體驗(yàn)式大學(xué)生黨建教育探究

張希琛

體驗(yàn)式大學(xué)生黨建教育探究

張希琛

[南京審計(jì)大學(xué)]

高校學(xué)生社區(qū)是集學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、文化于一體的重要場(chǎng)域。但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生社區(qū)在一定程度上存在著教育功能缺失等問(wèn)題。為更好地落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)，教育部全面推動(dòng)高校建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理建設(shè)工作。“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理建設(shè)工作要求以黨建工作為引領(lǐng)，探索“黨建+”社區(qū)育人體系。黨建工作是推動(dòng)高校事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，要將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于高校黨建工作中，通過(guò)具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括和行動(dòng)應(yīng)用4個(gè)環(huán)節(jié)，以利于提升黨建工作的實(shí)效性。

“一站式”學(xué)生社區(qū)；體驗(yàn)式；黨建教育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，辦好我國(guó)高等教育，必須牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。[1]抓好高校黨建工作，基礎(chǔ)在支部，為了更好地發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提升學(xué)生黨員參與黨支部活動(dòng)的熱情與積極性，可以將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到高?；鶎狱h建工作中，符合“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式對(duì)黨建工作的要求。

一、體驗(yàn)式教育理論內(nèi)涵

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中把體驗(yàn)定義為：“一指親身經(jīng)歷，實(shí)地領(lǐng)會(huì)；二指通過(guò)親身實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)；三指查核、考察?！?20世紀(jì)初，美國(guó)著名哲學(xué)家約翰·杜威首次提出了“體驗(yàn)式教育”。隨后，美國(guó)教育家大衛(wèi)·庫(kù)伯在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”(見(jiàn)圖1)。將“體驗(yàn)式教育”詮釋為一個(gè)循環(huán)學(xué)習(xí)的過(guò)程，即: 具體體驗(yàn)－反思觀察－抽象概括－行動(dòng)應(yīng)用。[2]

圖1 “體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”模式圖

大衛(wèi)·庫(kù)伯認(rèn)為學(xué)習(xí)需要通過(guò)將知覺(jué)、感受以及行動(dòng)相整合才能完成，他認(rèn)為被動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)法調(diào)動(dòng)大腦的高級(jí)感受，從而不能將感知與現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)整合形成新的認(rèn)知。學(xué)習(xí)應(yīng)該是以具體體驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)反思觀察、抽象概括、行動(dòng)應(yīng)用再回到具體體驗(yàn)的完整過(guò)程。學(xué)習(xí)者首先通過(guò)親身實(shí)踐獲得具體體驗(yàn)，接著結(jié)合以往獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析形成結(jié)論。[3]最后，學(xué)習(xí)者再將得出的結(jié)論運(yùn)用于新的情境中進(jìn)行檢驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式大學(xué)生黨建教育的意義

筆者通過(guò)對(duì)江蘇省、山東省、江西省3個(gè)省份10余所高校學(xué)生進(jìn)行的高校黨建教育的問(wèn)卷調(diào)查，了解到了相關(guān)高?；鶎狱h建工作的基本狀況。共發(fā)放400份電子問(wèn)卷，回收394份電子問(wèn)卷，回收率達(dá)98.5%。問(wèn)卷涵蓋了相關(guān)高校不同專業(yè)、不同政治面貌的學(xué)生，其中男生占比37.31%，女生占比62.69%;黨員占比43.65%，團(tuán)員占比45.94%，群眾占比10.41%。在回答“您認(rèn)為黨建工作對(duì)您有什么幫助”時(shí)，有22%的學(xué)生選擇“沒(méi)有什么影響”；在回答“您認(rèn)為目前在開(kāi)展黨日活動(dòng)上主要存在什么問(wèn)題”時(shí)，有41.88%的學(xué)生選擇“形式呆板、乏味，缺乏新意”；在回答“印象中出現(xiàn)頻率最高的黨日活動(dòng)形式”時(shí)，有72.08%的學(xué)生選擇了“理論學(xué)習(xí)”；在回答“您最喜歡的黨日活動(dòng)形式是什么？”時(shí)，有43.4%的學(xué)生選擇“參觀實(shí)踐”。可見(jiàn)高校黨建工作實(shí)際組織形式與學(xué)生的興趣點(diǎn)間還是有一定的差距。

探索以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)優(yōu)化高校黨建教育的方式與內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)生受教育者的主體地位，通過(guò)運(yùn)用實(shí)地參觀、實(shí)踐體驗(yàn)、話劇表演等手段創(chuàng)設(shè)教育情境，幫助學(xué)生在情境體驗(yàn)中反思、學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生黨員參與黨組織活動(dòng)的積極性；引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，同時(shí)又將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣不斷進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索，能幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，勇?lián)鷷r(shí)代賦予的重任，練就過(guò)硬的本領(lǐng)。在體驗(yàn)式黨建教育過(guò)程中，學(xué)生黨員通過(guò)自己實(shí)地走訪等形式沉浸式體驗(yàn)后獲得了感悟，再結(jié)合所學(xué)到的黨的理論知識(shí)，從而形成正確的價(jià)值觀。[4]

