小學(xué)體育口訣式教學(xué)策略

◎ 海南省?？谑械谑恍W(xué) 吳清華

在體育課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材、學(xué)生的水平特征、學(xué)情知識，結(jié)合本節(jié)課所要教的技術(shù)動作的要領(lǐng)和方法，用通俗、形象且直觀的詞語、兒化語或詩句創(chuàng)編成教學(xué)口訣，在當(dāng)堂體育課堂教學(xué)中采用口訣進行講解、示范，讓學(xué)生邊學(xué)邊練邊體驗，從而使學(xué)生快速掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，在體育課堂教學(xué)中通過這樣的教學(xué)方法使學(xué)生快速、準(zhǔn)確掌握技術(shù)動作的教學(xué)方法稱之為口訣式教學(xué)。例如在上“水平——立定跳遠”一課時，教師根據(jù)教材要求、學(xué)生水平、技術(shù)要點，把完整的立定跳遠動作編成“一擺、二蹲、三起跳”，這樣簡單直觀的表述很快就在學(xué)生的腦海建立了動作表象，再通過觀看教師的示范，學(xué)生很快就能單獨完成練習(xí)。

一、體育教學(xué)口訣的特征

體育課堂教學(xué)是以教師向?qū)W生傳授運動技能，學(xué)生進行學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，結(jié)合學(xué)生的認知性、實踐性，教師的教育性、趣味性、觀賞性為一個整體的有計劃、有組織、有教法手段的教育教學(xué)過程。而在這一教學(xué)過程中，精講多練、講練結(jié)合是口訣式體育課堂教學(xué)的基本要求。簡明扼要、生動有趣且形象的語言表達是作為一名合格體育教師必備的教學(xué)能力。口訣式教學(xué)法具有用字簡潔、兒童化、形象生動、突出重點、朗朗上口、富有韻律、易懂易記等優(yōu)點。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中采用口訣式教學(xué),不僅能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 而且能幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)動作輪廓印象,提高學(xué)生掌握技術(shù)動作的效率, 有效提高整堂體育課的教學(xué)效果，達到課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)編體育教學(xué)口訣的方法

口訣教學(xué)的基礎(chǔ)是口訣的編寫，教師要想創(chuàng)編好教學(xué)口訣必須要研究教材和學(xué)生，還要注意語言的表述，要根據(jù)動作技術(shù)的特點，抓住要領(lǐng)、關(guān)鍵點，體育教學(xué)口訣使動作技巧形象直觀化,專業(yè)術(shù)語口語兒童化，動作練習(xí)簡單化，它不僅要朗朗上口，而且還要簡單易懂。

1.教學(xué)口訣的創(chuàng)編要研究透教材

體育教師在編創(chuàng)口訣時要充分了解分析教材內(nèi)容的重點與難點,通過對動作技術(shù)要領(lǐng)的綜合提煉、概括，提取關(guān)鍵詞，在教學(xué)實踐中加以檢驗，并反復(fù)修改，最后提煉出既簡單又能讓學(xué)生快速掌握技術(shù)動作的口訣，這樣的口訣在教學(xué)中才能收到明顯的教學(xué)效果。如籃球雙手胸前傳接球這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)口訣的創(chuàng)編。傳球教學(xué)口訣：蹬、伸、撥；接球教學(xué)口訣：迎、收、緩，這里的蹬、伸、迎、收是本節(jié)課教學(xué)的重點和關(guān)鍵，而撥（手指撥球）、緩（屈膝緩沖）是本節(jié)課教學(xué)的難點。

2.根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)編口訣

教師在創(chuàng)編口訣時應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況，要根據(jù)學(xué)生的特點和基礎(chǔ)水平、接受能力、生活習(xí)慣、地域來創(chuàng)編。對于小學(xué)生來說，通俗易懂、兒童化的口訣符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點，同時要結(jié)合學(xué)生生活中常見的事與物來編寫。例如一年級隊列練習(xí)中的快速集隊這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)口訣：哨音響，教師面前成四排（列）橫（縱）隊站好，做到快、靜、齊，老師給我豎大拇指。這樣一說孩子們就明白了。

3.創(chuàng)編教學(xué)口訣要直觀、簡單

體育教師在創(chuàng)編體育教學(xué)口訣的時候要深入淺出，用最簡短的詞、句簡述正確的技術(shù)動作的要領(lǐng)和方法，在有限的教學(xué)時間內(nèi)使體育課堂教學(xué)效果最大化。例如羽毛球正手擊打高遠球技術(shù)教學(xué)的教學(xué)口訣：一架二掛三擊打。這就把整個動作要領(lǐng)的關(guān)鍵點簡單直觀地表現(xiàn)出來，使學(xué)生在短時間內(nèi)明確動作要領(lǐng)，印象深刻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

