高校“一站式”學生社區(qū)公共空間優(yōu)化導則研究

李 論 王 晉 劉夢琪

高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)公共空間優(yōu)化導則研究

李 論 王 晉 劉夢琪

[復旦大學]

高校“一站式”學生社區(qū)不僅僅是大學生生活起居的場所，更是落實立德樹人的重要思想陣地。學生社區(qū)管理是新時代高校德育工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，承擔著思想政治教育的重要作用。隨著學生對生活空間質(zhì)量的要求日益提高，高校學生社區(qū)中的公共空間在學生交流交往中的核心作用也日漸凸顯。目前，國內(nèi)高校的學生社區(qū)公共空間面臨著“既有建筑舊、改造空間小、制約因素多”等現(xiàn)狀問題，從思想政治教育的角度來看學生社區(qū)公共空間的優(yōu)化管理，首先要重視可視性和內(nèi)涵性的雙重提升；其次在新建建筑或既有建筑改造、局部空間改造中選擇恰當?shù)膬?yōu)化形式；同時應滿足多樣性、多層次、復合性、人性化、教育性和互動性六大原則。

“一站式”學生社區(qū)；公共空間；優(yōu)化導則

2020年4月，教育部等八部門《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》提出：“推動‘一站式’學生社區(qū)建設(shè)。依托書院、宿舍等學生生活園區(qū)，探索學生組織形式、管理模式、服務(wù)機制改革，推進黨團組織、管理部門、服務(wù)單位等進駐園區(qū)開展工作，把校院領(lǐng)導力量、管理力量、服務(wù)力量、思政力量壓到教育管理服務(wù)學生一線，將園區(qū)打造成為集學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務(wù)于一體的教育生活園地。”[1]

高校學生社區(qū)承載著廣大學生群體的住宿、交流、學習等多元復合的功能形態(tài)，與每位學生的學習、生活息息相關(guān)，直接影響其生活感受和學習、生活及心理狀態(tài)。學生社區(qū)中的公共空間是實現(xiàn)高校“一站式”社區(qū)的核心空間，其空間品質(zhì)、環(huán)境設(shè)計、文化氛圍，不僅是決定學生群體對學習、生活滿意程度的關(guān)鍵，也是高校思想教育和管理工作的重要陣地。

一、高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)的公共空間屬性

高校學生社區(qū)是一個“微型社會”，指的是高校學生的集體居住場域，通常包括宿舍、活動用房、自習討論用房、活動健身用房、食堂、商店等功能，涵蓋學生校園生活的方方面面。近年來，隨著我國高校學生規(guī)模的不斷擴招以及高校教育改革的持續(xù)深化，宿舍樓宇群和學生社區(qū)逐漸形成。學生社區(qū)的出現(xiàn)使學生的課余生活從限定于獨棟宿舍樓擴展到整個學生社區(qū)。

學生社區(qū)中的公共空間，是指除寢室居住空間和相關(guān)配套管理、辦公、儲藏等功能空間外的可供學生共同使用的公共空間。典型的高校學生社區(qū)公共空間需具同時有開敞性、公有性和共享性三種屬性，即獨立于住宿空間之外、為學生群體所共同使用的空間，包括室外公共空間和室內(nèi)公共空間。

二、高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)公共空間的現(xiàn)實困境

與中小學生相比，高校學生群體的班集體概念相對弱化，宿舍內(nèi)以及學生社區(qū)內(nèi)的學習、交流和娛樂占據(jù)了學生業(yè)余生活的較大比重。學生社區(qū)兼具校園的教育學習功能和社會的溝通交流功能，是學生群體間思想傳播和交流的平臺，亦是學生走進社會開展人際交往的前奏。因此，高校學生社區(qū)在高校中承擔著與課堂教學同等重要的育人功能，學生社區(qū)不能僅僅定位為住宿休憩功能，而是需將思想政治教育功能納入學生社區(qū)設(shè)計與管理。早在2002年，教育部就已經(jīng)出臺《關(guān)于進一步加強高等學校學生公寓管理的若干意見》，該意見明確指出：“學生公寓是學生日常生活和學習的重要場所，是課堂之外對學生進行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地?！盵2]

高校學生群體多為00后，其成長經(jīng)歷、所見所聞、信息來源等較之80后、90后群體都更為廣泛，承受的學業(yè)及就業(yè)壓力也相對更大，總體來說對學生社區(qū)文化環(huán)境和空間質(zhì)量呈現(xiàn)出“需求多、要求高、眼光挑”的特點，既有公共空間面臨著空間缺乏和功能單一的現(xiàn)實困境，已越來越無法滿足現(xiàn)階段學生的需求，因而現(xiàn)階段學生社區(qū)內(nèi)的公共空間需考慮年輕群體的思想特點，探討在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行提升的系統(tǒng)性優(yōu)化導則。

三、國外部分學生社區(qū)公共空間的做法經(jīng)驗

在國內(nèi)高校學生社區(qū)公共空間的優(yōu)化探索中，要了解吸取國外高校經(jīng)驗，推動我國高校學生社區(qū)公共空間的高質(zhì)量發(fā)展。

