培養(yǎng)孩子在人工智能時(shí)代的底層能力
——專訪北京好奇星教育科技有限公司CEO王子楨

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：王博士，您好，請(qǐng)問(wèn)您是基于什么樣的初衷投身少兒編程領(lǐng)域的？小河貍創(chuàng)客的發(fā)展又秉承了怎樣的理念？

王子楨：由于我本碩博都是計(jì)算機(jī)專業(yè)，所以我很早就注意到了STEAM教育。同時(shí)，我認(rèn)為在知識(shí)、信息爆炸的時(shí)代，解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力尤為重要，而這種能力是如今的孩子特別缺乏的。在當(dāng)了父親后，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我也就開(kāi)始了教育產(chǎn)品的研究。那時(shí)，STEAM教育在國(guó)內(nèi)正處于起步階段，面向低齡孩子的機(jī)器人教育還處在不成熟的階段。而我當(dāng)時(shí)正在做金融產(chǎn)品線上化的工作，深知信息科技和人工智能的趨勢(shì)，于是就想是否能夠把樂(lè)高與STEAM教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“玩中學(xué)”的方式，從小就培養(yǎng)孩子“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思維力和創(chuàng)造力。

在深度調(diào)研和探索后，我決定自己做機(jī)器人編程的教育產(chǎn)品，集中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)真正適合中國(guó)孩子認(rèn)知和發(fā)展的機(jī)器人編程課，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去普惠和服務(wù)更多的家庭。

小河貍創(chuàng)客以孩子為中心，推進(jìn)基于探究實(shí)踐的科創(chuàng)教育，引導(dǎo)孩子廣泛參與實(shí)踐探索，學(xué)練結(jié)合、寓教于樂(lè)，自覺(jué)獲取科學(xué)知識(shí)、提升科學(xué)素質(zhì)、增強(qiáng)科技自信自立，努力在孩子們心中種下科學(xué)的種子。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：在眾多少兒編程企業(yè)中，小河貍創(chuàng)客的核心優(yōu)勢(shì)是什么？

王子楨：對(duì)于學(xué)習(xí)編程，我認(rèn)為，基礎(chǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是一方面，更重要的則是學(xué)習(xí)如何用編程去解決實(shí)際問(wèn)題。

市面上很多課程，在搭建講解方面，只是教師按照最終造型將搭建步驟演示一遍，而要讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手在搭建中探索科學(xué)原理，就需要專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們團(tuán)隊(duì)集中了計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、物理學(xué)等名校博士，基于斯坦福LAUNCH探索式學(xué)習(xí)模型，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)階段課程項(xiàng)目，將每個(gè)項(xiàng)目分成7大教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子“觀察—提問(wèn)—理解—探究—構(gòu)建—迭代—成功發(fā)布”，幫助孩子由淺入深，從基礎(chǔ)理論到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，逐步進(jìn)階，最終完全掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓孩子們真正學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和編程實(shí)現(xiàn)機(jī)器人。

另外，市面上開(kāi)設(shè)機(jī)器人編程課的機(jī)構(gòu)雖然很多，但軟硬件編程平臺(tái)擁有全鏈路專利知識(shí)產(chǎn)權(quán)的機(jī)構(gòu)鳳毛麟角。對(duì)于機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，如果直接用國(guó)外現(xiàn)成的工具、編程教育資源，會(huì)相對(duì)輕松很多，但我們沒(méi)有這樣做。我們組建了一支由多位專業(yè)人員組成的核心團(tuán)隊(duì)，基于國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)——華為開(kāi)源鴻蒙和海思芯片，研發(fā)出了一塊全部采用國(guó)產(chǎn)自主科技的青少年科創(chuàng)教育可編程開(kāi)發(fā)板——格物板，名稱取自“格物致知”，就是希望每個(gè)孩子都能擁有不斷探索求知的科學(xué)精神。

