引入多媒體教學(xué)方式發(fā)生深刻變化

邵穎姿

〔摘? ? 要〕? 隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體已在小學(xué)語文課堂上得到廣泛使用。正確運(yùn)用多媒體，可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。本文旨在探討多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式，以及如何有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

〔關(guān)鍵詞〕? 多媒體；教學(xué)方式；變化

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 118-120

在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，科技手段已逐漸滲透到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中，多媒體技術(shù)的引入，為課堂教學(xué)方式帶來了深刻的變化。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。如何正確并有效地運(yùn)用多媒體，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效果的目標(biāo)，是當(dāng)前教育工作者需要深入研究的課題。

一、多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的意義

如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各級(jí)各類教育教學(xué)中，具有巨大的影響力。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，其在教學(xué)中的重要性已得到廣泛認(rèn)可。

在教學(xué)過程中，信息的傳遞是最重要的環(huán)節(jié)之一。多媒體技術(shù)通過整合文字、圖像、聲音、視頻等，可以更生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀，易于理解。它可以豐富教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)效果。

多媒體教學(xué)還可以通過互動(dòng)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不再是被動(dòng)的信息接收者，而可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息時(shí)代，具備良好的信息素養(yǎng)是非常重要的，多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)和掌握信息的獲取、分析和應(yīng)用等技能。

但是，多媒體教學(xué)并非萬能的，也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。比如，過度依賴多媒體教學(xué)可能降低教師的教學(xué)能力，并使學(xué)生過分依賴技術(shù)，忽視實(shí)際操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是每位教師需思考的問題。

總的來說，多媒體在教學(xué)中的重要性不言而喻，它能豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但同時(shí)，教師也要關(guān)注多媒體教學(xué)可能帶來的問題，尋求最適合自己的多媒體教學(xué)方式。

二、多媒體對(duì)語文教學(xué)的影響

在小學(xué)語文課堂上，多媒體的運(yùn)用可以使學(xué)生獲得更豐富、更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語文是一門注重實(shí)踐和體驗(yàn)的學(xué)科，對(duì)生動(dòng)性和形象性的要求很高，多媒體能夠滿足這樣的需求。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師主要通過口述、板書等形式教授知識(shí)，而學(xué)生大部分時(shí)間是以聽、記、背為主的方式學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減弱，學(xué)習(xí)效果也未必理想。而多媒體教學(xué)則可以用圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式生動(dòng)展示文本內(nèi)容，對(duì)語言文字的理解更直觀，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都不同，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式，如文字解釋、圖像展示、視頻演示等，學(xué)生則可以選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀、寫作、演講等多種能力的培養(yǎng)都是非常重要的。通過多媒體，教師可以采用一些具有互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，比如在線閱讀、電子寫作、在線討論等，這不僅能讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升能力，還能調(diào)動(dòng)其積極性，使他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在游戲中提高。

三、多媒體在語文課堂的運(yùn)用

多媒體在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)新常態(tài)，其形式多樣，內(nèi)容豐富，能夠深入淺出地將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生。下面，我們將探討幾種多媒體在課堂上的具體應(yīng)用。

詞匯教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而多媒體的運(yùn)用能極大地提高詞匯教學(xué)效果。例如，在教授“潺潺”的讀音和含義時(shí)，教師可以播放潺潺流水的動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下理解和記憶這個(gè)詞。同樣，當(dāng)教授“茂盛”的含義時(shí)，教師可以展示一棵樹從幼苗長成大樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感受到“茂盛”的意象和力量。

閱讀教學(xué)也可以得益于多媒體的運(yùn)用。比如，教師可以將課文《燕子》制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)，跟隨配音進(jìn)行閱讀。動(dòng)畫中小燕子飛翔的場(chǎng)景和優(yōu)美的配音，能讓學(xué)生的閱讀體驗(yàn)更加生動(dòng)和真實(shí)。閱讀結(jié)束后，教師可以運(yùn)用多媒體的互動(dòng)功能，比如投影屏幕上的多選題讓學(xué)生回答，這樣既能檢查學(xué)生的閱讀理解情況，又能引導(dǎo)他們深入思考。

寫作教學(xué)效果也能夠通過多媒體得到提升。在寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體資源如圖片、音樂等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，在寫一篇描寫春天的作文時(shí)，教師可以先播放春天的圖片和音樂，讓學(xué)生在這樣的氛圍中寫作，可以幫助他們更好地感受和描繪春天的景象和氣息。

朗誦和演講教學(xué)也可以借助多媒體進(jìn)行。比如，教師可以錄制每一個(gè)學(xué)生的朗誦或演講，然后在課堂上播放。這樣，學(xué)生可以直觀地看到自己的表演，聽到自己的聲音，對(duì)自己的表達(dá)方式和技巧進(jìn)行反思和改進(jìn)。

多媒體在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用能夠幫助教師生動(dòng)、形象地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過多媒體，可以打造出富有生活氣息、互動(dòng)性強(qiáng)、寓教于樂的現(xiàn)代化語文課堂。

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，無疑對(duì)提高教學(xué)效果產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其所帶來的變化，既體現(xiàn)在教學(xué)形式的創(chuàng)新上，也表現(xiàn)在教學(xué)效果的提升上。

在詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、朗誦和演講教學(xué)等方面，多媒體都發(fā)揮了重要作用。它通過圖像、聲音、動(dòng)畫等形式，為學(xué)生提供了豐富的感知體驗(yàn)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面都能得到全面提高。多媒體還通過其獨(dú)特的反饋機(jī)制，讓教師能夠?qū)崟r(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況。這對(duì)教師調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，具有重要意義。然而，雖然多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用取得了明顯成效，但是，多媒體并不能替代教師，也不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

使用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)有明確的策略，這可以幫助提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些具體的應(yīng)用實(shí)例。

在選擇多媒體資源時(shí)，應(yīng)著重考慮資源的質(zhì)量和適用性。例如，如果教師想讓學(xué)生更好地理解和記憶“歡快”這個(gè)詞，可以選擇一些生動(dòng)活潑、畫面精美、配樂歡快的動(dòng)畫片段，幫助學(xué)生通過觀看和聽覺體驗(yàn)理解其含義。同時(shí)，選擇的資源還應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相匹配，比如對(duì)于初學(xué)者，教師可以選擇簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏緩慢的動(dòng)畫片段，以便于他們理解和跟上。

設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)也是關(guān)鍵。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以使用互動(dòng)白板創(chuàng)建一個(gè)共享的閱讀環(huán)境，讓所有的學(xué)生參與到一本故事書的共享閱讀中，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也能促使他們思考和討論。教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用多媒體工具為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，比如為學(xué)生推薦不同難度的閱讀材料，或者提供聲音和文字并行的閱讀體驗(yàn)，以滿足他們的不同學(xué)習(xí)需求。

評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)效果也是重要的策略。教師可以使用多媒體工具收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如他們?cè)陔娮娱喿x平臺(tái)上的閱讀時(shí)間、完成的閱讀量、答題情況等，然后通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。也可以鼓勵(lì)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比如讓他們?cè)u(píng)價(jià)使用的多媒體資源的易用性和有趣性，這樣可以幫助教師更好地豐富教學(xué)資源和方法。然而，實(shí)施這些策略時(shí)也需注意一些問題。比如，教師要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能有效地使用和管理多媒體工具。學(xué)校和社區(qū)也應(yīng)提供相應(yīng)的支持，如提供設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、開展教師培訓(xùn)等，以確保多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。

總的來說，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)有明確的策略，包括選擇合適的多媒體資源，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，以及評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)效果。

多媒體的使用可以提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。例如，教師通過使用多媒體工具，可以更容易地制作生動(dòng)豐富的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，一些自動(dòng)化的多媒體工具也可以幫助教師更高效地完成一些煩瑣的教學(xué)任務(wù)，如批改作業(yè)、跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等，從而減輕教師的工作壓力。

多媒體的使用也改變了教和學(xué)，為師生提供了更多的可能性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。而在多媒體環(huán)境下，教師和學(xué)生的角色可能會(huì)發(fā)生變化，教師更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生則可以更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這種變化能使教學(xué)變得更輕松，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。然而，多媒體的使用也會(huì)帶來挑戰(zhàn)，增加教師的負(fù)擔(dān)。一方面，掌握一定的多媒體技術(shù)，需要投入大量時(shí)間和精力。另一方面，教師需花費(fèi)更多時(shí)間設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備多媒體教學(xué)活動(dòng)，以及評(píng)估和改進(jìn)這些活動(dòng)的效果。此外，多媒體教學(xué)環(huán)境中的技術(shù)問題，如設(shè)備故障、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等，也可能給教師帶來額外的壓力。

總的來說，多媒體的使用在提高教學(xué)效率和改變教學(xué)模式的同時(shí)，也可能帶來新的挑戰(zhàn)，成為教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，如何有效地使用多媒體工具，平衡其優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，以實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)，是教師需不斷探索和研究的問題。

四、多媒體在語文教學(xué)中運(yùn)用的發(fā)展趨勢(shì)

隨著新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，更加智能化和個(gè)性化的多媒體教學(xué)工具將會(huì)越來越多地出現(xiàn)在教學(xué)過程中。

智能化是未來多媒體教學(xué)工具的重要發(fā)展方向。以人工智能為代表的新技術(shù)，將會(huì)使多媒體教學(xué)工具變得更加智能，其能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。例如，智能課件可以根據(jù)學(xué)生的反饋，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度；智能教學(xué)系統(tǒng)可以通過數(shù)據(jù)分析，自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和幫助。

個(gè)性化是未來多媒體教學(xué)工具的另一個(gè)重要發(fā)展方向。傳統(tǒng)的一對(duì)多的教學(xué)模式往往無法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。然而，多媒體教學(xué)工具能以個(gè)性化的設(shè)置和功能，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的教學(xué)支持和幫助。

我們還可以預(yù)見到更多與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的多媒體教學(xué)內(nèi)容和方式的出現(xiàn)。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)可以將學(xué)生帶到虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語文中的各種知識(shí)和情境；社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以提供更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。

隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我們有理由相信，未來，小學(xué)語文課堂教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)更多的創(chuàng)新與改變，教學(xué)效果將更上一層樓。同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)并不能替代傳統(tǒng)教學(xué)，而是對(duì)它的有益補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)合理地運(yùn)用多媒體，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，既保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的減負(fù)增效。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉霞.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（47）：123-125.

[2]李華.信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合研究[J].教育現(xiàn)代化，2021（16）：88-90.

[3]張婷.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].電化教育研究，2019（2）：68-72