小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

何龍

摘? 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，在新課改的背景下，小學(xué)科學(xué)的重要性不斷凸顯。然而，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在諸多問題。為此，文章提出了構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的解決方案，包括建立良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育重要性的認(rèn)知，提升教師綜合素養(yǎng)，運(yùn)用多媒體手段提高教學(xué)效率，以及采取目標(biāo)教學(xué)展示高效課堂。這些措施有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為科學(xué)教育質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效課堂;科學(xué)實(shí)踐

隨著新課改的深入推進(jìn)和義務(wù)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視程度日益增強(qiáng)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)實(shí)踐能力，這是學(xué)生終身發(fā)展所必備的核心素養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂是教育改革的重要目標(biāo)之一，旨在提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

本研究分析了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)教師和教育決策者提供有益的啟示和指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建高效課堂，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量和水平不斷提升。

一、高效課堂概述

新課改的目標(biāo)之一就是建立“高效課堂”。在教育改革和發(fā)展的背景下，構(gòu)建高效課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要途徑之一。高效課堂是指在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分利用各種教育資源和教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂上獲得最大的學(xué)習(xí)效益。高效課堂強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理和個(gè)性化指導(dǎo)，注重教師和學(xué)生的積極參與，以及知識(shí)的深度和廣度相統(tǒng)一。

第一，高效課堂注重充分利用教學(xué)時(shí)間。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師需要緊湊有序地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度的合理安排，以便學(xué)生能夠充分吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)高效課堂避免了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，最大限度地利用每一分鐘來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，高效課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣有所差異，高效課堂能夠充分考慮學(xué)生的差異性，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。第三，高效課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性和互動(dòng)性。教師在課堂上扮演著“引導(dǎo)者”和“組織者”的角色，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題、小組合作、討論互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，使他們?cè)诜e極參與中主動(dòng)探究知識(shí)。第四，高效課堂重視知識(shí)的深度和廣度相統(tǒng)一。教師在教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握，還要將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和應(yīng)用情景展示給學(xué)生，幫助他們建立全面的知識(shí)體系。

二、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）未意識(shí)到小學(xué)科學(xué)教育的重要性

一些教育決策者在制訂教育政策和課程時(shí)，更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些學(xué)科的考試成績(jī)，往往與學(xué)生的升學(xué)和未來(lái)發(fā)展直接掛鉤。相比之下，小學(xué)科學(xué)教育的考試成績(jī)并不是決定性因素，因此可能未被賦予足夠的重要性;部分學(xué)校管理者更注重學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)科上的優(yōu)異表現(xiàn)，因?yàn)檫@有助于提高學(xué)校的整體成績(jī)和聲譽(yù)。而小學(xué)科學(xué)教育往往涉及更多的實(shí)踐探索和實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，其教學(xué)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，可能因此被忽視或輕視。所以，教師可能更傾向于在課堂上強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，而對(duì)科學(xué)實(shí)踐和探究的教學(xué)方式感到無(wú)所適從，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法有效開展科學(xué)教育，從而影響了教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣。

（二）教師缺乏較高的專業(yè)素養(yǎng)

在科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備方面，一些教師因?yàn)槭芙逃交蚪逃?jīng)歷的限制，對(duì)最新科學(xué)知識(shí)的了解滯后?？茖W(xué)領(lǐng)域的知識(shí)在不斷更新和擴(kuò)展，教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)方法和教學(xué)技能方面，一些教師因缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)培訓(xùn)而存在欠缺。他們可能未能學(xué)習(xí)到怎樣靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程較為單一和呆板，難以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。最后，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上可能缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程較為枯燥。

（三）教育經(jīng)費(fèi)投入較少

教育經(jīng)費(fèi)的匱乏，導(dǎo)致許多學(xué)校在教學(xué)資源和設(shè)施方面存在短缺，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)的全面掌握。首先，教學(xué)資源的匱乏限制了教師在教學(xué)過(guò)程中的選擇和創(chuàng)新，教師難以獲得充足的教學(xué)輔助材料和資源，如教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、科學(xué)展示模型、圖書和多媒體教學(xué)資料等。缺乏這些資源可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，難以讓學(xué)生深入理解和探究科學(xué)知識(shí)。其次，教育經(jīng)費(fèi)的不足影響了教學(xué)設(shè)備的更新和購(gòu)置?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電子白板、計(jì)算機(jī)等，為教師提供了更多的教學(xué)手段和教學(xué)資源。然而，由于經(jīng)費(fèi)有限，許多學(xué)校無(wú)法購(gòu)買和更新這些設(shè)備，從而減少了教師在教學(xué)中充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的機(jī)會(huì)。最后，教育經(jīng)費(fèi)不足也會(huì)影響教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展。教師是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，由于經(jīng)費(fèi)限制，許多學(xué)校無(wú)法提供足夠的教師培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師在教學(xué)方法和教育理念方面缺乏更新和提升。

