“三全育人”視閾下高校校友資源協(xié)同育人機(jī)制研究

任靜靜

“三全育人”視閾下高校校友資源協(xié)同育人機(jī)制研究

任靜靜

[江蘇開放大學(xué)]

校友資源協(xié)同育人已經(jīng)成為新時(shí)代育人工作的重要抓手。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時(shí)代新人”重要論述，澄明協(xié)同育人的理論淵源。本文從新視閾、新內(nèi)涵、新挑戰(zhàn)三方面剖析“三全育人”視閾下校友資源協(xié)同育人的重要意義，并從全員育人、全程育人、全方位育人三部分探尋校友資源協(xié)同育人的實(shí)踐進(jìn)路，以期豐富相關(guān)領(lǐng)域的研究。

三全育人; 校友資源; 協(xié)同育人

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才已經(jīng)提出更高要求。習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，將新時(shí)代人才工作的新理念新戰(zhàn)略新舉措系統(tǒng)概括為“八個(gè)堅(jiān)持”，其中提到全方位培養(yǎng)用好人才、弘揚(yáng)科學(xué)家精神、聚天下英才而用之、營(yíng)造識(shí)才愛才敬才用才的環(huán)境等，為新時(shí)代育人工作澄明了方法。而校友群體所呈現(xiàn)出的財(cái)力、物力、信息、社會(huì)影響等多重作用使之成為高校育人工作的一筆特殊資源而越來(lái)越受重視。校友資源是高校做實(shí)“基本職能”的內(nèi)在體現(xiàn)，也是高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的外在延伸，充當(dāng)著高校聯(lián)系社會(huì)和服務(wù)師生的重要媒介，在高校全員、全程、全方位育人模式中擁有巨大潛力，也發(fā)揮著不可替代的作用。相對(duì)而言，我國(guó)的校友工作起步較晚，校友工作的剖析不透徹、理論性不強(qiáng)、操作性不足等問題還存在。因此，還需要從理論上深挖、從實(shí)際中調(diào)研，逐步探尋高校校友資源協(xié)同育人的有效進(jìn)路。

一、何為協(xié)同育人：“三全育人”視閾下校友資源協(xié)同育人的理論追溯

（一）理論奠基：馬克思人的全面發(fā)展思想

“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”全面發(fā)展的觀點(diǎn)最早出現(xiàn)在《德意志意識(shí)形態(tài)》這一經(jīng)典著作中，馬克思基于唯物史觀將人從傳統(tǒng)的“抽象理解”轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)理解”[1]?！艾F(xiàn)實(shí)的個(gè)人”全面發(fā)展思想既是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的行動(dòng)指南，也是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的目標(biāo)旨?xì)w。馬克思關(guān)于“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”的研究，源于對(duì)自身經(jīng)歷的剖析和反思，源于對(duì)苦難平民的悲憫和同情，源于對(duì)資本主義私有制社會(huì)的批判和對(duì)抗，將“人的自由而全面發(fā)展”作為人的本質(zhì)的最高追求和最終目標(biāo)。

馬克思“人的全面發(fā)展”是對(duì)“人的本質(zhì)”問題的深刻認(rèn)識(shí)，是對(duì)個(gè)體與自身、個(gè)體與他人以及個(gè)體與社會(huì)關(guān)系的精準(zhǔn)描述，“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和”[2]體現(xiàn)著個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中個(gè)性潛能發(fā)揮，是在人與人、人與社會(huì)互動(dòng)中共同促進(jìn)最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的整體性發(fā)展，蘊(yùn)含著鮮明的理想和價(jià)值旨?xì)w。習(xí)近平總書記所提出的培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時(shí)代新人”重要論述包含著豐富的時(shí)代和實(shí)踐特征，是對(duì)馬克思“人的全面發(fā)展”的繼承和發(fā)展，為立足中國(guó)實(shí)際如何培養(yǎng)時(shí)代新人提供根本遵循。

（二）內(nèi)涵界定：“培養(yǎng)時(shí)代新人”的協(xié)同育人生成

“培養(yǎng)時(shí)代新人”的重要論述是立足世界百年未有之大變局和推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，澄明了中國(guó)教育的根本政治指向和基本的時(shí)代要求，指明培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”的育人使命和培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)旨?xì)w，是高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的基本的理論遵循。