（一）轉(zhuǎn)變受教育者的地位

在傳統(tǒng)的思想政治教育中,受教育者一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，施教者往往采用理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教育活動(dòng)，而這樣的方式往往不容易被受教育者接受，從而難以取得好的教育效果。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則是將受教育者置于教育的主體地位，由被動(dòng)變主動(dòng),受教育者自愿地參與到黨建活動(dòng)中,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),學(xué)習(xí)馬克思主義的世界觀和方法論。

（二）轉(zhuǎn)變受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度

在問(wèn)卷調(diào)查中，有34%的學(xué)生對(duì)于進(jìn)入大學(xué)后仍要接受思想政治教育持反感態(tài)度。集中在以下幾點(diǎn)：有學(xué)生認(rèn)為從小就接受思想政治教育,進(jìn)入大學(xué)后已經(jīng)成年，有自己的價(jià)值判斷，沒(méi)有必要再進(jìn)行思想政治教育，再加上一提到思想政治教育想到的就是一味地說(shuō)教，十分枯燥無(wú)趣，從心理上對(duì)思想政治教育很排斥；部分學(xué)生因?yàn)榭吹絺€(gè)別黨員領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)樗枷敫呱线`法犯罪道路而對(duì)黨有了錯(cuò)誤認(rèn)知。為了改變學(xué)生的這種認(rèn)知,就要讓他們認(rèn)識(shí)到思想政治教育的根本目的是不斷提高思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。我們需要不斷豐富思想引領(lǐng)方式，引導(dǎo)學(xué)生不因?yàn)辄h內(nèi)出現(xiàn)的消極腐敗現(xiàn)象而否定了建黨百年所取得的輝煌成就，幫助學(xué)生更好地構(gòu)筑精神世界，使學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)，增強(qiáng)認(rèn)同感和獲得感，心態(tài)上得到轉(zhuǎn)變，能夠真正改變學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）提升教育實(shí)效

基于學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)思維的體驗(yàn)情境，將黨的理論知識(shí)融于學(xué)生的生活，使他們走近黨，認(rèn)識(shí)黨，進(jìn)而熱愛(ài)黨。生活化的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以提供積極的情緒感受，這也是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的確立和轉(zhuǎn)變的條件。同時(shí)構(gòu)建多元互動(dòng)場(chǎng)景，開(kāi)展學(xué)生自主的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中從而獲得難忘的體驗(yàn)。正如美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上所刻的一句醒目的格言:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了。”[5]這句話告訴我們，知識(shí)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得到更深層次的理解。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去投入其中,突出“體驗(yàn)”在整個(gè)過(guò)程中的價(jià)值和地位,讓學(xué)生在“浸入式”的情景體驗(yàn)中潛移默化地接受教育，身臨其境感受紅色文化，感悟革命精神，提升黨建工作實(shí)效。

三、“一站式”學(xué)生社區(qū)背景下體驗(yàn)式大學(xué)生黨建教育模式建構(gòu)路徑

教育部思政司發(fā)布的《“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)指南》提出：“在學(xué)生社區(qū)靈活設(shè)置黨支部，積極與其他黨支部結(jié)對(duì)共建，” “在學(xué)生社區(qū)建立黨團(tuán)組織，實(shí)現(xiàn)對(duì)樓宇、樓層的全覆蓋，建立學(xué)生黨員網(wǎng)格化管理體系，健全線上線下責(zé)任區(qū)、先鋒崗、工作坊等機(jī)制?！睂W(xué)生黨支部是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，通過(guò)體驗(yàn)式大學(xué)生黨建教育可以進(jìn)一步強(qiáng)化黨性教育，優(yōu)化黨支部運(yùn)行制度保障，激發(fā)黨支部活力，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論，從中汲取前進(jìn)的智慧和力量。

（一）黨建+理論學(xué)習(xí)，提升黨員政治素養(yǎng)

將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于黨的理論學(xué)習(xí)中，提升青年學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感知、認(rèn)知、行為的統(tǒng)一，將實(shí)踐與反思相結(jié)合，獲得期望的知識(shí)、技能和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)與思維的提升。[6]首先，通過(guò)黨的理論知識(shí)講授，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)具體理論知識(shí)的初步感知; 其次，思考黨的理論知識(shí)的內(nèi)涵; 接著，支部?jī)?nèi)交流分享體會(huì)，幫助學(xué)生深化對(duì)黨的理論知識(shí)內(nèi)涵的理解，消除困惑以及錯(cuò)誤認(rèn)知，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)典型事跡將黨的理論知識(shí)具體化、形象化; 最后，將理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)黨的理論知識(shí)的理解，通過(guò)思想?yún)R報(bào)、談話交流提升黨性修養(yǎng)。北京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新宣傳教育形式，創(chuàng)辦了黨建館，內(nèi)設(shè)有理論教學(xué)區(qū)、案例教學(xué)區(qū)、榜樣教學(xué)區(qū)等5個(gè)功能區(qū)、通過(guò)“學(xué)、聽(tīng)、觀、研、測(cè)”五步法為師生提供沉浸式黨性教育，用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式強(qiáng)化黨性教育，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）黨建+學(xué)科，系統(tǒng)融合理想信念與專業(yè)學(xué)習(xí)

