“東北抗聯(lián)精神”融入課程教學(xué)的路徑探究

吳迪

摘 要：“東北抗聯(lián)精神”有助于增強(qiáng)課程的政治育人功能，有助于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法上注重實(shí)踐、教學(xué)手段上善于利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)理念上重視創(chuàng)新和教學(xué)對(duì)象上堅(jiān)持以學(xué)生為主體等是“東北抗聯(lián)精神”融入課程教學(xué)的具體路徑。對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)具有十分重要的意義和功能。

關(guān)鍵詞：“東北抗聯(lián)精神” 課程教學(xué) 大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：F061.3；G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）02-205-02

“東北抗聯(lián)精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍在抗擊外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)和精神面貌，是特殊歷史階段對(duì)民中華民族精神的升華，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分。眾所周知，大學(xué)課堂是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要途徑，能夠給予大學(xué)生以生命的啟迪、智慧的光輝和精神的力量。為此在大學(xué)課堂中融入“東北抗聯(lián)精神”，有利于營(yíng)造一種愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)龍江的濃厚精神氛圍，使之成為一種真正的“用東北抗聯(lián)精神育人”的典范。

一、“東北抗聯(lián)精神”融入高校課堂的意義

“東北抗聯(lián)精神”融入高校課堂，對(duì)于貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于傳承紅色基因、發(fā)揚(yáng)革命精神、更好地發(fā)揮“東北抗聯(lián)精神”的時(shí)代價(jià)值的重要講話精神具有重要意義。

（一）有助于增強(qiáng)課程的政治育人功能

東北抗聯(lián)文化蘊(yùn)涵著豐富的中國(guó)革命精神，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一部“活教材”，把它融入到學(xué)科教學(xué)中，有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀。把紅色文化引進(jìn)課堂、走進(jìn)教科書(shū)、走進(jìn)實(shí)踐，既可以加強(qiáng)理論的說(shuō)服力，又可以發(fā)揮其特有的教育作用。在理論教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用大量史實(shí)來(lái)證明所要傳授的理論觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方式，將紅色文化與課堂教學(xué)相融合，理論內(nèi)容大多為抽象的、不易理解的，教師可以利用新的教學(xué)方法將不易理解的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生容易接受的內(nèi)容，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化的過(guò)程中不斷加深自身對(duì)其的理解。

（二）有助于培育大學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)

在“東北抗聯(lián)精神”的傳播過(guò)程中，年輕的大學(xué)生也從“東北抗聯(lián)精神”傳播過(guò)程中汲取“紅色基因”，從而對(duì)黑龍江的紅色文化產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想信念教育，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。在龍江全面振興的歷史長(zhǎng)河中，我們要始終保持昂揚(yáng)的斗志，增強(qiáng)一股奮發(fā)圖強(qiáng)的使命感，增強(qiáng)一股責(zé)任意識(shí)，努力為新時(shí)代的全面振興作出自己的貢獻(xiàn)。

年輕人是民族的未來(lái)和希望。在新的歷史條件下，在國(guó)際國(guó)內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)下，要把“東北抗聯(lián)精神”發(fā)揚(yáng)光大，要發(fā)揮廣大青年學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，要把整個(gè)民族的聰明才智和力量凝聚起來(lái)，才能把中華民族建設(shè)得更強(qiáng)大。東北抗聯(lián)戰(zhàn)士在與日本侵略者戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的犧牲精神、勇往直前的擔(dān)當(dāng)精神，和不畏犧牲、榮辱與共的家國(guó)情懷，為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為他們樹(shù)立了一面旗子，引領(lǐng)著他們奮勇戰(zhàn)斗。在民族危難之際，他們把個(gè)人的命運(yùn)與民族的命運(yùn)相結(jié)合，以拯救民族和國(guó)家為己任。因此，大學(xué)生要從東北抗聯(lián)精神中汲取精神力量，培養(yǎng)積極的人生觀、價(jià)值觀，來(lái)譜寫(xiě)自己的精彩人生的華章。而要實(shí)現(xiàn)龍江老工業(yè)基地的復(fù)興，更要大力弘揚(yáng)“東北抗聯(lián)精神”，通過(guò)“東北抗聯(lián)”先烈的事跡，讓廣大大學(xué)生感受到英雄的力量，堅(jiān)定了自己的理想，并堅(jiān)定了自己的信念，相信自己今后將會(huì)投身龍江，在龍江生根發(fā)芽，為振興龍江作出自己的貢獻(xiàn)。

