大力推動(dòng)新時(shí)代黨校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

高宏

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高質(zhì)量發(fā)展成為推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)和各項(xiàng)工作的首要任務(wù)。黨校作為干部教育培訓(xùn)的主陣地，高質(zhì)量發(fā)展是自身建設(shè)的題中之義。結(jié)合泰州市委黨校的發(fā)展現(xiàn)狀，我們把鑄牢魂、提振神、聚焦人、致力成作為“四梁”，把育才、獻(xiàn)策、教學(xué)、科研、人才、黨建、后勤、管理作為“八柱”，加快構(gòu)筑起泰州市委黨校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的“四梁八柱”，持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的黨校工作，奮力邁入全省黨校高質(zhì)量發(fā)展第一方陣。

一、鑄牢魂——立足育才、獻(xiàn)策，

探索主責(zé)主業(yè)的新路子

習(xí)近平總書記深刻指出，“回顧歷史，黨校始終不變的初心就是為黨育才、為黨獻(xiàn)策”，深刻闡明了新時(shí)代黨校的職責(zé)定位。堅(jiān)持以習(xí)近平總書記重要講話精神統(tǒng)攬黨校工作，胸懷“國(guó)之大者”、黨之大計(jì)，立足黨校職能定位，不斷探索擔(dān)牢主責(zé)、做優(yōu)主業(yè)的新路子，切實(shí)把黨校姓黨根本原則落實(shí)到黨校工作全過(guò)程、各方面。

持續(xù)深化教學(xué)改革。近日，中共中央相繼出臺(tái)《干部教育培訓(xùn)工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）和《全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023—2027年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），為高質(zhì)量干部教育培訓(xùn)提供了基本遵循和行動(dòng)指南。《條例》明確新時(shí)代干部教育培訓(xùn)內(nèi)容體系主要包括黨的理論教育、黨性教育、履職能力培訓(xùn)和知識(shí)培訓(xùn)。黨的理論教育是根本，黨性教育是核心，履職能力培訓(xùn)是基礎(chǔ)，知識(shí)培訓(xùn)是保障，四者共同構(gòu)成中國(guó)特色干部教育培訓(xùn)內(nèi)容體系。堅(jiān)持聚焦政治引領(lǐng)，強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)效，緊扣《規(guī)劃》中量化指標(biāo)要求，逐項(xiàng)對(duì)照，提出“4個(gè)70％”標(biāo)準(zhǔn)，即黨的理論教育和黨性教育不低于總課時(shí)的70％，沉浸式、現(xiàn)場(chǎng)式、情境式、案例式教學(xué)占總課時(shí)的70％，外請(qǐng)的高端教師、領(lǐng)導(dǎo)干部占主體班師資的70％，小班制的培訓(xùn)占整個(gè)培訓(xùn)的70％，并嚴(yán)格加以落實(shí)。通過(guò)教學(xué)方面的全方位改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量變革和教學(xué)效果變革，讓黨的理論和黨性教育更加春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，讓新思想的實(shí)踐偉力更加浸人心田、生根大地。

