促進幼小科學(xué)教育深度銜接

張黎霞

〔摘? ? 要〕? 科學(xué)教育是幼兒園開展訓(xùn)練活動的主要內(nèi)容之一，將科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容與幼兒實際情況結(jié)合起來，制定有針對性的課堂活動，不僅能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，營造活躍的班級氛圍，還可以幫助他們積累豐富的科學(xué)知識，順利完成幼小銜接，以最佳狀態(tài)迎接小學(xué)學(xué)習(xí)生活。本文簡要分析幼兒園科學(xué)教學(xué)中幼小銜接的意義，并針對促進幼兒園與小學(xué)科學(xué)教育的深度銜接進行探究，希望能為廣大教育工作者提供實踐參考。

〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；深度銜接；策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 111-113

在素質(zhì)教育背景下，幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)活動得到廣泛關(guān)注，要求教師結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計多元化的實踐活動，調(diào)動幼兒探究熱情的同時使他們對科學(xué)知識形成更加深刻的理解，有利于綜合素養(yǎng)的培育。因此，教師應(yīng)積極采納先進的教學(xué)方法，從幼兒的實際情況出發(fā)，充分考慮其智力發(fā)育、思維能力以及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，根據(jù)小學(xué)科學(xué)內(nèi)容組織課堂活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)，從而養(yǎng)成終身發(fā)展的良好習(xí)慣和能力。

一、科學(xué)教育幼小銜接的意義

幼小銜接是幼兒園開展教育工作的重要任務(wù)。將科學(xué)知識滲透到幼兒園活動中，新穎的內(nèi)容可以充分激發(fā)幼兒的好奇心，主動參與實踐，在教師的指引下正確完成操作，鍛煉實踐能力的同時豐富自身的知識儲備，起到開闊眼界的作用。幼兒園科學(xué)教學(xué)中的幼小銜接主要指將科學(xué)知識貫穿于活動中的各個環(huán)節(jié)，使幼兒在活動中享受快樂的同時掌握一定的專業(yè)技能，并對科學(xué)課程形成初步了解，升入小學(xué)后便能降低學(xué)習(xí)難度，在最短時間內(nèi)適應(yīng)教師的授課方法以及課程內(nèi)容，充分保證他們的學(xué)習(xí)效率。另外，素質(zhì)教育強調(diào)教師應(yīng)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才為主，幼兒園中的科學(xué)教學(xué)使幼兒掌握更多理論知識，從小豐富他們的內(nèi)在涵養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、促進幼小科學(xué)教育深度銜接

（一）幼兒園教育方面

1.合理制定銜接目標(biāo)

要想保證幼小銜接的實效性，幼兒園開展科學(xué)活動時應(yīng)制定完善的教學(xué)目標(biāo)。首先，目標(biāo)的制定需要充分考慮到幼兒的實際情況，包括他們的認(rèn)知特點、興趣愛好以及接受能力等。從認(rèn)知發(fā)展理論的角度分析，幼兒園是幼兒邁向小學(xué)生活的重要過渡階段，由于受到年齡因素的限制，幼兒社會經(jīng)驗不夠豐富，在思考問題時習(xí)慣以形象思維為主，受主觀判斷影響較大，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)必須與幼兒的認(rèn)知水平相符合。其次，教師也要考慮銜接活動中幼兒的科學(xué)探究能力。大、中、小班的幼兒在該方面存在一定差異，設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)也要具有針對性。簡單來說，大班幼兒已經(jīng)在幼兒園學(xué)習(xí)過一段時間，對待很多問題都有了自己獨特的想法，在科學(xué)活動中的收獲也比較豐富，對他們的教學(xué)目標(biāo)就是自主探究相應(yīng)的科學(xué)知識，理解活動內(nèi)涵；中班幼兒具有較強的好奇心，對活動中涉及的道具和器材有著較高的研究興趣，教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)探究意識為主，要求他們掌握具體的科學(xué)知識；小班幼兒來到幼兒園的時間較短，且處于陌生的環(huán)境很難全身心投入活動中，教師在制定銜接目標(biāo)時以激發(fā)參與興趣為主，鼓勵他們踴躍參與到科學(xué)活動中，積極配合各項指令，保證活動的順利開展。最后，教師要根據(jù)差異性的銜接目標(biāo)營造不同的探究環(huán)境和活動氛圍，給幼兒提供舒適的空間，使他們放下戒備心理，主動參與其中與其他同伴互動，形成良好的活動氣氛。在明確的目標(biāo)指引下，幼兒與教師共同探究科學(xué)知識，在享受快樂的同時領(lǐng)悟一定道理，并能夠與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使幼兒意識到科學(xué)的重要性，以更加認(rèn)真的態(tài)度投入其中，收獲科學(xué)知識的同時為迎接小學(xué)生活打下堅實基礎(chǔ)。