美國高校的學生社區(qū)常常將社會活動，如課外活動、社團活動、社會服務(wù)、以及特色課程等模塊納入到公共空間中來，在豐富學生課余活動的同時，使學生得到多方位鍛煉；英國高校的學生社區(qū)常常采用小型住宿制學院的設(shè)置模式，通常帶有娛樂室、食堂和圖書館等獨立場所，公共空間體現(xiàn)出“去中心化”的特點，將不同專業(yè)的學生混合居住，增進各專業(yè)學生之間的交流。[3]

在德國柏林，高校學生的住宿區(qū)既不是限定于各個高校自行內(nèi)部解決，也不是無組織地分散在城市角落，而是由城市中多個學校聯(lián)合，組成高校聯(lián)盟（StudentenWERK BERLIN），包括了柏林工業(yè)大學、柏林洪堡大學、柏林自由大學等21所高校。該組織統(tǒng)籌安排城市內(nèi)可供學生租住的宿舍資源，開放給聯(lián)盟內(nèi)學校的學生自由申請，不僅打破了專業(yè)界限，更實現(xiàn)了不同學校的混合交流。高校聯(lián)盟（StudentenWERK BERLIN）是獨立于大學的組織，通過德國柏林聯(lián)邦州的授權(quán)，與各大學密切合作，為柏林的學生提供社會、經(jīng)濟和文化支持服務(wù)，負責統(tǒng)籌管理運營這些住宿空間，在全市各個區(qū)域約有大約9500個住宿單元，為學生解決住宿的同時也提供咨詢支持、經(jīng)濟援助、就業(yè)安置、餐飲設(shè)施等服務(wù)。

由于柏林的人口結(jié)構(gòu)多元，因此在學生社區(qū)的公共空間中，學生交流也具有多元文化融合的特點。每幢或每組住宿區(qū)都會配備有一定的公共空間（Freiraum im Studentenhaus），例如餐飲設(shè)施（食堂和咖啡廳等），通用的食堂卡（Mensa Card）可在聯(lián)盟內(nèi)的所有餐廳中通用，學生們可進行聚餐、小組會面的公共活動；學生社區(qū)內(nèi)的辦公場所為學生提供長期或短期就業(yè)職位，用以支持學業(yè)；在公共場所內(nèi)組織各類文化活動（Buero Kultur & Internationales, “BKI”），如音樂會、戲劇、談話、游戲、創(chuàng)意工作坊、展覽、活動、電影、體育（健身、乒乓球、臺球等）、酒吧等，結(jié)合多種文化和創(chuàng)造性表達，為學生盡可能多地提供交流機會。其他例如心理咨詢、無障礙學習、學生宿舍導師（Wohnheimtutoren）等模塊也在公共空間中展開。

四、高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)公共空間的優(yōu)化導則

伴隨著全國高校擴招而掀起的高校建設(shè)熱潮，由于工程施工工期短、缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃等原因，高校學生社區(qū)常常未能將各方面因素統(tǒng)一考量，從而導致大多數(shù)學生社區(qū)，或者更應稱之為“宿舍建筑群”，雖滿足了居住功能卻未能滿足“一站式”社區(qū)要求中的思想教育、文化交流等功能。在現(xiàn)有的學生社區(qū)中探索推進“一站式”社區(qū)建設(shè)，對已有學生社區(qū)內(nèi)公共空間的建設(shè)與改造可遵循以下優(yōu)化導則實施。

（一）高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)公共空間的優(yōu)化類型

學生社區(qū)公共空間的優(yōu)化導則可分為可視性優(yōu)化導則和內(nèi)涵性優(yōu)化導則。

1. “一站式”學生社區(qū)公共空間的可視性優(yōu)化導則，從整體到局部包括了系統(tǒng)整體規(guī)劃、單體建設(shè)或改造、景觀優(yōu)化、家具擺件裝飾等方面。高校管理人員和思想政治教育工作者，亦常常參與到園區(qū)公共空間的改建和修繕工作中，從“看得見、摸得著”的角度入手，充分聽取學生的需求和愛好，優(yōu)化空間環(huán)境和空間體驗。

2. “一站式”學生社區(qū)公共空間的內(nèi)涵性優(yōu)化導則，主要側(cè)重思政育人、文化活動等的融入，包括生活德育、信息傳播、思想探討等方面，結(jié)合諸如園區(qū)趣味運動會、文明寢室大賽評選等文體活動，不僅增加了室內(nèi)外公共空間的利用頻率和效率，也提升了公共空間的吸引力和生命力，為園區(qū)注入活力，豐富學生的課余生活。

（二）高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)公共空間的優(yōu)化形式

除少數(shù)完全新建的校區(qū)，就高校學生社區(qū)而言，常常受限于“既有建筑舊、改造空間小、制約因素多”等現(xiàn)狀，這就決定了園區(qū)往往無法進行大規(guī)模的改、擴建，因此，對公共空間進行長期化、點滴化的整合與優(yōu)化更具可行性，主要分為兩種形式：