黨支部把思想引領(lǐng)貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)等工作中，積極推進(jìn)課程思政與思政課程融合，把"思政"元素融入專業(yè)課堂，將黨性教育貫穿專業(yè)教育，將科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與黨建相融合，將思政教育貫穿第二課堂，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。黨支部邀請(qǐng)選拔到學(xué)生社區(qū)擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)秀專任教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、科研訓(xùn)練、技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐、生涯規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)了解學(xué)院發(fā)展近況，把握學(xué)科建設(shè)最新方向，推動(dòng)實(shí)踐育人體系與學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)接，推薦素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的學(xué)子到祖國(guó)最需要的地方發(fā)揮專業(yè)光芒。學(xué)生黨支部與教師黨支部結(jié)對(duì)共建，開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐、青年學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生黨員成為專業(yè)型人才。圍繞高校立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極探索建立學(xué)習(xí)型黨支部，充分發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，融入學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，為大學(xué)生黨員跨年級(jí)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造便利條件，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)跟黨走的信念，同時(shí)增強(qiáng)利用專業(yè)力量服務(wù)國(guó)家的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（三）黨建+傳統(tǒng)文化，增進(jìn)文化自信

黨支部在學(xué)生社區(qū)開(kāi)展傳統(tǒng)文化研習(xí)活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，創(chuàng)新支部黨建活動(dòng)形式，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增進(jìn)文化自信。同濟(jì)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科生黨支部開(kāi)展“學(xué)而時(shí)習(xí)之”研習(xí)傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)，包括“冬至”傳統(tǒng)習(xí)俗體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化讀書(shū)沙龍、二十四節(jié)氣解讀翻譯等，引導(dǎo)黨員學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色與國(guó)際比較;支部組織舉辦各類迎接和慶祝黨和國(guó)家重大節(jié)日的征文活動(dòng)、演講比賽，樹(shù)立學(xué)生黨員與黨同心，與祖國(guó)同行的理想信念。山東大學(xué)開(kāi)展“書(shū)記校長(zhǎng)談傳統(tǒng)文化”等專題講座，宣傳傳統(tǒng)文化，同時(shí)通過(guò)抖音、快手等短視頻平臺(tái)進(jìn)行傳播，利用新媒體平臺(tái)讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）黨建+志愿服務(wù)，發(fā)揮黨員示范作用

黨支部聯(lián)合學(xué)院/書(shū)院分團(tuán)委做好志愿服務(wù)工作，注重志愿服務(wù)的技能培訓(xùn)，聚焦志愿服務(wù)的社會(huì)需要。南京審計(jì)大學(xué)潤(rùn)園書(shū)院黨委將基層黨組織建設(shè)下沉至學(xué)生社區(qū)，提升“一站式”學(xué)生社區(qū)的“紅色溫度”，各學(xué)生黨支部在書(shū)院站區(qū)內(nèi)設(shè)立黨員志愿先鋒崗，各學(xué)生黨支部書(shū)記擔(dān)任站區(qū)樓棟長(zhǎng)、黨員與積極分子擔(dān)任樓層長(zhǎng)與寢室長(zhǎng)，發(fā)揮黨員在學(xué)業(yè)幫扶、生活引領(lǐng)等方面的示范帶動(dòng)作用。南京審計(jì)大學(xué)潤(rùn)園書(shū)院第二學(xué)生黨支部與南京市雨花臺(tái)烈士陵園紀(jì)念館共同打造紅色課程宣講志愿服務(wù)平臺(tái)“雨滴課堂”，以“黨建紅”引領(lǐng)“志愿紅”。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行貫穿于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、志愿服務(wù)等過(guò)程，從而增強(qiáng)了思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造的實(shí)效性。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_ xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[2]吳輝軍.立德樹(shù)人視域下“黨建+N”體驗(yàn)式教育探索[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（33）:39-40.

[3]薛婷婷.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論視角下的高校學(xué)生黨員繼續(xù)教育研究[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（19）:78-80.

[4]刁衍斌,于璽.基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的高校學(xué)生黨員教育形式探索——以廣東工業(yè)大學(xué)黨員教育實(shí)踐為例[J].社會(huì)工作與管理，2019（19）：96-100.

[5]徐媛花.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)思想政治教育方法創(chuàng)新的借鑒價(jià)值[D].南京：南京理工大學(xué)，2013.

[6]張平,楊燕.基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論與“研本互動(dòng)”的學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部建設(shè)探索與實(shí)踐[J]. 湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020（33）:78-79.

2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)：書(shū)院制背景下高校學(xué)生社區(qū)思想政治教育場(chǎng)域優(yōu)化研究——以南京審計(jì)大學(xué)為例（項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB0141）；2022年度南京審計(jì)大學(xué)“基層黨建”書(shū)記項(xiàng)目：“黨建+N”體驗(yàn)式大學(xué)生黨建教育探索（項(xiàng)目編號(hào)：22SJB011）

（責(zé)任編輯：楊書(shū)元）