4.創(chuàng)編口訣要準(zhǔn)確

體育教師在進行創(chuàng)編教學(xué)口訣時一定要力求做到準(zhǔn)確，必須體現(xiàn)完整動作技術(shù)概念，要先找出技術(shù)動作的關(guān)鍵點與運動規(guī)律，再按要領(lǐng)和做法用準(zhǔn)確口語表述出來。例如立定跳遠的口訣：一擺二蹲三跳起，快速蹬地展腹，收腹提膝小腿前伸，腳跟著屈膝緩沖。在這一教學(xué)過程中，體育教師用簡短的語言準(zhǔn)確直觀地表達，讓學(xué)生快速理解并掌握立定跳遠的技術(shù)要領(lǐng)，幫助學(xué)生建立起正確的動作概念。

5.創(chuàng)編口訣要具有生動性、感染力

教師在創(chuàng)編口訣時所表述詞語或句子要生動，具有形象化的特點，可以采用夸張一點的詞語增強其感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。例如籃球原地運球的教學(xué)口訣：小朋友來運球，球粘手，手粘球。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聽到這樣生動形象、朗朗上口的口訣，會更容易喜歡上體育課，樂于上體育課。

三、體育口訣的運用策略

口訣式教學(xué)在體育課堂教學(xué)中沒有特定的教學(xué)模式可循,教師如果一味照本宣科、墨守成規(guī),就很難體現(xiàn)出口訣教學(xué)在體育課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用。那么,在體育課堂教學(xué)中怎樣才能用好體育教學(xué)口訣呢?筆者通過長期的教學(xué)實踐,發(fā)現(xiàn)在體育課堂教學(xué)實施口訣式教學(xué)時要遵循以下幾個策略。

1.利用信息技術(shù)進行體育口訣教學(xué)

簡明扼要、突出重點、童趣化的體育教學(xué)口訣的運用可以幫助小學(xué)生記憶動作方法和要領(lǐng)。小學(xué)時期的學(xué)生正處于認知期與探索期，對于體育課程上的理論知識無法進行深刻的理解與學(xué)習(xí)，小學(xué)生在課堂中的專注力低、自制能力比較差，所以對枯燥的體育知識的學(xué)習(xí)興趣度和參與度也隨之降低。因此，教師在進行小學(xué)體育口訣教學(xué)的過程中，要采用多樣、新穎的教學(xué)方法和模式來增強學(xué)生對口訣式教學(xué)的興趣度和參與度，在課堂教學(xué)中滲透體育口訣，促進學(xué)生對體育知識的吸收與掌握。教師在進行課程教學(xué)的過程中，要緊跟時代發(fā)展的“潮流”，將信息技術(shù)與體育口訣進行有效的結(jié)合，提高學(xué)生對體育項目、體育知識的認知、了解與掌握。例如教師在進行廣播操“七彩陽光”體操動作的課程教學(xué)時，可以將創(chuàng)編的口訣與體操動作錄制成一個視頻，讓學(xué)生能夠在更加“真實”的教學(xué)“環(huán)境”下，將口訣與體操動作進行有效結(jié)合，如教師向?qū)W生教學(xué)“伸展運動”的時候，可以分解動作的形式，將口訣“點舉、下蹲頭看手、墊腳交叉、頭抬起”運用到每個動作之中，促使學(xué)生在肢體與口語化的結(jié)合中，將體操動作的要領(lǐng)進行吸收、學(xué)習(xí)和掌握。同時，利用信息技術(shù)，不僅能夠提高學(xué)生對體育知識、項目和動作要領(lǐng)的認知和學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在體育課堂中的專注力。

2.口訣與形象具體的掛圖相結(jié)合

口訣式教學(xué)是幫助學(xué)生在腦海里建立起技術(shù)動作的表象,進而理解技術(shù)動作的要領(lǐng),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。如果教師在進行口訣式教學(xué)時結(jié)合形象、直觀的掛圖展示,不僅在學(xué)生的腦海中加深了技術(shù)動作的印象,而且形象的掛圖更準(zhǔn)確地展示了技術(shù)動作的運動軌跡,可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的效果。例如“體操墊上技巧前滾翻”這一內(nèi)容，教師在教學(xué)時出示該動作的掛圖及口訣——“低頭手撐墊，提臀腳蹬地，經(jīng)頸、背、腰、臀依次前滾，收腹抱膝成直立”，學(xué)生邊看掛（貼）圖邊念口訣,對照著形象直觀的貼圖,頭腦中想著歸納出來的口訣,兩人一組互相幫助練習(xí),最后在組員的監(jiān)督下獨立完成前滾翻動作,練習(xí)的最后組員之間互相提出建議和意見。形象、直觀、色彩鮮艷的掛（貼）圖，加上口訣的獨特魅力，學(xué)生邊看邊說邊調(diào)整練習(xí),能使學(xué)生更高質(zhì)量地完成技術(shù)動作。

