新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革思路與途徑研究

曹馨月

在信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)已步入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在逐漸發(fā)生改變，這對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)提出了新的要求。高職院校應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛢?yōu)化，合理調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)和方向，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。基于此，本文對(duì)新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革思路與途徑進(jìn)行探討。

優(yōu)化調(diào)整高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際能力與素質(zhì)展開(kāi)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)職業(yè)素質(zhì)和核心技術(shù)的界定，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃。然而，目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)還存在一些不足，其教學(xué)理論與實(shí)際工作之間缺少聯(lián)系，從而影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，阻礙了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，探討新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革思路與途徑十分必要。

一、新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革背景

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究也步入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。然而，由于國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究工作剛剛開(kāi)始，并且大部分都是借鑒國(guó)外的一些成功經(jīng)驗(yàn)，因此造成國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究缺乏地域特色，在研究手段上也不夠創(chuàng)新。例如，會(huì)計(jì)研究方法更側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)研究，并將經(jīng)濟(jì)理論運(yùn)用作為主要內(nèi)容。一般是依據(jù)文獻(xiàn)確定的課題，導(dǎo)致研究課題過(guò)于密集，會(huì)計(jì)理論研究與會(huì)計(jì)改革不相符，會(huì)計(jì)理論研究停留在表層，過(guò)于借鑒國(guó)外的研究成果。所以，立足于我國(guó)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的會(huì)計(jì)理論與研究成果體系，是今后會(huì)計(jì)工作者需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，國(guó)家政策也在不斷發(fā)生變化，給會(huì)計(jì)研究帶來(lái)了豐富的資源。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，智能化技術(shù)與組織結(jié)構(gòu)變化也對(duì)會(huì)計(jì)改革提出了新的要求。同時(shí)，隨著資本市場(chǎng)的快速發(fā)展，一些新的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)問(wèn)題也逐漸浮出水面，充實(shí)了未來(lái)會(huì)計(jì)工作者的研究?jī)?nèi)容。相關(guān)會(huì)計(jì)工作者應(yīng)運(yùn)用社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)以及人類(lèi)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的理論知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究和闡釋?zhuān)\(yùn)用會(huì)計(jì)經(jīng)典理論解決其他領(lǐng)域面臨的困難，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新研究。但無(wú)論如何，會(huì)計(jì)經(jīng)典理論都是發(fā)展的根本，因此要按照會(huì)計(jì)研究原則，強(qiáng)化研究成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)理論不斷進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，從而為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才提供知識(shí)基礎(chǔ)。

二、新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)課程脫離社會(huì)實(shí)際

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)是當(dāng)前會(huì)計(jì)工作中不可缺少的組成部分，以信息技術(shù)開(kāi)展會(huì)計(jì)工作已是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。然而，高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在一定的滯后現(xiàn)象。其課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能很難與現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。此外，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容偏重于理論性教學(xué)，與之相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容比例偏低。因此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)比較牢固，但實(shí)踐技能較為欠缺的現(xiàn)象，從而在一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)和全面發(fā)展。

（二）會(huì)計(jì)課程體系設(shè)計(jì)不合理

首先，理論課程和實(shí)踐課程的課時(shí)在設(shè)置與分配上不夠合理。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中，理論教學(xué)內(nèi)容較多，缺少實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展所需的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向不相符。

其次，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置存在一定缺陷。開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程的目的和本質(zhì)特點(diǎn)不明晰，實(shí)訓(xùn)的方式比較簡(jiǎn)單，多是教師操作，學(xué)生模仿，既不能起到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)僅限于表面。

最后，評(píng)價(jià)體系的設(shè)置存在一定的缺陷。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，一般以教師為主體開(kāi)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。此外，評(píng)價(jià)內(nèi)容一般以考試結(jié)果為主，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而造成教學(xué)評(píng)價(jià)缺少科學(xué)性和全面性。

（三）教學(xué)思想與方法相對(duì)落后

目前，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)理念和方式上還存在一些問(wèn)題和缺陷。首先，部分教師對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)存在一定偏差。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，忽略以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生的個(gè)性、觀點(diǎn)缺少相應(yīng)的自由發(fā)揮空間。

其次，部分教師缺乏對(duì)課堂教學(xué)方式的掌握。隨著信息化教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，部分教師對(duì)多媒體、計(jì)算機(jī)等的運(yùn)用水平存在一些問(wèn)題。其仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略新方法的有效性和指導(dǎo)性，甚至存在使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，只能將其作為演示課件來(lái)使用，未能充分發(fā)揮其真正的教育價(jià)值。

