三個角度教《在馬克思墓前的講話》

黃榮燕

《在馬克思墓前的講話》作為一篇經(jīng)典的演講詞，具有重要的教學價值。筆者試從多個角度深入分析《在馬克思墓前的講話》，揭示其作為一篇演講詞的教學價值。

首先，抓住演講詞的特點，關注演講的目的、場合和受眾等關鍵要素，引導學生分析為什么這篇演講詞具有如此深遠的影響力。通過分析恩格斯作為演講者的演講意圖和他對馬克思的情感，學生可以更好地理解文本內涵和文中的情感表達。其次，分析標點符號在這篇演講詞中的作用，特別是破折號的使用，探討其在強調重要信息、制造懸念或改變節(jié)奏方面的功能。通過分析文本中標點符號的使用，學生可以更好地把握恩格斯的寫作意圖和演講的節(jié)奏。最后，關注演講詞的邏輯結構，分析文本中的銜接性語句和段落，揭示作者如何組織思想、如何論證觀點，這能幫助學生厘清這篇演講詞的邏輯框架，明確恩格斯如何引導聽眾從一個思想到另一個思想。此外，可以探討這篇演講詞在特定歷史背景下的重要性，以及它如何反映了當時的社會和政治氛圍，這將有助于學生將演講內容與歷史重大事件和世界發(fā)展趨勢聯(lián)系起來。也可以解讀演講稿中修辭手法的運用，如比喻、排比等，揭示它們在增強演講效果方面的作用。還可以研究演講詞的語法結構，探討作者如何使用語法來增強表達的清晰度和邏輯的連貫性。通過分析這篇演講詞的特點、重要性、運用的標點符號和修辭手法、文本邏輯結構等，可以加深學生對這篇演講詞的理解，也能提升學生的文本理解能力和批判性思維。

一、從演講詞的特點探究文章影響

演講詞往往十分重視演講的目的、場合和受眾，因為這些因素直接影響演講的效果和影響力。在倫敦海格特公墓舉行的馬克思葬禮上，盡管當時只有11 個人在場，但恩格斯的演講卻產生了極其深遠的影響。

馬克思作為全世界無產階級和勞動人民的革命導師，作為馬克思主義的主要創(chuàng)始人，他的去世是全世界無產階級和勞動人民的巨大損失。因此，在馬克思的葬禮這一莊重的場合，恩格斯的演講具有特殊的歷史意義，代表了全世界無產階級對這位杰出思想家的最后告別。盡管只有11 人在場，但這11 人都深受馬克思思想影響，他們是國際共產主義運動的先鋒，因此恩格斯的演講實際上是面向一個高度專業(yè)和理論化的受眾群體，這意味著他可以深入探討馬克思主義理論，不必考慮通俗性或普及性，這使得他的演講深刻有力。

恩格斯的演講目的不僅是表達哀悼之情，更是弘揚和傳承馬克思主義思想。他全面總結了馬克思作為思想家、革命家的偉大成就，深切緬懷了馬克思的偉大人格和崇高精神，贊頌了馬克思的歷史功績和光輝思想。恩格斯在演講中強調了馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)，特別是有關人類歷史發(fā)展的規(guī)律和資本主義社會的特殊規(guī)律。此外，恩格斯演講中的激情和決心也激勵了聽眾，鼓舞了他們繼續(xù)為無產階級事業(yè)而戰(zhàn)。因此，盡管只有少數(shù)人在場，但恩格斯的演講通過精妙的言辭、深刻的思想和激情的表達產生了深遠的影響，他的演講不僅是對馬克思的致敬，也是對馬克思的思想遺產的傳承，同時也是對全球共產主義運動的鼓舞和激勵。

二、從標點符號的使用探究課文

《在馬克思墓前的講話》中使用了不少破折號，這些破折號有著不同的作用，可以啟發(fā)學生進行深度思考。

例如，“當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠地睡著了”。這里的破折號強調馬克思的去世是永恒的，通過破折號將“但已經(jīng)永遠地睡著了”這一部分與前面的敘述分隔開來，傳達了作者對于馬克思逝世的深刻感受。教師可以引導學生分析這一處破折號的使用，讓他們深入思考馬克思的離世和持久影響。又如，“任何一門理論科學中的每一個新發(fā)現(xiàn)——它的實際應用也許還根本無法預見——都使馬克思感到衷心喜悅”。這里的破折號插入了對馬克思新發(fā)現(xiàn)的補充說明，強調了馬克思對科學知識的熱情。教師可以引導學生分析這一處破折號的使用，提醒學生，即使是實際應用不明確的科學新發(fā)現(xiàn)仍然是令恩格斯高興的。再如，“最后，作為全部活動的頂峰，創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會，——老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪”。這里的破折號補充說明對國際工人協(xié)會創(chuàng)始人（馬克思）的評價，強調了馬克思創(chuàng)立國際工人協(xié)會的重要貢獻。教師可以引導學生分析這一處破折號的使用，讓他們深入地思考馬克思作為國際工人協(xié)會創(chuàng)始人的價值和成就。還如，“各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅逐他 ；資產者——無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他”。這里使用破折號來列舉各種政府和資產階級對馬克思的不友好舉動，用破折號突出這些信息，強調了馬克思遭受到的敵意和誹謗。教師可以引導學生分析這一處破折號的使用，讓他們深入地思考馬克思作為革命家所面臨的困境和敵對勢力。通過梳理分析破折號在這篇演講稿中的應用，如用來強調重要觀點、插入解釋性信息或者列舉事實，可以引導學生深入思考演講主題和內容。標點符號的使用增強了演講的表達力和影響力，激發(fā)了學生對馬克思主義思想和歷史的深度思考。