創(chuàng)新干部培訓(xùn)理念。中央政治局在審議《條例》《規(guī)劃》時(shí)指出：“要推動(dòng)干部教育培訓(xùn)供給與需求精準(zhǔn)匹配，更好滿足組織需求、干部需求、崗位需求，不斷優(yōu)化教育培訓(xùn)方式方法，進(jìn)一步增強(qiáng)教育培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性?！边@為創(chuàng)新干部培訓(xùn)理念、提升干部培訓(xùn)質(zhì)效進(jìn)一步指明了方向。堅(jiān)定把牢干部教育培訓(xùn)的“方向盤”，堅(jiān)持三個(gè)“把準(zhǔn)”，努力構(gòu)建黨員干部教育培訓(xùn)“新高地”。一是把準(zhǔn)“組織需求”固本培元，突出教育培訓(xùn)政治性。始終把提高干部政治素質(zhì)作為第一要求，按照“黨的事業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么”的原則，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為干部教育培訓(xùn)的首課、主課、必修課，把強(qiáng)化黨性教育、理論教育、作風(fēng)教育貫徹教育培訓(xùn)全過(guò)程，充分發(fā)揮智慧校園系統(tǒng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)員管理中的作用，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)強(qiáng)化干部培訓(xùn)管理，建立健全“班主任+政治輔導(dǎo)員+聯(lián)絡(luò)員”管理體系，真正把黨?！皩W(xué)在前列、嚴(yán)在日常、干在實(shí)處”的形象樹立起來(lái)，讓學(xué)員一進(jìn)黨校就感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、嚴(yán)格的紀(jì)律要求。二是把準(zhǔn)“干部需求”因人施教，提升培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性。針對(duì)不同類型的干部特點(diǎn)，充分利用問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談、日常了解等多種形式，廣泛收集、深入了解受眾對(duì)干部教育培訓(xùn)的意見(jiàn)建議，尋求干部培訓(xùn)需求的“最大公約數(shù)”。同時(shí)，加強(qiáng)模塊化課程設(shè)計(jì)，注重課程體系構(gòu)造，為不同層級(jí)、不同需求的干部群體“量身定制”培訓(xùn)“菜單”，實(shí)現(xiàn)基于“精品課”課程體系的精準(zhǔn)“配餐”，推動(dòng)干部教育培訓(xùn)提質(zhì)提效。三是把準(zhǔn)“崗位需求”靶向發(fā)力，注重培訓(xùn)方法多樣性。緊跟時(shí)代步伐，突破以往灌輸式、填鴨式的“教”，被動(dòng)式、突擊式的“學(xué)”的傳統(tǒng)模式，科學(xué)做好培訓(xùn)規(guī)劃，創(chuàng)新豐富教育管理方式，合理區(qū)分社會(huì)治理、鄉(xiāng)村振興、城市建設(shè)、生態(tài)文明、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等不同領(lǐng)域?qū)嶋H情況按需施教，找準(zhǔn)靶心，不斷優(yōu)化講授教學(xué)，嵌入案例式、研討式、體驗(yàn)式、沉浸體驗(yàn)式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)式，實(shí)現(xiàn)基于“參與式”教改的學(xué)用結(jié)合。同時(shí)，堅(jiān)持能力導(dǎo)向，注重?cái)?shù)據(jù)建庫(kù)，依托云上平臺(tái)，拓展云上講堂，推進(jìn)混合教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)端口，推動(dòng)持續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基于“云平臺(tái)”賦能的干部能力提升。

打造品牌文化矩陣。黨校的初心使命和目標(biāo)定位，決定了我們要堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局，把黨校工作置于“國(guó)之大者”“省之要事”“市之重點(diǎn)”之中，圍繞奮力推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化泰州新實(shí)踐這一目標(biāo)，研究好、講透徹重大部署、目標(biāo)所指和重點(diǎn)舉措，努力為黨委政府育良才、獻(xiàn)良策，這就要求我們?cè)趫?jiān)持“上接天線”的基礎(chǔ)上，還要把各項(xiàng)工作深深植根于泰州大地，做出泰州風(fēng)格、泰州特色。泰州是“三個(gè)不相信”特級(jí)英雄楊根思的家鄉(xiāng)，是“陳毅三進(jìn)泰州會(huì)二李”的談判地，是“一枝一葉總關(guān)情”的作者鄭板橋的故里，是黃橋決戰(zhàn)的發(fā)生地，是中國(guó)人民解放軍海軍誕生地，是胡錦濤同志的出生地，紅色資源豐富，海軍文化獨(dú)樹一幟，統(tǒng)戰(zhàn)文化別具特色，歷史文化悠久燦爛，妥善整合和運(yùn)用相關(guān)資源，能夠?yàn)辄h校教學(xué)、科研、咨政、管理工作提供源源不斷的養(yǎng)分。泰州市委黨校將聚焦本地特色，提煉出紅色文化、海軍文化、統(tǒng)戰(zhàn)文化、歷史文化標(biāo)識(shí)，打造“四位一體”黨校品牌文化矩陣，打造更具泰州特色的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)線路、聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)樣板課、更具溫度更可落地的科研決策咨詢成果，堅(jiān)持黨校系統(tǒng)上下聯(lián)動(dòng)，兄弟單位共襄盛舉，進(jìn)一步探索打造融教學(xué)、科研、咨政、管理于一體的高水平學(xué)術(shù)智庫(kù)共同體、教師綜合能力提升平臺(tái)，更好踐行“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”的初心使命，同時(shí)，以“四位一體”的黨校品牌文化矩陣打造為契機(jī)，進(jìn)一步講好泰州故事，擴(kuò)大泰州影響，提升泰州城市首位度。

二、提振神——立足后勤管理，激發(fā)從嚴(yán)治校新動(dòng)能

把全面從嚴(yán)治校作為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量立校的必要前提，堅(jiān)持“管要管得有道理、管要管得有辦法、管要管得有活力”的管理思路，堅(jiān)持嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)，堅(jiān)持設(shè)施建設(shè)和服務(wù)管理兩手抓、兩手硬，大力弘揚(yáng)清朗之風(fēng)、樸素之風(fēng)、過(guò)硬之風(fēng)，把黨校建設(shè)成一個(gè)“有品格、有情懷、有溫度、有擔(dān)當(dāng)”的“四有”校園。