協(xié)同相對(duì)于單獨(dú)而言，是將分散的個(gè)體作用聯(lián)合集中起來(lái)，從而發(fā)揮最大效果。最早由1971年德國(guó)科學(xué)家哈肯提出，闡述系統(tǒng)中各要素相互配合，通過協(xié)調(diào)、整合和優(yōu)化實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。[3]協(xié)同育人以協(xié)同理論為基礎(chǔ)，指明育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要統(tǒng)籌系統(tǒng)內(nèi)部要素、外部環(huán)境以及各類子系統(tǒng)，通過協(xié)同、調(diào)整、保障最終實(shí)現(xiàn)育人工作的有機(jī)運(yùn)行。在“培養(yǎng)時(shí)代新人”重要論述的指引下，協(xié)同育人不僅是理念，更是方法論，不是簡(jiǎn)單地把受教育者當(dāng)成純粹的“個(gè)人”，而是將受教育者放置于具體的社會(huì)歷史情景中，用“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和”的觀點(diǎn)，統(tǒng)籌個(gè)性特征，挖掘教育要素，協(xié)同各方資源，系統(tǒng)開展育人工作，通過關(guān)心、啟發(fā)、教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人在基本需要、能力錘煉、社會(huì)關(guān)系和個(gè)性塑造等方面協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，最終達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展。

二、為何協(xié)同育人：“三全育人”視閾下校友資源協(xié)同育人的意義探尋

（一）新視閾：“三全育人”為校友資源協(xié)同育人提供嶄新視角

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于校友問題的研究起步較晚，隨著高等教育改革步伐的推進(jìn)，高校的自主辦學(xué)日益明顯，辦學(xué)資源日益豐富，對(duì)校友資源的重視也逐步提高，相關(guān)研究得到興起和深化。一般而言，學(xué)者們?cè)谘芯啃Ｓ褑栴}時(shí)主要基于兩個(gè)方面展開研究。一是基于不同視角探討如何進(jìn)行校友資源的開發(fā)與管理。這也是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)，如學(xué)者譚宏彥從“雙一流”建設(shè)進(jìn)程角度，通過問卷調(diào)查分析得出校友資源開發(fā)的策略[4]；如陳雪琦[5]、王俊[6]等學(xué)者以校友文化和校友會(huì)為研究對(duì)象，提出一系列為高校校友工作和學(xué)校建設(shè)的積極措施；再如學(xué)者吳笑韜[7]從教育評(píng)價(jià)角度研究如何提高高校校友資源管理實(shí)效。二是探究當(dāng)前高校校友資源的應(yīng)用模式。如學(xué)者孟祥瑞分析如何將校友資源轉(zhuǎn)化為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的切實(shí)助力[8]；學(xué)者韋雨婷通過案例分析，總結(jié)出國(guó)內(nèi)高校基于校友資源的高校思政教育模式[9]?？梢姡嚓P(guān)研究已取得一定成果，但針對(duì)校友資源協(xié)同育人的理論性和系統(tǒng)性研究較少。而“三全育人”正是在吸收馬克思“人的全面發(fā)展”理論、習(xí)近平總書記“時(shí)代新人”重要論述、協(xié)同育人等思想精髓基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)全員、全程、全方位建構(gòu)育人“大系統(tǒng)”“大格局”，打破了以往教育專注教書育人的片面性和多點(diǎn)育人的零散性，為新時(shí)代育人工作提供新視角和新指引，也為校友資源協(xié)同育人提供新思路、新舉措。

（二）新內(nèi)涵：高校校友資源協(xié)同育人彰顯“三全育人”的本質(zhì)歸依

校友一般包含在學(xué)校完成學(xué)業(yè)或受到教育的學(xué)生，校友資源則是來(lái)源于校友本身，包括校友所能為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)的人力、物力、財(cái)力、智力、聲譽(yù)、社會(huì)關(guān)系支持等綜合資源[10]，校友資源的開發(fā)和利用一般包括校友捐贈(zèng)、社會(huì)聲譽(yù)等良好的外部資源以及培養(yǎng)支持大學(xué)生教育教學(xué)管理等。但校友捐贈(zèng)仍是高校校友工作的重點(diǎn)，在人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量提升等方面的研究還不夠深入。校友資源協(xié)同育人的探索，不僅是在校生朋輩育人、榜樣標(biāo)桿的典型，也為大學(xué)生深入了解專業(yè)知識(shí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等提供支持和指導(dǎo)，在高校治理中作用發(fā)揮明顯。因此，校友資源協(xié)同在校大學(xué)生的教育管理，是高?！敖虝恕钡闹匾a(bǔ)充，有著天然的“活教材”般的影響力和“傳幫帶”的親和力，是育人的重要一環(huán)，能為高校人才培養(yǎng)提供有力支撐。