格物板的DIY自由度非常高，可以滿足孩子們各種不同的想象和需求，它有著豐富的板載資源，集成OLED顯示屏、可編程按鈕、喇叭等互動(dòng)設(shè)備，以及聲音、姿態(tài)、光敏等多種教學(xué)傳感器，而且擁有強(qiáng)大的物聯(lián)網(wǎng)功能，支持NFC、藍(lán)牙、WIFI、Mqtt等多種物聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景及協(xié)議。它在智能伺服電機(jī)和人工智能感知系統(tǒng)方面都有非常強(qiáng)的拓展能力，能讓孩子們不僅可以自己設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)智能硬件，而且可以用容易上手的方式制作復(fù)雜的智能機(jī)器人系統(tǒng)。這樣從極簡(jiǎn)入門到高天花板的階梯式設(shè)計(jì)，為孩子們提供了標(biāo)準(zhǔn)化的物聯(lián)網(wǎng)及人工智能全套課程體系和解決方案。我們還有一大優(yōu)勢(shì)就是，教具即賽具，所學(xué)即所賽。小河貍創(chuàng)客的教具完全符合參賽用具的標(biāo)準(zhǔn)，可以直接用于參賽；同時(shí)，教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和目前主流科創(chuàng)比賽主要考察孩子“解決真實(shí)社會(huì)問(wèn)題的創(chuàng)意能力”的方向高度契合。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：“雙減”政策、“新課標(biāo)”、“賽事白名單”相繼推出，對(duì)科創(chuàng)教育起到了推動(dòng)作用，小河貍創(chuàng)客在這期間做了哪些嘗試？取得了怎樣的進(jìn)展？

王子楨：2022年4月，教育部頒布《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確義務(wù)教育階段信息科技課程正式成為國(guó)家課程。

2022年11月，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校委托我們使用小河貍科創(chuàng)系列產(chǎn)品對(duì)海淀區(qū)中小學(xué)信息科技教師進(jìn)行培訓(xùn)，為義務(wù)教育信息科技新課標(biāo)落地做準(zhǔn)備。通過(guò)3個(gè)月左右的培訓(xùn)，我們完成了面向海淀區(qū)近200名中小學(xué)信息科技教師的專項(xiàng)培訓(xùn)。

海淀教師進(jìn)修學(xué)校為什么會(huì)選中我們？是因?yàn)槲覀冏隹苿?chuàng)教育一直堅(jiān)定扎實(shí)地鉆產(chǎn)品，靜心搞研發(fā)。首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)國(guó)產(chǎn)科技自主可控，我們的產(chǎn)品從芯片到系統(tǒng)完全國(guó)產(chǎn)化。其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)真實(shí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，而我們的機(jī)器人編程課幫助孩子們解決的就是生活中所見(jiàn)所聞的真實(shí)問(wèn)題。最后，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)軟硬件和物聯(lián)網(wǎng)模塊，我們借助鴻蒙系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)研發(fā)出的格物板可靈活擴(kuò)展，有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)和人工智能能力，容易在教學(xué)項(xiàng)目中落地，適合一線教師教學(xué)使用。我們還與科大訊飛聯(lián)合打造“課后3點(diǎn)半”的機(jī)器人課程產(chǎn)品，走進(jìn)了校園。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：未來(lái)，小河貍創(chuàng)客在信息科技教育方面會(huì)有哪些布局？

王子楨：小河貍創(chuàng)客一直致力于為用戶提供科技創(chuàng)新賦能的軟硬件平臺(tái)系統(tǒng)，打造面向人工智能時(shí)代的青少年科技創(chuàng)新平臺(tái)，用更全面、更體系化的科創(chuàng)教育產(chǎn)品，更新形態(tài)的互動(dòng)體驗(yàn)方式，培養(yǎng)孩子面對(duì)未來(lái)AI智能時(shí)代的底層能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓每一個(gè)走進(jìn)小河貍課堂的孩子，都能運(yùn)用機(jī)器人系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等，深度探索人工智能科技，培養(yǎng)其更適應(yīng)未來(lái)時(shí)代的思維方式，讓孩子成為未來(lái)AI智能時(shí)代的主人。

未來(lái)，首先在教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，我們會(huì)持續(xù)開(kāi)發(fā)更深入的課程，幫助在機(jī)器人及編程方面有濃厚興趣的孩子進(jìn)一步走好科技特長(zhǎng)生的路線，幫助其沖擊更高的天花板。其次，在教育之外我們會(huì)開(kāi)發(fā)全新的消費(fèi)線產(chǎn)品和業(yè)務(wù)，為對(duì)機(jī)器人有興趣的“小極客”提供高性能、強(qiáng)拓展的可編程拼搭玩具產(chǎn)品，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)各種新奇特的想法。最后，小河貍創(chuàng)客還會(huì)跟有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)密切合作，積極參與和響應(yīng)教育政策的研究和制訂，并同合作伙伴共同探索數(shù)字化教育的新模式，共同推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。