2.組織科學(xué)實踐活動

教育活動是實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)課程有效銜接的主要途徑之一。在幼兒園教育階段，科學(xué)知識多是以游戲的方式傳遞，因為它非常符合幼兒的年齡特點，能夠吸引他們的注意力，激發(fā)幼兒的參與興趣，在享受快樂的同時積累一定的理論知識。因此，教師應(yīng)組織豐富的實踐活動，將科學(xué)內(nèi)容與其他領(lǐng)域的知識結(jié)合起來，幫助幼兒加深對科學(xué)內(nèi)容的理解，形成更加全面的認(rèn)知，以保證科學(xué)教育的實效性。例如，教師可以將科學(xué)活動與主題活動結(jié)合起來，幼兒感興趣的“美麗的花朵”主題，通過繪畫的方式展現(xiàn)花的外形特點，充分體現(xiàn)它們的美。在實施過程中，教師應(yīng)滲透與科學(xué)有關(guān)的知識，引導(dǎo)幼兒了解花的用途，并創(chuàng)造性地設(shè)計與花相關(guān)的禮物，進一步養(yǎng)成愛花、護花的意識。在這個過程中，教師起到引導(dǎo)作用，為幼兒展示繪畫的技巧，針對他們的成果進行鼓勵，樹立高度的自信心后展開實踐操作，自行設(shè)計花朵頭箍，并掌握花的多種用途。

從另一個角度分析，為了更好地銜接小學(xué)科學(xué)課程，教師應(yīng)適當(dāng)拓展實踐活動的寬度。小學(xué)科學(xué)內(nèi)容主要包括物理、生命、科技、宇宙等幾大元素，幼兒園可以設(shè)計與其相關(guān)的活動，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同。同時也使他們意識到雞、鴨、鳥都會生蛋，對動物產(chǎn)生強烈的好奇心和探究興趣。教師拿出提前準(zhǔn)備好的雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋的實物，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，分辨它們的不同之處，學(xué)會從大小、重量、顏色等角度進行比較。最后設(shè)計一項綜合性活動，讓幼兒自主探索使蛋立起來的各種方法。每個人都可以展示自己的想法，在自由討論中總結(jié)出成功的經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力的同時使他們掌握豐富的科學(xué)知識，通過合作探究獲得更多科學(xué)經(jīng)驗。

3.靈活運用教學(xué)方法

幼小銜接的目的是使幼兒高效地完成過渡，升入小學(xué)后能以最短時間適應(yīng)全新的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了保證銜接質(zhì)量，教師應(yīng)考慮教學(xué)方法的合理性。在設(shè)計科學(xué)活動時，教師必須對幼兒有全面的了解，根據(jù)他們的性格特點制定有針對性的活動，起到鍛煉思維品質(zhì)的效果。對于幼兒來說，他們思考問題的方式正在由形象轉(zhuǎn)為抽象，是培養(yǎng)邏輯思維的最佳時期。教師可以利用幼兒感興趣的話題或是事物設(shè)計科學(xué)活動，利用討論法和講授法展開教學(xué)。需要注意的是，無論使用哪一種授課方式都必須保證課堂活動的趣味性，只有吸引了幼兒的注意力，才能激發(fā)他們的參與興趣，保證科學(xué)活動的順利開展。這樣一來，便能給幼兒營造良好的探究氛圍，促使更多人參與到實踐中，切實保證科學(xué)活動的實效性。

以“蠟燭燃燒”為例，這是一種生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，幼兒對此并不陌生。首先，教師給大家講述“鑿壁偷光”的典故，在故事情境中激發(fā)學(xué)生的探究興趣，保持注意力的高度集中。當(dāng)幼兒了解故事的主要內(nèi)容后，教師提出問題：“為什么主人公是偷取鄰居的燭光，而不是電燈產(chǎn)生的光亮呢？”很快有人回答道：“因為那是在古代，還沒有電燈呢。”接著教師拿出提前準(zhǔn)備好的打火機、蠟燭以及盤子，考慮到安全性問題，由教師自行操作。將蠟燭放到盤子里，用打火機將其點燃，并將玻璃杯罩在外面，要求幼兒認(rèn)真觀察，直至蠟燭熄滅。根據(jù)這一現(xiàn)象，引導(dǎo)他們思考蠟燭熄滅的原因，鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，表達內(nèi)心的真實想法。為了驗證結(jié)論是否正確，教師可以再次點燃蠟燭，不用玻璃杯罩在外面，對比兩種方式蠟燭熄滅的時間，便能發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒與空氣有著緊密聯(lián)系。此次活動利用情境教學(xué)法、實驗教學(xué)法、對比教學(xué)法等多種方式，不僅激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣，還幫助他們積累豐富的科學(xué)知識，為升入小學(xué)后的深度學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）家庭指導(dǎo)方面

