，結(jié)果呈現(xiàn)出顯著提升（P<0.05）。結(jié)論：糖尿病患者在接受護(hù)理管理期間，全程健康教育模式的充分運(yùn)用，對(duì)于血糖水平控制、并發(fā)癥降低、糖尿病知識(shí)知曉程度提升，可以顯著促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】糖尿病護(hù)理管理；全程健康教育模式；應(yīng)用效果

Application effect analysis of whole-course health education model in diabetes nursing management

GUO Xiaoping， ZHOU Meifang， LIANG Chunlei

Qingdao Fuwai Hospital of Cardiovascular Diseases， Qingdao， Shandong 266011， China

【Abstract】Objective：To explore the application effect analysis of the whole-course health education model in diabetes care management. Methods： 80 patients with diabetes treated in our hospital from February 2020 to May 2022 were selected for nursing management study； All diabetics were grouped according to the coin toss method； Reference group （40 cases） ： the nursing management method adopted was routine； Study group （40 cases） ： The nursing management model adopted was whole-course health education； The blood glucose level （fasting blood glucose level， 2h postprandial blood glucose level）， the total incidence of complications （ketoacidosis， hypoglycemia， hypertonic coma） and the total awareness rate of health knowledge were compared between the two groups of diabetic patients. Results： Before nursing， the results of blood glucose level were compared with those of the reference group， and there was no significant difference in the statistical results of diabetic patients in the study group （P>0.05）. After nursing， compared with the control group， the statistical results of diabetes patients in the study group were significantly reduced （P<0.05）. The total incidence of diabetic complications （ketoacidosis， hypoglycemia， hyperosmolar coma） in the study group was significantly lower than that in the reference group （P<0.05）. The total health knowledge awareness rate of diabetic patients in the study group was significantly improved compared with that in the reference group （P<0.05）. Conclusion： The full application of the whole-course health education model can significantly promote the control and reduction of blood glucose level and the improvement of diabetes knowledge during the period of receiving nursing management for diabetic patients.

【Key Words】Diabetes care management； Whole-course health education model； Application effect

糖尿病作為一種代謝性疾病，主要指患者自身胰島素呈現(xiàn)出抵抗現(xiàn)象，使血糖水平明顯提升[1]。對(duì)于此類患者在給予治療同時(shí)，配合展開健康教育干預(yù)，體現(xiàn)出顯著價(jià)值[2]。在給予糖尿病患者常規(guī)護(hù)理期間，傳統(tǒng)護(hù)理方式的運(yùn)用難以獲得理想效果，未對(duì)患者的健康教育以及心理狀態(tài)給予充分關(guān)注。而全程健康教育模式的有效應(yīng)用，可結(jié)合患者的認(rèn)知程度展開針對(duì)性護(hù)理，可獲得理想效果。此次研究選取2020年2月—2022年5月我院收治的糖尿病患者80例進(jìn)行護(hù)理管理研究，以探討全程健康教育模式的應(yīng)用價(jià)值，現(xiàn)具體進(jìn)行以下闡述分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2020年2月—2022年5月我院收治的糖尿病患者80例進(jìn)行護(hù)理管理研究；所有糖尿病患者的分組依據(jù)為投擲硬幣法；參照組40例，男23例，女17例，年齡38～79歲，平均年齡（57.59±2.85）歲，病程1～20年，平均病程（10.23±2.22）年；研究組40例，男24例，女16例，年齡39～81歲，平均年齡（57.62±2.89）歲，病程1～21年，平均病程（10.25±2.27）年；對(duì)比兩組的一般資料，差異存在均衡性。納入標(biāo)準(zhǔn)：①糖尿病通過(guò)臨床診斷，獲得證實(shí)；②對(duì)于問(wèn)卷調(diào)查可以獨(dú)立完成；排除標(biāo)準(zhǔn)：①合并肝腎功能嚴(yán)重障礙；②伴有心腦血管疾病。

1.2 方法

1.2.1 參照組 施以常規(guī)護(hù)理管理。護(hù)理人員對(duì)患者疾病狀態(tài)給予評(píng)估，對(duì)患者用藥給予指導(dǎo)。合理展開傳統(tǒng)健康教育干預(yù)，無(wú)時(shí)間限制，隨機(jī)進(jìn)行。具體內(nèi)容主要包括并發(fā)癥情況、疾病發(fā)病機(jī)制、飲食運(yùn)動(dòng)情況。結(jié)合實(shí)際，對(duì)患者的疑問(wèn)給予解答。