加強(qiáng)后勤保障。一是聚焦設(shè)施升級(jí)強(qiáng)建設(shè)。對(duì)學(xué)員公寓、屋頂進(jìn)行維修保養(yǎng)；對(duì)學(xué)員公寓進(jìn)行深度內(nèi)部改造，廣泛征集意見(jiàn)建議，增設(shè)會(huì)議室、閱覽空間，進(jìn)一步優(yōu)化房間功能布局，維護(hù)或更新房間基礎(chǔ)設(shè)施。積極營(yíng)造寬敞明亮、整潔舒適的就餐環(huán)境。對(duì)辦學(xué)所需電子設(shè)備進(jìn)行維護(hù)升級(jí)，并明確專人跟蹤服務(wù)。二是聚焦管理升級(jí)強(qiáng)機(jī)制。創(chuàng)新模式增活力，探索“購(gòu)買服務(wù)+自主運(yùn)營(yíng)”方式，優(yōu)化食宿管理服務(wù)，節(jié)約行政成本，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。健全機(jī)制保質(zhì)量，完善工作制度，成立工作專班，建立服務(wù)項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)校園運(yùn)行管理進(jìn)行全過(guò)程巡檢，從征詢意見(jiàn)到梳理問(wèn)題、整改提升、信息反饋形成工作閉環(huán)，確保服務(wù)質(zhì)量。三是聚焦環(huán)境升級(jí)樹形象。以環(huán)境帶作風(fēng)，以環(huán)境提效能，切實(shí)推進(jìn)美麗校園建設(shè)。同時(shí)，加強(qiáng)黨校特色校園文化建設(shè)，在校園環(huán)境中注入更多“紅色磁場(chǎng)”“無(wú)聲教材”，讓每一位來(lái)黨校培訓(xùn)的學(xué)員和全體教職工都能在潛移默化中受到深刻教育，不斷匯聚起在新征程上奮力推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化泰州新實(shí)踐的強(qiáng)勁動(dòng)能。

深化制度建設(shè)。對(duì)黨校的三重一大、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等制度進(jìn)行修訂完善，同時(shí)做到“五扎口”，即培訓(xùn)扎口、宣講扎口、師資扎口、科研扎口、后勤扎口，不留死角、不留縫隙、全面覆蓋，推動(dòng)各項(xiàng)工作上規(guī)范、上水平，充分發(fā)揮不正之風(fēng)“凈化器”、黨性鍛煉“大熔爐”、全面從嚴(yán)治黨“風(fēng)向標(biāo)”的作用，著力把黨校辦成正氣充盈的紅色學(xué)府，激濁揚(yáng)清的精神殿堂。

強(qiáng)化程序管理。堅(jiān)持倡導(dǎo)“唯實(shí)唯勤唯才干、在崗在位在狀態(tài)”，不斷匯聚干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大正能量。數(shù)字管控促提升，秉持綠色校園理念，充分運(yùn)用“智慧校園”系統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)無(wú)紙化、智能化辦公，打造低碳、環(huán)保、節(jié)約型校園，做到所有工作流程都有痕可查、有跡可循。強(qiáng)化分類管理，對(duì)參公人員和事業(yè)編教師進(jìn)行分別管理，注重人文關(guān)懷，明晰各自的職業(yè)發(fā)展路徑；推進(jìn)集中管理，對(duì)校園采購(gòu)和合同工實(shí)行統(tǒng)一管理；注重關(guān)愛(ài)管理，提升食堂就餐環(huán)境，保證食堂餐飲質(zhì)量；關(guān)心尊重合同工，使其參與校園管理，調(diào)動(dòng)其工作積極性。

三、聚焦人——立足人才隊(duì)伍，

點(diǎn)燃自我賦能新引擎

“以天下論者，必循天下之公”。以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)為己任的中國(guó)共產(chǎn)黨人，已經(jīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起歷史賦予的崇高使命。肩負(fù)著推動(dòng)黨校事業(yè)步入全省第一方陣重任的泰州黨校人，更加責(zé)無(wú)旁貸，必須自我砥礪、自我賦能，點(diǎn)燃爭(zhēng)先恐后、萬(wàn)馬奔騰的干事創(chuàng)業(yè)新局面。