教育對(duì)人才發(fā)展有著基礎(chǔ)性、決定性意義。習(xí)近平總書記指出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵11]可見，“三全育人”教育理念已經(jīng)成為高校教育事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)和關(guān)鍵抓手。該理論以“育人”為根本，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌教育要素達(dá)成教育合力，并貫穿于學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)階段。校友資源是重要的教育要素，是校內(nèi)資源和校外資源的有效連接，是育人隊(duì)伍的有力補(bǔ)充，貫穿大學(xué)生思想引領(lǐng)、專業(yè)認(rèn)知、能力提升、文化涵養(yǎng)等方方面面，在大學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)后的各個(gè)階段發(fā)揮不同作用，可以說(shuō)在培養(yǎng) “德智體美勞”全面發(fā)展的時(shí)代新人目標(biāo)中發(fā)揮不可或缺的作用，是“三全育人”理念的本質(zhì)所在。

（三）新挑戰(zhàn)：“三全育人”視閾下校友資源協(xié)同育人是應(yīng)對(duì)時(shí)代變革的有效法門

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變，社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化，中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展成為全面推進(jìn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略舉措。一代代青年是先鋒隊(duì)、是主力軍，因此對(duì)青年的重視、培養(yǎng)、教育和發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是高校育人工作的落腳點(diǎn)。然而，社會(huì)變革也給高校育人工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)多變，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮和新媒體技術(shù)的普及給大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀帶來(lái)沖擊，容易產(chǎn)生意識(shí)形態(tài)問題。新時(shí)代大學(xué)生大體為“00”后，個(gè)性意識(shí)較強(qiáng)，生活方式“網(wǎng)絡(luò)化”，團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作觀念薄弱，缺乏一定的社會(huì)歷練，在應(yīng)對(duì)挫折上容易敏感脆弱等[12]，呈現(xiàn)出“傳統(tǒng)教育”與“現(xiàn)代科技”的融合不夠、教育“親和力”和學(xué)生“信任度”不高等特點(diǎn)。

面對(duì)新挑戰(zhàn)，校友資源則可以作為育人的載體，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)點(diǎn)燃其專業(yè)意識(shí)，在培養(yǎng)階段提供豐富的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)可作為榜樣力量參與到學(xué)生的價(jià)值觀塑造、品德引領(lǐng)、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力喚醒等，再如大學(xué)生畢業(yè)時(shí)給予創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等支持。校友資源還可通過校友捐贈(zèng)、教學(xué)科研等實(shí)現(xiàn)與母校的有機(jī)互通。比如，通過文化捐贈(zèng)、校友講師團(tuán)、校友獎(jiǎng)學(xué)金、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金等營(yíng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為校友精神傳播和校友文化塑造奠定基礎(chǔ)；搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，共建共享教科研資源，突出校友資源在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)研究、教學(xué)資源建設(shè)中的潛能，在全員、全程、全方位的協(xié)同育人中同高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏。

三、如何協(xié)同育人：“三全育人”視閾下校友資源協(xié)同育人的實(shí)踐進(jìn)路

（一）全員育人：育人隊(duì)伍建設(shè)為校友資源協(xié)同育人保駕護(hù)航

建立健全校友資源協(xié)同育人隊(duì)伍，如何讓校友協(xié)同高校、家庭、社會(huì)等育人主體共同形成育人合力？首先，充分激發(fā)校友的育人內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮校友育人能動(dòng)性。校友資源協(xié)同育人的實(shí)效性，還需要建立在校友對(duì)高校工作的支持意愿基礎(chǔ)上，因此，在校友畢業(yè)前強(qiáng)化情感歸屬，做到圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生心里，為營(yíng)造積極的校友文化氛圍奠定基礎(chǔ)。而在畢業(yè)后，通過一系列頂層設(shè)計(jì)和政策制定，努力打造“命運(yùn)共同體”式合作模式，從而避免過度消費(fèi)校友對(duì)學(xué)校的“情感”和“饋贈(zèng)”，創(chuàng)造高校與校友的互利共贏、攜手共進(jìn)的永續(xù)機(jī)制。此外，還需要打通高校與校友的聯(lián)系互通平臺(tái)、校友與在校大學(xué)生的對(duì)話交流機(jī)制。高校作為主要的育人主體，需要妥善維護(hù)校友信息庫(kù)，暢通校友間的聯(lián)通互通；借助新媒體運(yùn)營(yíng)，如公眾號(hào)、校友之家等搭建線上宣傳平臺(tái)；通過校友返校日、校友講師團(tuán)、校友導(dǎo)師制等為校友參與育人工作提供政策支持保障。最后，要想形成育人合力，需要積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多方育人主體，才能確保實(shí)現(xiàn)育人實(shí)效的最大化。高校要發(fā)揮好橋梁紐帶作用，設(shè)計(jì)好校友協(xié)同育人工作模式，制定好校友協(xié)同育人激勵(lì)政策，通過育人隊(duì)伍健全真正為校友資源協(xié)同育人保駕護(hù)航。

