在游戲化教學(xué)中有效開展農(nóng)村幼兒安全教育的策略研究

楊麗霞

摘? 要：目前，幼兒安全問題已經(jīng)引起全社會的關(guān)注，如何有效開展農(nóng)村幼兒的安全教育，是每個幼兒教師需要思考的問題。文章從游戲化教學(xué)和幼兒安全教育的概念、特點以及游戲化教學(xué)在幼兒安全教育中的應(yīng)用價值談起，重點闡述了游戲化教學(xué)在幼兒安全教育中的一些策略和方法，旨在幫助農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師有效開展幼兒安全教育。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);農(nóng)村幼兒;安全教育

一、游戲化教學(xué)與幼兒安全教育的理論基礎(chǔ)

（一）游戲化教學(xué)的概念和特點

游戲化教學(xué)是指通過引入游戲元素和機制促進學(xué)生學(xué)習的一種教育方法。它強調(diào)學(xué)習過程的趣味性和參與性，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性和主動性。在游戲化教學(xué)中，幼兒可以通過游戲任務(wù)、競爭和合作等方式積極參與到安全教育中。

（二）游戲化教學(xué)在幼兒安全教育中的應(yīng)用價值

游戲化教學(xué)在幼兒安全教育中具有很重要的應(yīng)用價值。

首先，游戲化教學(xué)能夠提高幼兒的學(xué)習興趣和參與度，使幼兒更加積極地學(xué)習安全知識和技能。其次，游戲化教學(xué)可以模擬真實情境，讓幼兒在實踐中學(xué)習和應(yīng)用安全知識。最后，游戲化教學(xué)還可以促進幼兒之間的合作與溝通，培養(yǎng)他們的社交能力和團隊意識。

二、游戲化教學(xué)的設(shè)計原則

游戲化教學(xué)是一種通過游戲的形式進行教學(xué)的方法，它在農(nóng)村幼兒安全教育中具有重要意義。在設(shè)計游戲化教學(xué)時，教師需要遵循以下原則：

（一）游戲性原則

游戲化教學(xué)的目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，因此游戲要設(shè)計得具有趣味性和可操作性，讓幼兒能夠享受學(xué)習的過程。

（二）任務(wù)性原則

游戲化教學(xué)中的任務(wù)應(yīng)當與安全教育內(nèi)容相關(guān)，能夠幫助幼兒掌握關(guān)鍵的安全知識和技能。任務(wù)應(yīng)當具有一定的挑戰(zhàn)性且難度遞增，以促進幼兒在游戲中的學(xué)習和成長。

（三）獎勵性原則

游戲化教學(xué)應(yīng)當設(shè)置獎勵機制，通過給予獎勵激勵幼兒的學(xué)習參與和表現(xiàn)。獎勵可以是虛擬的游戲獎勵，也可以是實質(zhì)性的獎品或認可，以增強幼兒的學(xué)習動力。

三、游戲化教學(xué)在農(nóng)村幼兒安全教育中的應(yīng)用策略

（一）開展角色扮演游戲

教師讓幼兒扮演不同的角色，如體驗安全事故的發(fā)生和處理過程，能夠培養(yǎng)他們的安全意識和應(yīng)對能力。教師可以設(shè)計一個場景，讓幼兒扮演事故中的角色，親身體驗不同的安全事件，例如火災(zāi)、地震、溺水等，并學(xué)習如何正確應(yīng)對這些安全問題。在此期間，教師可以配備相應(yīng)的道具，如火災(zāi)逃生繩、地震避難包等，讓幼兒親身體驗災(zāi)難發(fā)生時的緊急情況。同時教師還可以模擬各種情景，引導(dǎo)幼兒掌握正確的求助方法，如報警、尋找安全出口等。通過這樣的游戲加深幼兒對安全事故的認識和理解，提高幼兒應(yīng)急處理的能力。

再如，教師也可以設(shè)計交通安全類的角色扮演游戲。幼兒可以扮演交警、司機、行人等不同的角色，通過模擬交通場景了解交通規(guī)則和安全知識。在此期間，幼兒可以學(xué)習如何正確過馬路、安全乘坐公交車、正確佩戴安全帶等。這種游戲使幼兒能夠在實踐中體驗交通安全的重要性，具有了自我保護的能力。

角色扮演游戲可以激發(fā)幼兒的興趣，增強他們的參與積極性和互動性。同時通過實際體驗，幼兒能夠更深入地理解安全知識和應(yīng)對策略，從而更好地保護自己。

（二）開展情景模擬游戲

模擬真實的安全情景使幼兒能夠增強安全意識和應(yīng)對能力，并學(xué)習如何評估風險和做出正確的決策。如教師設(shè)計一個家庭火災(zāi)逃生的情景模擬游戲。幼兒在游戲中，可以扮演家庭中的某一成員，如爸爸、媽媽、孩子等。游戲開始時，家庭突然發(fā)生火災(zāi)，幼兒需要迅速評估火災(zāi)的嚴重程度，找到安全出口并逃離危險區(qū)域。在游戲中，教師可以設(shè)置各種實際障礙和道具，如煙霧效果、滅火器、逃生繩等，幫助幼兒學(xué)習如何正確應(yīng)對火災(zāi)。