（四）課堂教學(xué)的輔助設(shè)備不足

投影儀和多媒體設(shè)備可以將抽象的科學(xué)知識(shí)，以圖像、動(dòng)畫、視頻等形式展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解抽象概念和復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但由于設(shè)備缺乏，教師無(wú)法充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段。缺乏實(shí)驗(yàn)器材也會(huì)限制科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開展?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和實(shí)踐能力的重要手段，可以讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，提出假設(shè)，從而探索科學(xué)規(guī)律。然而，許多學(xué)校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法充分展開，限制了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。缺乏圖表展示設(shè)備也影響了教學(xué)效果。圖表展示是在教學(xué)過(guò)程中展示數(shù)據(jù)、圖像、圖表等信息的重要手段，可以幫助學(xué)生直觀地理解和比較數(shù)據(jù)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然而，由于缺乏這些展示設(shè)備，教師在課堂上就無(wú)法生動(dòng)地呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，從而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂

（一）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

教師在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，他們的教學(xué)方式、態(tài)度和情感投入，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)的基石。教師應(yīng)該用心傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求和興趣。與學(xué)生建立良好的互信關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和理解，有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教師的尊重和信任。通過(guò)與學(xué)生保持積極的互動(dòng)和溝通，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地開展教學(xué)。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)科偏好各不相同。因此教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。個(gè)性化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。討論式教學(xué)則可以讓學(xué)生參與到知識(shí)的探究和討論中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這些教學(xué)方式，教師可以打破傳統(tǒng)的單向傳授局面，讓學(xué)生在積極參與中獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

營(yíng)造積極向上、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，也是構(gòu)建高效課堂的重要方面。教師可以利用教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)動(dòng)力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和正面反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

（二）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

首先，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要途徑?？茖W(xué)學(xué)科不僅是一門知識(shí)，更是一種探索精神和思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)科學(xué)思維、觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣呓鉀Q問題和創(chuàng)新的能力?？茖W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生更好地理解自然界和社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心和探索欲望。

其次，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)被納入學(xué)校教育發(fā)展的重要規(guī)劃中。教育決策者需要充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科在學(xué)生全面發(fā)展中的地位和作用，將其作為教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分;應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的投入，提供更多的教學(xué)資源和培訓(xùn)支持，為教師提供廣闊的專業(yè)發(fā)展空間，使其能夠更好地開展科學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。

最后，教師還應(yīng)把科學(xué)學(xué)科與學(xué)生的生活和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到科學(xué)的實(shí)用性和生活的科學(xué)性。教師可以結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際問題和現(xiàn)象，開展探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。例如，以實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)探究和解決問題的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的樂趣和實(shí)用性，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）提高小學(xué)科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)

教師的綜合素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了提高教師的綜合素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和深厚的學(xué)科知識(shí)?？茖W(xué)學(xué)科內(nèi)容廣泛，涉及自然科學(xué)、地理、生物、物理、化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新科學(xué)知識(shí)，了解最新的科學(xué)研究進(jìn)展和教學(xué)理念，以便將最新的科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。只有了解了學(xué)科的前沿和最新動(dòng)態(tài)，教師才能在教學(xué)中提供準(zhǔn)確和豐富的知識(shí)內(nèi)容。

其次，教師還應(yīng)不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟;應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，如探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求;應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)。

最后，教師還應(yīng)具備良好的課堂管理和師生互動(dòng)能力。課堂管理是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)秩序井然、活躍向上的課堂氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度;應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，營(yíng)造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在積極參與中獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教育中的一大利器，對(duì)小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要意義。教師可以使用投影儀將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和過(guò)程展示在大屏幕上，同時(shí)輔以文字說(shuō)明和動(dòng)畫演示。例如，展示水的沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫演示水分子的運(yùn)動(dòng)變化，讓學(xué)生直觀了解沸點(diǎn)的形成過(guò)程。教師還可以通過(guò)播放科學(xué)教學(xué)視頻介紹自然現(xiàn)象，如日食、月食、地球自轉(zhuǎn)等。通過(guò)觀看真實(shí)的視頻，學(xué)生可以更好地理解這些復(fù)雜的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可視性和實(shí)用性。另外，教師還可以制作數(shù)字化交互課件，讓學(xué)生通過(guò)觸摸屏幕或點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講解植物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，教師可以制作一個(gè)數(shù)字化交互課件，讓學(xué)生模擬給植物施肥、澆水等操作，直觀感受植物生長(zhǎng)的過(guò)程。利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究也是進(jìn)行高效教學(xué)的方法，例如，在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件模擬光線在不同介質(zhì)中的傳播和折射過(guò)程，觀察光線變化和折射角的規(guī)律。

（五）采取目標(biāo)教學(xué)，展示高效課堂

目標(biāo)教學(xué)是高效課堂的關(guān)鍵特征之一。教師應(yīng)該在教學(xué)前明確教學(xué)目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。通過(guò)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的目的和方向。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將課堂時(shí)間進(jìn)行合理分配，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和連接，確保學(xué)生在課堂上能夠充分參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

目標(biāo)教學(xué)還要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋和評(píng)估。教師可以通過(guò)課堂互動(dòng)、小組討論、課后作業(yè)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題;教師還應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，提升教師的綜合素養(yǎng)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采取目標(biāo)教學(xué)等策略，可以創(chuàng)造出富有活力、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境。相信通過(guò)教育者的共同努力，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將不斷提升，學(xué)生的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也將得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁彥成. 核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 科技資訊，2021，19（24）：135-137.

[2]辛運(yùn)霞. 小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)：下旬刊，2023（06）：72-74.

[3]王宇. 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程資源對(duì)教學(xué)效果的影響研究[D]. 牡丹江：牡丹江師范學(xué)院，2023.

（責(zé)任編輯：鄭? 暢）