1.重視家長培訓(xùn)

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分家長并沒有意識到科學(xué)的重要性，在教育幼兒方面疏于管理，影響最終的教育成果。面對這一情況，教師應(yīng)對家長展開教育，使他們意識到科學(xué)學(xué)科對培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的積極影響，以此確保雙方的教育理念相吻合，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，幼兒園可以定期開展科學(xué)講座，邀請家長前來參加，與幼兒一起聽專家介紹科學(xué)學(xué)科涵蓋的主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的必要性。或是組織相應(yīng)的科學(xué)競賽活動，由家長和幼兒共同參與，在好勝心的驅(qū)使下，每個幼兒都希望自己的家長能夠獲得勝利，通過這樣的方式使家長拿出更多休閑時間探索科學(xué)知識，逐漸轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，在家庭中也會無意識地滲透科學(xué)知識，對幼兒的成長發(fā)展起到良好作用。

其次，教師應(yīng)傳授正確的指導(dǎo)方法，使家長知道如何合理地講授科學(xué)知識，保證幼兒的接受效果，逐漸摸索出行之有效的教育方式，以此滿足幼兒的發(fā)展需求。與此同時，家長也要意識到幼兒園時期和小學(xué)時期幼兒對科學(xué)知識的不同需求，幼兒園時期以培養(yǎng)探索興趣為主，引導(dǎo)幼兒留心觀察生活中的自然現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問后可以通過詢問長輩的方式得到正確答案。為了順利解決幼兒提出的各種問題，家長必須具備一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，或是及時利用電子設(shè)備查詢正確答案，滿足他們的好奇心理。升入小學(xué)后，科學(xué)課程以探索大自然或現(xiàn)實生活中的奧秘為主，很多現(xiàn)象必須用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識進行解答，家長在回答幼兒提出的問題時，必須保證答案的準(zhǔn)確性才能進行講解，從而發(fā)揮出家庭教育的最大價值。通過對家長的培訓(xùn)使他們意識到對于幼兒來說，家庭教育是必不可少的，起到至關(guān)重要的作用，必須樹立正確的教育觀念，保證幼小銜接的整體質(zhì)量。

2.加強家園融合

幼兒與家長相處的時間最久，家長的一言一行能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生不可忽視的影響。所以，家長必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過合理的方式傳遞科學(xué)知識，促進幼兒科學(xué)素養(yǎng)的進一步提升。為了保證家園共育理念的順利落實，幼兒園可以將科學(xué)活動與實際生活結(jié)合起來，利用微信、QQ、郵件等方式與家長取得聯(lián)系，介紹科學(xué)教育的重要性，使他們樹立正確的教育觀念。并發(fā)布園內(nèi)組內(nèi)科學(xué)活動的具體流程，邀請有時間的家長前來參加，與幼兒進行親子互動，拉近彼此關(guān)系的同時實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。同時也能使家庭教育與幼兒園教育保持同步發(fā)展，讓那些沒有時間參加科學(xué)活動的家長回到家中與幼兒再次展開實踐，在他們的陪同下使幼兒體驗到科學(xué)的樂趣，充分保證科學(xué)活動的實施效率。

另外，教師也可以設(shè)立專門的科學(xué)教育公眾號，呼吁家長及時關(guān)注，使其掌握更多科學(xué)常識。也要加入互動板塊，讓家長間可以進行交流與互動，分享自己的育兒觀點或是對科學(xué)教育的看法，在各抒己見中形成良好的氛圍，進一步實現(xiàn)家園共育。公眾號的建立為家長提供更多學(xué)習(xí)的機會，使他們意識到自身的不足，知道科學(xué)教育不僅是教師一個人的工作，也需要雙方的默契配合。當(dāng)家長掌握一定科學(xué)知識和教育方法后，便能在家庭中輔助幼兒開展一些科學(xué)探索活動，鼓勵他們大膽嘗試，在保證安全的前提下親自動手操作，在實踐中收獲的知識才能記憶得更深刻，以此積累豐富的科學(xué)知識。這樣不僅能夠提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，還為日后順利迎接小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園與小學(xué)科學(xué)教育的銜接，不僅能夠豐富幼兒的知識積累，掌握更多科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，還有利于綜合素養(yǎng)的提高，為日后長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，制定合理的銜接目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實際情況組織豐富的教育活動，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，還應(yīng)提高對家庭指導(dǎo)的重視程度，促進幼兒園與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的深度銜接，促使幼兒形成良好的科學(xué)探究意識。

參考文獻

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