3.口訣式教學(xué)在體育課堂教學(xué)過程出示的時機

在體育課堂教學(xué)中運用口訣的時機選擇，應(yīng)考慮技術(shù)的特點和教學(xué)的需要。如教學(xué)開始階段采用口訣，可以給學(xué)生一個簡要的動作概念；在練習(xí)的過程運用口訣，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握動作要領(lǐng)，并能加深學(xué)生對動作的記憶；在講解動作技術(shù)要領(lǐng)時，口訣可以幫助學(xué)生快速掌握技術(shù)動作。在實踐教學(xué)過程中，合理恰當(dāng)?shù)剡\用口訣教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，而且還可以幫助學(xué)生加深對體育技術(shù)動作的理解和把握，收到事半功倍的效果。例如，在三步上籃教學(xué)中我們把上籃的技術(shù)動作簡化成“大—小—高”，再變化一下，將其創(chuàng)編成“大雪糕”不僅能使學(xué)生形象地了解和掌握三步上籃的步幅技術(shù)要領(lǐng)，且增添了幾分幽默感，更容易讓學(xué)生接受和掌握。

四、口訣式教學(xué)在體育課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點

1.口訣教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際情況相結(jié)合

口訣式教學(xué)要充分了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點和自身基礎(chǔ)水平、接受能力、生活地區(qū)及生活習(xí)慣、新授內(nèi)容或復(fù)習(xí)教學(xué)都應(yīng)有區(qū)別，對于學(xué)生力求恰如其分，使口訣式教學(xué)在體育課堂教學(xué)中發(fā)揮大作用。

2.口訣教學(xué)與講解示范相結(jié)合

口訣只是教師根據(jù)教材內(nèi)容概括出技術(shù)動作的要領(lǐng)和關(guān)鍵點，并非技術(shù)動作的全過程，特別是表象的空間關(guān)系方面，僅用口訣來進行教學(xué)是達不到效果的。在實際的體育課堂教學(xué)過程中，還需通過體育教師的講解及示范，讓學(xué)生對技術(shù)動作有更直觀的印象。教師再用精煉、形象的口訣點化要領(lǐng)，幫助學(xué)生建立完整的技術(shù)動作概念。

3.口訣教學(xué)應(yīng)與教學(xué)需求相結(jié)合

口訣式教學(xué)的運用時機選擇，應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容需求和技術(shù)動作的特點。教師在技術(shù)動作教學(xué)開始階段采用口訣，是給予學(xué)生一個簡單明了的技術(shù)動作輪廓概念；在學(xué)生練習(xí)過程時采用口訣，有幫助學(xué)生強化技術(shù)動作的作用；在教學(xué)小結(jié)時強調(diào)口訣，是為了鞏固學(xué)生對技術(shù)動作的理解和記憶?？傊?，在體育課堂教學(xué)過程中口訣運用的時機越恰當(dāng)，教學(xué)效果就越明顯。

當(dāng)前體育學(xué)科面臨著重大改革，體育教師在學(xué)科中的地位越來越重要，因此教師應(yīng)不斷提高自身教育教學(xué)能力，不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并嘗試新的教學(xué)方法。而教師的語言表達能力及語言素養(yǎng)是衡量教師教學(xué)水平的一個重要標(biāo)志?？谠E是體育教師在教學(xué)過程中語言表述的一種體現(xiàn)方式。在提要求、講要領(lǐng)、述重點、授方法時，口訣式教學(xué)能表達得更直接、更準(zhǔn)確，使學(xué)生更容易理解，并能給學(xué)生留下充足的技術(shù)練習(xí)時間，做到精講多練。體育學(xué)科教學(xué)中，口訣式教學(xué)雖然有自己獨特的特點，但也只是眾多體育教學(xué)方法的一種，并不是唯一的體育教學(xué)方法。尤其在新課標(biāo)全面實施的今天，新的教學(xué)方法和好的教學(xué)手段層出不窮，只有同其他教學(xué)方法緊密結(jié)合，相互互補，才能使體育課堂教學(xué)質(zhì)量向更高效的層次發(fā)展。