另外，教師還可以設(shè)計一個戶外探險的情景模擬游戲，幼兒可以扮演游客參加戶外探險活動。在游戲過程中，他們將面對各種情景，如迷路、野生動物接近、突發(fā)自然災(zāi)害等。幼兒需要利用自己的安全知識和技能做出正確的決策，保護自己的安全。同時游戲中教師可以提供一些指導(dǎo)和提示，幫助幼兒學(xué)習如何使用地圖、急救知識等，以提高他們的自我保護能力。

（三）開展團隊合作游戲

教師可以讓幼兒在游戲中與其他同伴進行合作，解決安全問題，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和溝通能力。以下是一些可以在安全教育中使用的團隊合作游戲案例：

1. 安全拼圖游戲：教師將一幅與安全知識相關(guān)的圖片分成若干小塊，讓幼兒組成小組，每個小組負責拼合自己的部分。幼兒只有通過溝通和合作，才能將所有的小塊拼合成完整的圖片，從而加強對安全知識的理解和記憶。

2. 安全任務(wù)傳遞游戲：教師將幼兒分成小組，每個小組中的幼兒需要按照指定的順序傳遞安全任務(wù)。比如，一個幼兒需要模擬電話報警，下一個幼兒需要模擬急救處理，再下一個幼兒需要模擬指導(dǎo)其他人員的撤離等。這種游戲需要幼兒的密切合作和溝通才能完成，從而加強了團隊協(xié)作能力。

3. 安全迷宮挑戰(zhàn)游戲：教師將一個迷宮地圖分成多個小塊，每個小組負責拼合自己的部分，同時教師設(shè)置了一些安全障礙和陷阱。幼兒需要通過團隊合作和溝通解決迷宮中的安全問題，引導(dǎo)團隊成員走出迷宮，從而提高了幼兒的團隊合作和解決問題的能力。

這些團隊合作游戲，可以讓幼兒學(xué)習到合作、溝通、協(xié)調(diào)和決策等關(guān)鍵技能，也能夠加強對安全知識的理解和應(yīng)用。

四、游戲化教學(xué)資源與工具的開發(fā)與應(yīng)用

（一）教育游戲軟件的開發(fā)

教師可以開發(fā)符合農(nóng)村幼兒特點和實際情況的教育游戲軟件，提供寓教于樂的學(xué)習體驗。教育游戲軟件的開發(fā)，可以幫助幼兒更好地理解和應(yīng)用安全知識。開發(fā)教育游戲軟件時，需要注意以下問題：

1. 游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容應(yīng)該與農(nóng)村幼兒的實際情況和特點相符，教師可以考慮以農(nóng)村生活場景和環(huán)境為背景，應(yīng)用與農(nóng)村幼兒生活息息相關(guān)的安全知識和技能。比如，農(nóng)村幼兒經(jīng)常與家畜接觸，因此教師可以加入與動物相處的安全知識;農(nóng)村幼兒經(jīng)常在田地里活動，教師可以加入關(guān)于自然災(zāi)害的安全知識等。

2. 游戲形式。教師可以結(jié)合多種教育游戲形式，如角色扮演、解謎、智力游戲等，以激發(fā)幼兒的興趣和參與度。同時游戲的難度應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和能力來調(diào)整，確保游戲的可玩性和學(xué)習效果。

3. 互動性和參與度。教育游戲軟件應(yīng)該具有良好的互動性，讓幼兒能夠積極參與游戲過程。對此教師可以設(shè)計互動的角色、道具和任務(wù)，引導(dǎo)幼兒主動思考和行動，增強他們的安全意識和應(yīng)對能力。

4. 多媒體和圖形化。教師可以利用多媒體技術(shù)和圖形化界面，為幼兒提供生動、直觀的學(xué)習體驗。通過豐富多彩的圖像、動畫和聲音效果吸引幼兒的注意力，從而提升幼兒的學(xué)習樂趣。

5. 評估和反饋。教育游戲軟件可以提供評估和反饋機制，幫助幼兒了解自己的學(xué)習進展，并鞏固知識。如教師可以設(shè)計關(guān)卡評估、答題反饋或成績記錄等，讓幼兒對自己的學(xué)習成果有更加清晰的認識。

在開發(fā)教育游戲軟件時，教師應(yīng)該注重適應(yīng)農(nóng)村幼兒的實際情況和教育需求，關(guān)注軟件的易用性和可操作性，確保游戲的教育效果和安全性。同時與幼兒的家庭進行有效的溝通和合作，獲取反饋和改進意見，以不斷提升教育游戲軟件的質(zhì)量和適用性。