以“人崗相適”激揚(yáng)工作狀態(tài)。堅(jiān)持“事業(yè)為上、人崗相適、人事相宜”，把“崗位匹配度”作為選人用人、考察識(shí)別干部的重要內(nèi)容，根據(jù)事業(yè)發(fā)展、崗位需要合理選人、擇優(yōu)用人，充分發(fā)揮人崗相適的“乘數(shù)效應(yīng)”。一是考準(zhǔn)考實(shí)“家底”。堅(jiān)持好干部標(biāo)準(zhǔn)，注重把考事和考人統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)平時(shí)調(diào)研、平時(shí)考核、季度測(cè)評(píng)、年度考核、述職述廉等渠道全面掌握干部日常表現(xiàn)、平時(shí)作為、私下口碑，考出干部“有多少能耐”“哪里不行”“干了哪些實(shí)事”，真正把人選情況考準(zhǔn)考實(shí)。二是提高人崗“匹配”。用發(fā)展的眼光看人才，以全面的視角看長(zhǎng)處，堅(jiān)持人崗相適、以事任人的工作導(dǎo)向，堅(jiān)持“通才”和“專才”有機(jī)結(jié)合，看人看主流、觀大勢(shì)，既不拘一格、又不降格以求，反復(fù)甄別，用人所長(zhǎng)，做到好中選優(yōu)、優(yōu)中選強(qiáng)，確保人崗相適、人盡其才，逐步解決人員混崗問(wèn)題。三是廣開(kāi)進(jìn)賢“門路”。涵養(yǎng)“五湖四?！钡膶拸V胸懷，放眼各條戰(zhàn)線、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)，以更高的站位、更寬的視野、更大的力度發(fā)現(xiàn)人才，使用人才，配置人才。堅(jiān)持“不求所有、但求所用”，進(jìn)一步加大外聘師資隊(duì)伍建設(shè)、特約研究員隊(duì)伍建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。積極加強(qiáng)與組織部、編辦的溝通對(duì)接，拓寬人才引進(jìn)渠道，力爭(zhēng)短期內(nèi)引進(jìn)一批與黨校事業(yè)發(fā)展需求相匹配的高層次人才。堅(jiān)決打破因循守舊、論資排輩的思維習(xí)慣，廣開(kāi)進(jìn)賢路，不拘一格選賢任能，真正立足崗位選干部、敢為事業(yè)用人才，最大限度地盤活干部人才資源。

以“多維培訓(xùn)”加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。一方面，強(qiáng)化教師能力培養(yǎng)，做到“上掛、下派、同級(jí)交流”層層遞進(jìn)。上掛，定期選派教師赴中央黨校、中國(guó)井岡山干部學(xué)院、省委黨校跟班學(xué)習(xí)；下派，選派年輕教師到鄉(xiāng)村基層、工業(yè)園區(qū)掛職鍛煉，擔(dān)任副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)、村居第一書記；同級(jí)交流，常態(tài)化選派教師到同級(jí)的部委辦局掛職鍛煉，不斷拓寬教師格局視野，提升能力素質(zhì)。另一方面，加強(qiáng)師德建設(shè)，涵養(yǎng)優(yōu)良教風(fēng)。加強(qiáng)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩教育，完善集體備課、課前試講、專家評(píng)審、巡課聽(tīng)課等制度，確?！爸v臺(tái)有紀(jì)律、講課無(wú)雜音”；加強(qiáng)黨校光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)教育，引導(dǎo)黨校教師潛心治學(xué)、虔誠(chéng)問(wèn)道、悉心育人。

以“敢為措施”推動(dòng)萬(wàn)馬奔騰。大力貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“四敢”重大要求和省市委會(huì)議精神，出臺(tái)實(shí)施《“干部敢為”十條措施》，通過(guò)構(gòu)建思想激勵(lì)、政策保障、環(huán)境支撐、拓寬空間的“干部敢為”全方位激勵(lì)體系，打出“干部敢為”組合拳，實(shí)現(xiàn)“政策做支撐、組織做后盾、干部爭(zhēng)作為”。強(qiáng)化正反向激勵(lì)，設(shè)立黨校駿馬獎(jiǎng)和蝸牛獎(jiǎng)，對(duì)獲得駿馬獎(jiǎng)的，給予獎(jiǎng)勵(lì)，年終優(yōu)先評(píng)為先進(jìn)，對(duì)于獲得蝸牛獎(jiǎng)的，其本人和所在處室均不得被評(píng)為先進(jìn)。認(rèn)真研究制定事業(yè)專業(yè)技術(shù)人員崗位內(nèi)部等級(jí)晉升相關(guān)制度，進(jìn)一步激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)活力。