二、“東北抗聯(lián)精神”融入課程教學(xué)的具體路徑

在把“東北抗聯(lián)精神”融入地方高校的課程教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀念教育的實(shí)際需要，從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、載體等方面對(duì)“東北抗聯(lián)精神”進(jìn)行整合。

（一）在教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)

在選擇與“東北抗聯(lián)精神”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，最基本的要求是要與地方高校課程教學(xué)的育人目標(biāo)相一致。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能舍本逐末，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)“東北抗聯(lián)精神”的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想教育。在選擇東北抗日聯(lián)軍的紅色文化資源時(shí)，要“揚(yáng)棄”，要遵循“思想”的原則，對(duì)其中有正面價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行慎重選擇。

在教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能排除興趣和現(xiàn)代的因素。在教學(xué)過(guò)程中，不能將東北抗聯(lián)精神的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，而是要激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們主動(dòng)去領(lǐng)悟和體會(huì)。在教學(xué)中，老師要找到一個(gè)將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的歷史情境中感受到東北抗日聯(lián)軍的獨(dú)特魅力。把“東北抗聯(lián)精神”融入到地方大學(xué)的課程中去，要注重挖掘它的時(shí)代價(jià)值，把它當(dāng)作“文化自信”和“道路自信”的一個(gè)重要內(nèi)容，從而推動(dòng)我們國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)。

“立德樹(shù)人”是高校課程的教學(xué)目的，“德”指的是構(gòu)建在社會(huì)主義核心價(jià)值之上的社會(huì)主義道德，“人”指的是培養(yǎng)具有民族自豪感和使命感的新生力量。在這一思想體系中，“國(guó)家”“民族”“個(gè)人”的價(jià)值取向，“責(zé)任”的觀念，都是“民族”的觀念。在新的歷史條件下，要把它與建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代任務(wù)和在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中的個(gè)體價(jià)值滿足相結(jié)合，才能更好地傳承它。在構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)體系和解讀中國(guó)道路的框架下，對(duì)“艱苦奮斗”“勇于擔(dān)當(dāng)”“互助合作”等內(nèi)涵的“東北抗聯(lián)精神”進(jìn)行現(xiàn)代詮釋。

（二）在教學(xué)方法上注重實(shí)踐

運(yùn)用現(xiàn)有的“抗聯(lián)”大文化資源，在大學(xué)課程中開(kāi)展了一系列的教學(xué)工作。在教學(xué)中要注意主客觀結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐。在自主內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)，要注重過(guò)程與合作相結(jié)合，使學(xué)生在此過(guò)程中，感受和內(nèi)化“東北抗聯(lián)精神”。在結(jié)合教師的授課內(nèi)容的同時(shí)，也可以自行查找有關(guān)的文獻(xiàn)，并就幾個(gè)問(wèn)題對(duì)“東北抗聯(lián)精神”的起源、發(fā)展和演變進(jìn)行探討，通過(guò)自身的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)家的主人翁意識(shí)。教師還應(yīng)以“教學(xué)即合作”的態(tài)度，積極作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，將從東北抗聯(lián)精神中汲取的養(yǎng)分，并結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、人生態(tài)度等，從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面，對(duì)地方的紅色文化及有關(guān)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，并將探索的問(wèn)題和方法引入到學(xué)習(xí)、生活的其它領(lǐng)域。在地方高校，應(yīng)把“東北抗聯(lián)精神”融入到高校的課程教學(xué)中，使學(xué)生既能從課本中學(xué)習(xí)抗聯(lián)精神，又能去抗戰(zhàn)遺址等地參觀，觀看相關(guān)的電影、電視等，從而加深對(duì)“東北抗聯(lián)精神”的認(rèn)識(shí)。比如，以“重走抗聯(lián)路”為主線，深入東北抗聯(lián)史陳列館、趙尚志紀(jì)念館、楊靖宇烈士陵園等紀(jì)念建筑，運(yùn)用沿途教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、訪談教學(xué)、激情教學(xué)、情景教學(xué)等方法，構(gòu)建“講授+演+創(chuàng)造”的情景教學(xué)體系，將東北抗聯(lián)烈士的英勇事跡與精神深入人心。充分利用現(xiàn)有的東北抗聯(lián)實(shí)踐資源，將課堂與課后教育相結(jié)合，依托地方政府主導(dǎo)的紅色產(chǎn)業(yè)、歷史文化遺址、紀(jì)念博物館等，建設(shè)高校校內(nèi)外實(shí)踐基地，探索校地結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。探索在地方大學(xué)中把“東北抗聯(lián)精神”納入大學(xué)課程，以提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方歷史資源的認(rèn)知與內(nèi)化，不失為一條可行之路。