三、新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

在現(xiàn)代化教育背景下，知識(shí)目標(biāo)是指與文化有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及與現(xiàn)代科技成就有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而在高職院校中，文化基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代科技知識(shí)都是必不可少的一部分。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)也在不斷加速，倘若會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，則有可能被時(shí)代所拋棄。除此之外，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，部分企業(yè)在發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地要與來(lái)自世界各地的人們交流，所以基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分必要的。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指高職會(huì)計(jì)人才在工作中必然要運(yùn)用的一種知識(shí)和能力，它與技能運(yùn)用和業(yè)務(wù)開(kāi)展有直接聯(lián)系。

（二）素質(zhì)目標(biāo)

素質(zhì)目標(biāo)主要包括文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等。所謂職業(yè)道德素質(zhì)，是指要具備嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的三觀和價(jià)值取向，同時(shí)還要具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和敬業(yè)精神，能夠在團(tuán)隊(duì)中主動(dòng)進(jìn)行合作，充分體現(xiàn)出自身的獨(dú)立性和主動(dòng)性。同時(shí)自覺(jué)按照企業(yè)規(guī)章制度和行業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行工作。而文化素質(zhì)是指掌握相關(guān)的人文科學(xué)知識(shí)，無(wú)論是在工作中，還是在日常生活中，甚至是在社交活動(dòng)中，都需要掌握一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)，從而更好地適應(yīng)特定環(huán)境。

（三）能力目標(biāo)

能力目標(biāo)是指在履行工作職責(zé)時(shí)的實(shí)際操作能力，以及在執(zhí)行每日有關(guān)工作時(shí)所要運(yùn)用的職業(yè)技能。在高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)尤為重要。語(yǔ)言交流能力、協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立研究能力等都是能力目標(biāo)的構(gòu)成要素。高職院校的教育教學(xué)定位與普通高校不同，其是為社會(huì)和企業(yè)提供應(yīng)用型人才，因此，應(yīng)對(duì)人才的實(shí)踐和操作培訓(xùn)予以重視，建立與崗位需求相符的培養(yǎng)目標(biāo)，并以此作為學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革思路與途徑

（一）推進(jìn)教師培訓(xùn)，改革課程內(nèi)容

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師是影響教學(xué)效果的首要因素。所以，在新形勢(shì)下，高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)首先應(yīng)立足于師資隊(duì)伍的建設(shè)。在常規(guī)的教研大會(huì)和專(zhuān)家講座的基礎(chǔ)上，還可以利用線上講座、網(wǎng)絡(luò)課程等多種培訓(xùn)形式來(lái)更新教師的教學(xué)觀念和方法。此外，要把培訓(xùn)成果和教學(xué)成績(jī)結(jié)合在一起，與教師的個(gè)人福利和職稱(chēng)評(píng)定相結(jié)合，以促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

其次，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革中，應(yīng)基于課程內(nèi)容開(kāi)展全面調(diào)整和優(yōu)化。一方面，適當(dāng)調(diào)節(jié)理論和實(shí)訓(xùn)課程的比重。高職院校精簡(jiǎn)與實(shí)際崗位不相關(guān)的理論知識(shí)，使實(shí)踐課程內(nèi)容更加充實(shí)，促進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)模式的構(gòu)建和發(fā)展。另一方面，全方位更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。高職院校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)之間的合作，與企業(yè)共同創(chuàng)新和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行再設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生能夠勝任不同崗位的工作。

（二）建立完善課程體系，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

新形勢(shì)下，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，完善課程體系。首先，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的普遍運(yùn)用，確定高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。結(jié)合人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的總課時(shí)數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與時(shí)間進(jìn)行合理安排。要從專(zhuān)業(yè)課程的角度出發(fā)，把專(zhuān)業(yè)能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)放在教育教學(xué)改革的中心位置，構(gòu)建完整的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，注重培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型人才。為適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的要求，應(yīng)將管理型人才培養(yǎng)內(nèi)容融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中。

其次，考慮到大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，應(yīng)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中設(shè)置培養(yǎng)智能化人才的課程，從而培養(yǎng)學(xué)生不僅能夠?qū)Ω鞣N經(jīng)濟(jì)事務(wù)進(jìn)行分析，而且還能運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)來(lái)分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)而更好地了解企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并全面掌握會(huì)計(jì)處理方式，更好地融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，承擔(dān)起會(huì)計(jì)工作的各項(xiàng)職責(zé)。此外，在構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，也要增加與企業(yè)內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范等方面相關(guān)的內(nèi)容，確保教學(xué)體系能夠適應(yīng)新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

