“向美共享”：構(gòu)建共育生態(tài)圈

文 吳 梅

2023 年1 月，教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），進(jìn)一步明確了學(xué)校、家庭、社會(huì)三方各自的職責(zé)定位與相互協(xié)調(diào)機(jī)制。我園對(duì)照《意見(jiàn)》要求，遵循“讓每一個(gè)生命向美生長(zhǎng)”的辦園理念，確立了以“向美共享”為指引的共育目標(biāo)，并探索構(gòu)建“幼兒園本位、家庭賦能、社會(huì)聚力”的共育生態(tài)圈。

一、幼兒園本位

建立協(xié)同育人機(jī)制旨在促進(jìn)幼兒園、家庭、社會(huì)三方面的有效合作，其中，幼兒園是共育的主導(dǎo)力量。基于“讓每一個(gè)生命向美生長(zhǎng)”的辦園理念，“向美共享”的共育目標(biāo)蘊(yùn)含著對(duì)幼兒全面發(fā)展的深切關(guān)懷與期望。首先，幼兒的發(fā)展被擺在一個(gè)至關(guān)重要的位置，這是共育的中心與出發(fā)點(diǎn)。其次，我們重視并回應(yīng)家長(zhǎng)在家庭教育中的實(shí)際需求，共同探討和解決家庭教育中遇到的問(wèn)題。最后，我們注重系統(tǒng)梳理與整合周邊的社會(huì)資源，為幼兒成長(zhǎng)提供全方位的支持和服務(wù)。

為實(shí)現(xiàn)“向美共享”共育目標(biāo)，我園組建了多元化育人團(tuán)隊(duì)，主要任務(wù)是制定共育策略、組織家園活動(dòng)、梳理周邊資源、評(píng)估共育效果等。做好家長(zhǎng)工作是教師的必修課。我園針對(duì)教師在共育過(guò)程中的實(shí)際案例開(kāi)展主題教研活動(dòng)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、分享交流、實(shí)踐指導(dǎo)等方式，提高教師的共育能力。同時(shí)，將共育情況納入教師績(jī)效考核中。中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行梳理、分析。在家長(zhǎng)會(huì)舉辦過(guò)程中，家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際需求和興趣，自行選擇問(wèn)題，并參與分組討論。教師還提供了相關(guān)書(shū)籍，以支持家長(zhǎng)在討論中尋找理論支撐的需求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論后，教師再組織家長(zhǎng)交流與分享。這種形式的家長(zhǎng)會(huì)受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，不僅讓家長(zhǎng)從“局外人”轉(zhuǎn)變成“局內(nèi)人”，同時(shí)給他們提供了實(shí)用的家庭教育指導(dǎo)。

為了促進(jìn)家園共育，我園通過(guò)教師家訪與家長(zhǎng)約訪，與家長(zhǎng)加強(qiáng)互動(dòng)。教師走進(jìn)幼兒家庭，與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，以便更快、更好、更全面地了解幼兒的相關(guān)情況。除了教師對(duì)家庭的訪問(wèn)，家長(zhǎng)訪園同樣重要。我園建立了家長(zhǎng)預(yù)約訪園制度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期來(lái)園與教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步推進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的雙向交流，促進(jìn)了家園互信和深度合作。

二、家庭賦能

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家長(zhǎng)不僅是合作伙伴，更是幼兒成長(zhǎng)道路上的重要引導(dǎo)者，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)法替代的作用。因此，在“向美共享”共育實(shí)踐中，我園為家長(zhǎng)提供實(shí)用的教育指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的育兒能力，幫助家長(zhǎng)更好地理解和支持幼兒的成長(zhǎng)需要。

與傳統(tǒng)的“教師輸出、家長(zhǎng)接收”模式相比，“向美共享”背景下的家長(zhǎng)會(huì)工作更有互動(dòng)性。在舉辦家長(zhǎng)會(huì)之前，我園以問(wèn)題為導(dǎo)向，向家長(zhǎng)征集家庭教育

三、社會(huì)聚力

社區(qū)是共育中不可忽視的力量。我園“向美共享”共育團(tuán)隊(duì)認(rèn)真梳理周邊社會(huì)資源，與轄區(qū)社區(qū)簽訂共育共建協(xié)議。我園利用社區(qū)圖書(shū)館、科技館、文化中心等公共教育資源，舉辦豐富多樣的育兒講座、親子活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒的多種能力。在重陽(yáng)節(jié)，我園與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展了“童心暖夕陽(yáng)，相伴共美好”活動(dòng)，幫助幼兒了解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)和內(nèi)涵，萌發(fā)敬老、尊老、愛(ài)老的情感。教師還邀請(qǐng)部分有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園制作“重陽(yáng)糕”，并將制作好的“重陽(yáng)糕”送到轄區(qū)內(nèi)“空巢老人”的家。

我園還與相關(guān)部門(mén)、單位加強(qiáng)溝通和合作，發(fā)揮人才、資金、技術(shù)、信息等方面的資源優(yōu)勢(shì)。例如，我園與附近的超市開(kāi)展共建活動(dòng)，組織帶領(lǐng)幼兒參觀超市，了解商品陳列、標(biāo)價(jià)、售賣(mài)等知識(shí)。接著，在幼兒園開(kāi)設(shè)“超市”角色區(qū)，讓幼兒將社會(huì)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到游戲活動(dòng)中。此外，我園還定期邀請(qǐng)附近醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員來(lái)園舉辦健康講座；邀請(qǐng)消防員來(lái)園講解安全知識(shí)，提高幼兒安全防范能力。這些共育活動(dòng)彌補(bǔ)了幼兒園資源不足、場(chǎng)地局限等問(wèn)題，進(jìn)一步拓寬了教育內(nèi)容，推進(jìn)了課程建設(shè)，讓幼兒的學(xué)習(xí)和游戲更加多元、有趣、有意義。