1.2.2 研究組 參照組基礎(chǔ)上，施以全程健康教育模式干預(yù)。①合理完成全程健康小組創(chuàng)建；②對(duì)健康教育路徑加以明確并實(shí)施，依據(jù)患者病情恢復(fù)程度，明確具體路徑，于患者入院時(shí)，合理展開連續(xù)動(dòng)態(tài)教育指導(dǎo)干預(yù)。積極完成院內(nèi)教育以及院外教育干預(yù)。對(duì)于院內(nèi)教育，主要包括專項(xiàng)教育、知識(shí)講解以及住院指導(dǎo)等。對(duì)于院外教育，主要包括專項(xiàng)教育、系統(tǒng)疾病知識(shí)講解以及出院指導(dǎo)；③將教育內(nèi)容加以完善，對(duì)于并發(fā)癥預(yù)防以及疾病注意事項(xiàng)重點(diǎn)講解，就疾病發(fā)展期間呈現(xiàn)出的系列特點(diǎn)予以說(shuō)明，就可能出現(xiàn)的并發(fā)癥給予介紹。對(duì)于運(yùn)動(dòng)飲食方案制定說(shuō)明給予充分重視，結(jié)合患者實(shí)際情況，完成情緒疏導(dǎo)干預(yù)。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）兩組血糖水平比較：共包括空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平。（2）兩組并發(fā)癥比較：共包括酮癥酸中毒、低血糖、高滲性昏迷。（3）兩組健康知識(shí)總知曉率比較：利用自制健康知識(shí)知曉調(diào)查量表完成評(píng)定，完全知曉對(duì)應(yīng)分值為81～100分；部分知曉對(duì)應(yīng)分值為60～80分；不知曉對(duì)應(yīng)分值為0～59分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 23.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行x2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（x±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 研究組、參照組血糖水平臨床比較

護(hù)理前，與參照組各血糖水平指標(biāo)測(cè)定結(jié)果展開比較，研究組糖尿病患者統(tǒng)計(jì)結(jié)果差異不明顯（P>0.05）；護(hù)理后，與參照組各血糖水平指標(biāo)測(cè)定結(jié)果展開比較，研究組糖尿病患者統(tǒng)計(jì)結(jié)果均降低程度明顯（P<0.05）。見表1。

2.2 兩組并發(fā)癥比較

與參照組并發(fā)癥（酮癥酸中毒、低血糖、高滲性昏迷）總發(fā)生率展開比較，研究組糖尿病患者降低程度明顯（P<0.05），見表2。

2.3 兩組健康知識(shí)總知曉率比較

與參照組健康知識(shí)總知曉率展開比較，研究組糖尿病患者統(tǒng)計(jì)結(jié)果降低程度明顯（P<0.05），見表3。

3 討論

臨床對(duì)糖尿病患者在給予護(hù)理干預(yù)期間，傳統(tǒng)護(hù)理模式按部就班，健康教育也缺乏針對(duì)性，隨機(jī)進(jìn)行，在明確開展目標(biāo)方面較為缺乏[3]。因?yàn)樘悄虿』颊卟∏闋顩r同飲食、環(huán)境以及機(jī)體狀況等存在相關(guān)性，所以于不同階段，在病情特點(diǎn)方面呈現(xiàn)出較大差異[4-6]。在此種情形下，全程健康教育模式的有效運(yùn)用，可將傳統(tǒng)簡(jiǎn)單指導(dǎo)方式有效改變，對(duì)患者給予全面性以及系統(tǒng)性護(hù)理干預(yù)，對(duì)患者護(hù)理服務(wù)的持續(xù)性可以做出充分保證。具體干預(yù)期間，對(duì)于多種教育模式可以充分運(yùn)用，對(duì)患者給予必要的知識(shí)指導(dǎo)，結(jié)合患者病情恢復(fù)情況，完成針對(duì)性健康教育，將系列問(wèn)題充分解決，使患者健康教育意識(shí)獲得充分強(qiáng)化[7-10]。

綜上所述，臨床對(duì)糖尿病患者采用全程健康教育模式完成護(hù)理干預(yù)，對(duì)于血糖水平控制、并發(fā)癥降低、糖尿病知識(shí)知曉程度提升，可以顯著促進(jìn)。

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