再次，搭建信息化的課程評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端等多種方式登錄該信息平臺(tái)，并評(píng)價(jià)教師的授課效果及課程的合理性，同時(shí)也可以查詢(xún)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果。此外，還應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，并將其分為課程教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)以及校內(nèi)實(shí)習(xí)等多種評(píng)價(jià)內(nèi)容。另外，學(xué)校還應(yīng)該從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、合作能力等方面來(lái)實(shí)施全方位評(píng)價(jià)，以掌握學(xué)生學(xué)情，對(duì)課程體系進(jìn)行合理調(diào)整，從而使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

最后，學(xué)校也可以實(shí)施“課崗”對(duì)接、“證賽”融合的人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出“精財(cái)稅、曉管理、懂分析、會(huì)評(píng)估”的智能化財(cái)務(wù)人才，以構(gòu)建基于職業(yè)能力的課程體系。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，教學(xué)方法起著決定性作用。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于實(shí)踐性和實(shí)用性較高的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)方式和方法上注重實(shí)踐性和實(shí)用性。首先，教師要熟練運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，在充分發(fā)揮其出色的音畫(huà)呈現(xiàn)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)，以活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效率。同時(shí)，還要充分發(fā)揮模擬軟件的作用，借助會(huì)計(jì)模擬軟件平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和分析，發(fā)揮模擬實(shí)訓(xùn)的作用。

其次，教師要善于運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)方法，將完備的項(xiàng)目案例當(dāng)作基礎(chǔ)，以程序化的任務(wù)清單作為引導(dǎo)，以小組合作的方式實(shí)施，使學(xué)生在彼此交流和合作中，達(dá)到項(xiàng)目任務(wù)的目標(biāo)。這既能夠使會(huì)計(jì)處理的實(shí)踐過(guò)程在總體上變得清晰起來(lái)，同時(shí)又能夠提高學(xué)生的合作精神和思想引導(dǎo)能力，使其獲得自主發(fā)展和思考的空間。

（四）深化校企合作，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)

在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革中，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，使其成為實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。在畢業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)進(jìn)入相關(guān)合作企業(yè)，將工作崗位作為學(xué)習(xí)環(huán)境，將企業(yè)員工作為導(dǎo)師，將實(shí)際工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，并在工作中逐步掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。此外，為強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)校也可以實(shí)行“一個(gè)學(xué)生兩個(gè)導(dǎo)師”機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為其未來(lái)就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的技能根基。同時(shí)也可以讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)和理解自己將來(lái)的職業(yè)，并按照自身特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，來(lái)調(diào)節(jié)職業(yè)發(fā)展方向，從而為職業(yè)發(fā)展和前景規(guī)劃提供指引。

（五）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)建虛擬平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要課程。在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)全面掌握基本操作技能，并完成相關(guān)的會(huì)計(jì)處理工作。為增強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性和實(shí)用性，學(xué)校應(yīng)加快建立虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，利用企業(yè)的各種資源，與企業(yè)共同建立符合實(shí)際崗位工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)。此外，由于學(xué)校部分實(shí)訓(xùn)課程與相關(guān)企業(yè)崗位有所出入，因此學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)可以與當(dāng)前一些新興行業(yè)的崗位相匹配，從而提升學(xué)生的就業(yè)率。在此過(guò)程中，教師可以利用項(xiàng)目式教學(xué)方法，使學(xué)生在自有理論知識(shí)的指導(dǎo)下，在模擬平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)操作技能的培訓(xùn)。

（六）完善評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)習(xí)過(guò)程

首先，高職院校應(yīng)全面構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的評(píng)價(jià)體系，使教師和學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)或平板電腦等，隨時(shí)登錄并進(jìn)行評(píng)價(jià)和查詢(xún)。其次，高職院校要加強(qiáng)對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的改進(jìn)，把評(píng)價(jià)內(nèi)容分成課程指導(dǎo)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)等幾個(gè)部分，各部分又細(xì)分為學(xué)習(xí)情況、合作能力以及實(shí)踐能力等多個(gè)方面，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位、立體化評(píng)價(jià)。最后，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生評(píng)價(jià)板塊，通過(guò)多種角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，并在智能系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)權(quán)重計(jì)算的方式，來(lái)獲取可信有效的評(píng)價(jià)結(jié)果。由此不僅可以直觀呈現(xiàn)學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的表現(xiàn)，也可以將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確反映給教師，以幫助教師合理調(diào)整和完善教學(xué)方案。同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)估，并依據(jù)其評(píng)價(jià)與評(píng)估結(jié)果完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而形成動(dòng)態(tài)調(diào)整的發(fā)展機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)：

從高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際改革出發(fā)，學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，除理論知識(shí)的傳授外，更要重視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）