四、致力成——立足教學(xué)科研，書寫開(kāi)拓進(jìn)取新篇章

推動(dòng)新時(shí)代黨校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。這就要求我們要開(kāi)門辦黨校，跳出黨?？袋h校，把泰州市委黨校的過(guò)去、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)貫通起來(lái)審視，著眼全局謀發(fā)展，上下聯(lián)動(dòng)求突破，努力以“敢創(chuàng)”的拼勁蹚出“新路子”，取得新成效。

以前瞻性思考“布局”。聚焦發(fā)展升級(jí)強(qiáng)規(guī)劃。一方面，借助長(zhǎng)江國(guó)家文化公園泰州段建設(shè)的重大契機(jī)，依托泰州市正在籌建的“海軍文化主題公園”，積極爭(zhēng)取擴(kuò)大黨校占地面積，計(jì)劃再建設(shè)一座新黨校，力爭(zhēng)把海軍誕生地泰州打造成海軍官兵入列培訓(xùn)的教育基地；另一方面，積極加強(qiáng)縣級(jí)黨校的統(tǒng)籌建設(shè)，在成立了泰州市委黨校海陵分校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索實(shí)行“校地雙重管理”和分校辦學(xué)統(tǒng)籌運(yùn)行的模式，持續(xù)拓展泰州全市黨校的建設(shè)水平和事業(yè)發(fā)展空間。

以全局性謀劃“開(kāi)路”。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新體制機(jī)制，建立大培訓(xùn)工作格局，為新時(shí)代黨校事業(yè)高質(zhì)量跨越式發(fā)展開(kāi)好局、起好步。一是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市黨校系統(tǒng)教學(xué)資源。在校內(nèi)，打通各處室工作壁壘，從教學(xué)配合、制度融合等維度，加強(qiáng)與市（區(qū)）黨校協(xié)作，共謀教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、人員安排，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量、擦亮培訓(xùn)品牌。二是積極探索聯(lián)合辦學(xué)新模式。與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)單位聯(lián)合辦學(xué)，推動(dòng)泰州市委黨校特色專題樣板課納入其培訓(xùn)課程體系，設(shè)立海軍指揮學(xué)院教育基地、泰州市鄉(xiāng)村振興學(xué)院、泰州市河長(zhǎng)制學(xué)校等，圍繞“共享教學(xué)資源、協(xié)同開(kāi)發(fā)課程、共同開(kāi)展研究、推進(jìn)黨建合作”等方面工作，不斷放大聯(lián)合辦學(xué)工作效應(yīng)。三是持續(xù)激發(fā)“四庫(kù)建設(shè)”新動(dòng)能。建立師資庫(kù)、課程庫(kù)、基地庫(kù)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)庫(kù)，及時(shí)更新完善基于專業(yè)大類劃分的師資配備數(shù)學(xué)模型，可以隨時(shí)為培訓(xùn)班次調(diào)配最符合培訓(xùn)需求的師資課程，不斷提升培訓(xùn)辦班的契合度。

以整體性推動(dòng)“成勢(shì)”。以科研這一基礎(chǔ)性工作為抓手，積極采取上靠、下扶、中聯(lián)的方式，大力構(gòu)建實(shí)施上下聯(lián)動(dòng)的科研咨政工作機(jī)制，共同培育高水平的學(xué)術(shù)智庫(kù)共同體，綱舉目張推動(dòng)黨校各項(xiàng)工作質(zhì)效提升。上靠，即上靠中國(guó)井岡山干部學(xué)院和中共江蘇省委黨校，組織教師參與其高端課題；下扶，即與縣級(jí)黨校聯(lián)手開(kāi)展課題攻關(guān)，解決縣級(jí)黨校有經(jīng)費(fèi)、有課題、沒(méi)人做的困境，不斷提高成果水平，做到市縣二級(jí)上下聯(lián)動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；中聯(lián)，即加強(qiáng)與兄弟部門合作，大力用好學(xué)員資源，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)員參與決策咨詢的制度機(jī)制，推動(dòng)學(xué)員以撰寫文章、參與調(diào)研訪談等多種形式參與重大課題研究，引導(dǎo)教師和學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間共同研討、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，打通學(xué)員學(xué)習(xí)與研究的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)員研究報(bào)告與決策咨詢報(bào)告之間的相互轉(zhuǎn)化。

（作者系中共泰州市委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、校務(wù)委員，泰州市行政學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)，泰州市社會(huì)主義學(xué)院副院長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：王秋爽