在上述教學過程中，教師引導學生從標點符號的角度解析這篇演講稿，尤其是文中破折號的使用。首先明確探究角度，即從標點符號的角度來分析課文，為學生提供一個清晰的導向，讓他們知道接下來的分析將集中在標點符號的使用上，這是一個很好的引入。然后選取文本中多個具體的例子，這些例子都是破折號在文本中的具體運用，教師詳細解釋了每個例子中破折號的作用，如強調、插入解釋性信息、列舉事實等，并結合文本內容作具體分析，這樣的分析能幫助學生更好地理解標點符號的作用和作者的意圖。這種教學方法強調標點符號與文本主題內容的關聯(lián)，有助于學生更好地理解課文的深層含義。教師的語言表達清晰明了，使用了一系列專業(yè)術語來描述標點符號的作用，例如“強調”“插入”等，這有助于學生更好地掌握破折號的使用要點。

教師在教學總結部分再次強調了標點符號的重要作用——能夠增強演講的表達力和影響力，這種總結強調了教法的關鍵觀點。在具體例子的分析中多次提到標點符號能夠引導學生深入思考，這為學生提供了一個啟發(fā)性的思考框架，鼓勵學生主動思考文本，而不僅僅是淺表的閱讀?？偟膩碚f，教師在教學中引導學生詳細地探討了破折號在課文中的使用，并將其與文本主題和內容聯(lián)系起來，不僅有助于學生更好地理解《在馬克思墓前的講話》這一文本，還提供了一個示范，說明如何從標點符號的角度分析文本，這對提高學生的文學解析能力非常有價值。教法的結構清晰，語言表達精確，能夠幫助學生深入探究文本，加深學生對作者寫作意圖的理解。

三、從邏輯的角度探究課文

最后，還可以引導學生從邏輯的角度探究課文，分析文本中的銜接性語句和段落。例如，課文第二自然段“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到”。結合前后文可知，這一段連接了對馬克思去世的描述和對馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律和資本主義社會的特殊規(guī)律的描述，將馬克思去世與他的歷史功績聯(lián)系起來，突顯出馬克思的重要性和不可替代性，這樣的銜接有助于讀者更好地理解馬克思去世的影響。又如，課文最后一句“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”。這一句中將馬克思的名字和事業(yè)這兩個方面的永恒性聯(lián)系起來，加強了對馬克思的思想遺產影響深遠的強調，這種銜接能激發(fā)讀者對馬克思主義影響的思考。再如，課文第七自然段最后一句“最后，作為全部活動的頂峰，創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會，——老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪”。結合前后文可知，這一句從馬克思參與的各項活動過渡到國際工人協(xié)會的創(chuàng)立，強調馬克思作為協(xié)會創(chuàng)始人的重要性，并對他的成就表示贊賞。這樣的銜接使讀者能更好地理解馬克思對工人運動的貢獻。這些銜接性語句和段落在文本中起到了串聯(lián)思想、強調重要觀點和引導聽眾思考的作用，有助于建立邏輯和情感上的聯(lián)系，使演講更具連貫性和說服力，同時能激發(fā)聽眾對馬克思及其影響的深刻思考。

在上述教學過程中，教師引導學生從邏輯的角度來分析課文，主要是對文中銜接性句段的分析。首先明確從邏輯的角度來探究課文，這告訴學生要重點關注文中的邏輯關系和銜接性句段。然后選取文本中多個具體的例子，這些例子都是文本中具有銜接作用的句段，教師詳細分析了每個例子中銜接性語句或段落的作用，如串聯(lián)思想、強調重要觀點、引導聽眾思考等，這樣的分析有助于學生更好地理解這些句段在文中的作用。這種教學方法強調銜接性語句如何在文本中建立邏輯關系，將不同部分連接在一起，這有助于學生更好地理解文章的結構和內容之間的關聯(lián)；也提到了銜接性語句如何在情感上連接不同部分，有助于學生更深入地理解文章的情感層面?？偟膩碚f，教師引導學生從邏輯的角度來解讀課文，特別是銜接性語句和段落的使用，提供了具體例子和詳細的分析，幫助學生解讀這些句段在文章中的作用。這一教法強調邏輯關系和情感表達的重要性，有助于學生更深入地理解文章的內涵和作者的意圖，也能提高學生的文本分析能力。

從以上角度教授《在馬克思墓前的講話》，可以使學生深入地理解這篇演講稿的文本結構和情感表達，更全面地把握這一文本的歷史價值，同時也能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和文本分析能力。

本文探究了《在馬克思墓前的講話》的教學方法，從演講詞的特點、標點符號的使用以及邏輯銜接的角度切入進行文本解讀，可以幫助學生更好地理解文本背后的邏輯和情感以及作者的意圖，有助于提高學生的文本理解和分析能力，也可以幫助教師更好地教授這篇演講詞。

同時，本文提到了從語法等角度探究文章的研究方法，這種跨學科的研究方法有助于將語言學、文本分析和邏輯思維相結合，為學術界提供了一個多維度分析文本的方法。

綜上所述，本文對創(chuàng)新優(yōu)化教學方法、提升學生的文本分析能力、理解文本影響力背后的原因、跨學科研究都有著重要意義。