（二）情景模擬教具的設(shè)計

設(shè)計模擬真實場景的教具，能夠讓幼兒親身參與和體驗安全事件的處理過程。以下是幾種可以考慮的情景模擬教具設(shè)計：

1. 火災(zāi)逃生模擬教具：教師可以設(shè)計一個火災(zāi)逃生模擬教具，包括房間模型、煙霧產(chǎn)生工具、逃生繩、滅火器等。通過模擬火災(zāi)的逃生過程，幼兒能夠了解正確的逃生方法，具有了火災(zāi)自救能力。

2. 交通安全模擬教具：教師可以設(shè)計一個小型交通場景，包括道路、車輛和行人模型。幼兒可以模擬不同的角色，如交警、司機和行人，在模擬中學(xué)習交通規(guī)則和安全知識。

3. 水下溺水模擬教具：教師可以設(shè)計一個水池模型，模擬溺水救援場景。幼兒可以學(xué)習正確的溺水救援方法，如呼救、施救、安撫等，并親身體驗水下的情況和掌握應(yīng)對的策略。

4. 自然災(zāi)害模擬教具：教師可以設(shè)計一個模擬地震、洪水或臺風等自然災(zāi)害場景的模型。幼兒可以通過模擬情景了解應(yīng)對自然災(zāi)害的基本知識，如避開危險區(qū)域、尋找安全出口等。

這些情景模擬教具的設(shè)計，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和能力來確定，確保教具的安全性和適用性。同時教具的材質(zhì)應(yīng)該安全環(huán)保，易于清潔和維護。教師在使用情景模擬教具時，應(yīng)提供有效的指導(dǎo)和輔助，幫助幼兒正確理解和應(yīng)用安全知識。此外，教具的設(shè)計還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，以提供更生動和有趣的教學(xué)體驗。

（三）互動式教學(xué)平臺的建設(shè)

教師需要建設(shè)互動式教學(xué)平臺，為幼兒提供在線學(xué)習資源和交流平臺，促進師生的互動和學(xué)習成果的分享。

以上游戲化教學(xué)策略可以有效提升農(nóng)村幼兒安全教育的效果，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與度，培養(yǎng)他們的安全意識和相關(guān)技能。同時合理開發(fā)和應(yīng)用游戲化的教學(xué)資源、工具，也為幼兒提供了多元化的學(xué)習途徑和教學(xué)支持。

五、教學(xué)討論

（一）游戲化教學(xué)在農(nóng)村幼兒安全教育中的優(yōu)勢

首先，教師可以通過寓教于樂的方式吸引幼兒的注意力，提升他們的學(xué)習興趣和主動性。其次，教師可以創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和社交技能。最后，教師還可以通過模擬情境的方式促進幼兒更好地理解和應(yīng)用安全知識。

（二）游戲化教學(xué)在農(nóng)村幼兒安全教育中的問題

首先，教師需要具備一定的教學(xué)技能和游戲設(shè)計能力，教師在實施教學(xué)時，需要根據(jù)幼兒的不同特點和學(xué)習需要進行個性化設(shè)計。其次，游戲化教學(xué)可能會引起幼兒對游戲的過度依賴和注意力分散等問題，教師需要在教學(xué)過程中需要加以引導(dǎo)和控制。最后，在農(nóng)村地區(qū)，可能受到資源限制、家庭環(huán)境差異和文化差異等因素的影響，需要教師在實踐中解決這些問題。

（三）對未來研究的展望和建議

1. 教師需要進一步深入分析農(nóng)村幼兒安全教育的特點和需求，為游戲化教學(xué)的設(shè)計和實施提供更準確的指導(dǎo)和支持。

2. 提高教師的游戲化教學(xué)能力，培養(yǎng)其教學(xué)設(shè)計和評價的能力，同時加強與家長的合作，共同促進幼兒安全教育的發(fā)展。

3. 教師需要探索不同類型的游戲化教學(xué)策略在農(nóng)村幼兒安全教育中的應(yīng)用效果，以及幼兒個體差異對學(xué)習成效的影響。

4. 建議教師在實施游戲化教學(xué)時，結(jié)合現(xiàn)實情境與虛擬情境提高幼兒對安全知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的判斷和應(yīng)對能力。

本研究分析了游戲化教學(xué)與幼兒安全教育的理論基礎(chǔ)，探討了游戲化教學(xué)在農(nóng)村幼兒安全教育中的應(yīng)用價值，提出了在游戲化教學(xué)中開展幼兒安全教育的一些策略與方法，旨在有效開展幼兒安全教育，增強幼兒的安全意識和自我保護能力。未來的研究，可以進一步探討如何在游戲化教學(xué)中提高農(nóng)村幼兒安全教育的效果，并從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為農(nóng)村幼兒的安全教育提供更具體的指導(dǎo)，為增強幼兒的安全意識做出更大的貢獻。

參考文獻：

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[2]朱世英. 互助共生，課程與游戲的多元成長：幼兒游戲課程開展的教學(xué)策略探究[J]. 學(xué)周刊，2020（33）：185-186.

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（責任編輯：孫曉林）

* 本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“在游戲化教學(xué)中有效開展農(nóng)村幼兒安全教育的策略研究”（課題編號：GS【2023】GHB1272）研究成果。