（二）全程育人：機(jī)制體制完善為校友資源協(xié)同育人固本強(qiáng)基

校友資源的作用發(fā)揮是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期建設(shè)，要想校友資源發(fā)揮永續(xù)功能，還需要開發(fā)有效的體制機(jī)制加以維護(hù)。既要其在大學(xué)生不同發(fā)展階段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和變化，做好針對(duì)性的影響和教育，確保育人的階段性；又要將校友資源融入到大學(xué)生生活學(xué)習(xí)、心理健康、實(shí)習(xí)實(shí)踐等各個(gè)方面，以達(dá)到育人的延續(xù)性，做到全程育人無(wú)遺漏。首先，需要成立專門的管理機(jī)構(gòu)，專人專職負(fù)責(zé)校友資源的維護(hù)和運(yùn)營(yíng)，制定規(guī)范性的工作條例和辦事制度，確保校友工作的公開和透明。積極探索一支“?！骸怠比龑佑诉\(yùn)行隊(duì)伍，以校級(jí)為統(tǒng)籌，以院級(jí)為管理，以系部為推進(jìn)，切實(shí)保障校友事務(wù)運(yùn)行暢通。其次，健全校友繼續(xù)教育發(fā)展機(jī)制，積極探索校友再教育模式，支持校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為校友提供終身學(xué)習(xí)平臺(tái)機(jī)會(huì)，通過“產(chǎn)學(xué)研”融合，為校友企業(yè)發(fā)展積極獻(xiàn)計(jì)，也為校友資源的長(zhǎng)期利用提供保障。還需要完善校友和大學(xué)生的溝通機(jī)制。積極聘用優(yōu)秀校友擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)參與培養(yǎng)工作，通過專家講座發(fā)揮校友在專業(yè)啟蒙、思想引領(lǐng)、榜樣樹立等方面作用。再如校友參與教學(xué)設(shè)計(jì)、課程講授、案例教學(xué)、實(shí)地研學(xué)，積極為學(xué)生傳授前沿信息，提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；通過校企合作，建立校企合作實(shí)踐基地，為在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，錘煉大學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力；聘用校友擔(dān)任就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為畢業(yè)生的求職就業(yè)提供廣泛機(jī)會(huì)。通過全程育人各項(xiàng)機(jī)制體制建設(shè)，切實(shí)保障校友資源協(xié)同育人實(shí)效。

（三）全方位育人：育人資源整合為校友資源協(xié)同育人提質(zhì)增效

配備完整的育人隊(duì)伍，建立周全的機(jī)制體制，校友資源協(xié)同育人工作得以順暢運(yùn)行，要想校友資源協(xié)同育人工作開展有特色、有亮點(diǎn)、起示范，還需要整合各環(huán)節(jié)、各要素育人資源，有目的策劃和組織，增強(qiáng)各要素間的聯(lián)系，著力打造“融育于教、融育于網(wǎng)、融育于賽、融育于踐”四位一體生態(tài)圈，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，積極融合校內(nèi)校外資源、線上線下教育，統(tǒng)籌課堂教學(xué)與實(shí)踐教育、第一課堂與第二課堂教育，在充滿親和力、感染力和接地氣的教育中促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；積極涵養(yǎng)“以學(xué)脈相傳、用情感維系、促理念傳承”的校友文化精神，凝聚校友與校友、校友與母校的精神內(nèi)核，在校友文化的浸潤(rùn)涵養(yǎng)中，傳承和發(fā)揚(yáng)母校的精神譜系，內(nèi)化為校友的道德理念，外化為校友的行為準(zhǔn)則，從而讓校友文化在育人工作中潛移默化地鑄魂育人、立德樹人。

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江蘇開放大學(xué)“十四五”2021年校級(jí)科研規(guī)劃課題思政專項(xiàng)—“三全育人”視角下高校校友資源開發(fā)研究（項(xiàng)目編號(hào)2021-S-08）

（責(zé)任編輯：胡新龍）