1. 新建建筑或建筑整體改建，即將學生社區(qū)中廢舊不用的建筑進行整體改造再利用；

2. 局部空間改造，如學生社區(qū)公共空間微更新，是一種更為常見、易操作的方式，也更便于逐步分期對學生社區(qū)公共空間進行長期化和點滴化的優(yōu)化。

（三）高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)公共空間的優(yōu)化原則

高校“一站式”學生社區(qū)公共空間的優(yōu)化管理導則中涵蓋了多樣性原則、多層次原則、復合性原則、人性化原則、教育性原則和互動性原則。

1.多樣性原則

高校學生社區(qū)公共空間的多樣化原則包括功能、形式以及配置的多樣化。功能多樣化包括交往、運動、餐飲、討論、交通等不同使用功能的多樣化；形式多樣化包括色彩、材質(zhì)、尺度、構(gòu)圖等方面的多樣化；配置多樣化則包括綠化、家具、擺件、裝飾等多種細節(jié)配置的多樣化。

2.多層次原則

高校學生社區(qū)公共空間的多層次原則是指不同層次、不同私密程度的公共空間，按照不同的公共程度，有面向全體學生的、面向宿舍樓內(nèi)的、面向若干寢室的等等。在設(shè)計中滿足多層次原則，注重公共性與私密性的平衡，有利于學生社區(qū)內(nèi)公共空間利用率、可達性的提升。

3.復合性原則

高?？臻g在學生社區(qū)內(nèi)屬于“稀缺資源“，公共空間需滿足復合性原則。挖掘同一空間的多種可能性，實現(xiàn)多功能的復合利用，這樣才能大大提升公共空間使用效率，盡可能多地滿足同學們的使用需求。

4.人性化原則

高校學生社區(qū)公共空間的人性化原則是指公共空間設(shè)計需從使用者的角度出發(fā)，以人為本，將人文關(guān)懷融入室內(nèi)外公共空間設(shè)計，通過色彩、材質(zhì)、燈光等方面的合理運用，注重安全性、舒適性、生態(tài)性和經(jīng)濟性，讓使用者產(chǎn)生安全感、親切感與歸屬感。

5.教育性原則

高校學生社區(qū)公共空間的教育性原則體現(xiàn)了空間的育人作用，公共空間所具有的公共性決定了其與使用者學習、生活的緊密關(guān)聯(lián)，學生社區(qū)內(nèi)的公共空間不僅僅是交流場所，更應當是育人場所，具備明確的思想政治教育的目的指向和價值屬性。

6.互動性原則

高校學生社區(qū)公共空間的互動性原則即師生應共同參與到空間的設(shè)計改造、甚至管理運營中來。公共空間的導則需從使用者參與互動的角度出發(fā)，這是公共空間公共性存在的重要意義。學生社區(qū)內(nèi)的公共空間并不是自上而下單一的設(shè)計行為，而是多方的交流合作、共同參與的結(jié)果，這樣形成的公共空間才是學生愿意使用、滿意度高的公共空間?；有栽瓌t的手段和方式多樣，可通過廣泛征集設(shè)計方案、邀請學生參與公共空間布置、學生組建管理團隊等實現(xiàn)。

歸納以上研究，高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)公共空間的優(yōu)化導則總結(jié)如下（見表1）。

表1 高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)公共空間優(yōu)化導則

對于高校管理者與思想政治教育工作者而言，在高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)公共空間的優(yōu)化過程中，既要保證可視性的提升，又要注重內(nèi)涵性的提升；根據(jù)實際情況，在新建建筑或整體建筑改造、局部空間改造中選擇恰當?shù)膬?yōu)化形式；同時，公共空間應滿足多樣性原則、多層次原則、復合性原則、人性化原則、教育性原則和互動性原則六大原則。

良好的公共空間與“一站式”社區(qū)文化建設(shè)相得益彰，而現(xiàn)有公共空間的優(yōu)化須遵循明確清晰的導則，以使得每個細小的優(yōu)化處在整體的思路控制下開展，形成“合力”，實現(xiàn)高校“一站式”學生社區(qū)公共空間品質(zhì)的整體提升，推動學生社區(qū)乃至整個學校的校園文化建設(shè)，實現(xiàn)文化育人、環(huán)境育人，進而為實現(xiàn)全員全過程全方位育人提供支持，切實提升高校思政工作的可操作性。

[1]教育部等八部門.教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見[EB/OL]. (2020-04-22)[2023-10-24].中國政府網(wǎng)https:// www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-05/15/content_5511831.htm.

[2] 教育部思想政治工作司組編. 加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編[M]. 北京：中國人民大學出版社，2008.

[3] 郭純生. 大學生社區(qū)德育研究——兼論回歸生活世界的德育[D]. 上海：上海大學社會科學學院，2014.

（責任編輯：趙鵬程）