（三）在教學(xué)手段上善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前，以“東北抗聯(lián)精神”為主題的微信、微博公眾號(hào)尚不多見(jiàn)，因此，首先，高校要加快創(chuàng)建“東北抗聯(lián)精神”的公眾號(hào)，推動(dòng)“東北抗聯(lián)精神”的宣傳。其次，以“東北抗聯(lián)精神”為題材，創(chuàng)建具有紅色教育意義的“東北抗聯(lián)精神”網(wǎng)頁(yè)；高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，積極構(gòu)建符合自己特色的紅色教育平臺(tái)；“東北抗聯(lián)精神”紅色網(wǎng)站的建立，可以使大學(xué)生有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握它。在建立紅色網(wǎng)站時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，在設(shè)計(jì)上盡量做到簡(jiǎn)約，保持“東北抗聯(lián)精神”的莊嚴(yán)感和嚴(yán)肅感，要重視東北抗聯(lián)精神的內(nèi)容建設(shè)，明確其具體內(nèi)涵、形成條件、發(fā)展歷程和時(shí)代價(jià)值，并及時(shí)更新網(wǎng)站信息。在楊靖宇烈士紀(jì)念日、趙一曼烈士紀(jì)念日這兩件大事上，我們要把他們的故事寫(xiě)在本網(wǎng)頁(yè)上，以示對(duì)他們的緬懷，也要把他們的故事及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)更新黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于“東北抗聯(lián)精神”的重要講話，及時(shí)更新人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、新華網(wǎng)等官方媒體對(duì)“東北抗聯(lián)精神”的解讀文章，及時(shí)更新專家學(xué)者對(duì)東北抗聯(lián)精神的最新理論研究成果。使學(xué)生無(wú)論對(duì)“東北抗聯(lián)精神”的認(rèn)識(shí)如何，都能從本網(wǎng)站中獲得相關(guān)信息，豐富和拓展自己的學(xué)術(shù)視野。地方高校應(yīng)充分發(fā)揮自身地域優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合地方干部學(xué)院、黨校等單位，開(kāi)展“東北抗聯(lián)精神”的課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“東北抗聯(lián)精神”的教學(xué)轉(zhuǎn)化，打造“紅色精品”課程。探索“東北抗聯(lián)精神”的協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建“東北抗聯(lián)精神”教育網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)盟，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“東北抗聯(lián)精神”課程資源共享與建設(shè)。

（四）在教學(xué)理念上注意創(chuàng)新

從“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩個(gè)方面，使課堂上的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容得到了充實(shí)，提高了學(xué)生的參與度。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的方式，與當(dāng)?shù)乜孤?lián)紀(jì)念館共同組織“紅色愛(ài)國(guó)教育圖片進(jìn)校園”，通過(guò)圖片展示，再加上專業(yè)的講解員生動(dòng)、詳細(xì)的講解，使同學(xué)們?cè)谛?nèi)接受紅色的教育，使同學(xué)們對(duì)東北抗日聯(lián)軍的歷史有更深刻的了解，對(duì)自身的愛(ài)國(guó)情懷有更深刻的理解，對(duì)今天的幸福生活有更深刻的體會(huì)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)、工作有更深刻的認(rèn)識(shí)，成為一名合格的大學(xué)生。要把理想信念的火種，紅色傳統(tǒng)的基因，代代相傳，讓革命事業(yè)薪火相傳，血脈長(zhǎng)存。通過(guò)“走出去”，讓師生們走出課堂，走進(jìn)博物館，讓他們接受愛(ài)國(guó)主義教育。習(xí)近平總書(shū)記指出：一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校?？梢赃x擇當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地、抗聯(lián)紀(jì)念館遺址作為課程教學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基地，采用實(shí)地情境教學(xué)、讓學(xué)生成為紀(jì)念館的講解員等教學(xué)手段，更直觀地了解這段歷史，增強(qiáng)我們的民族自信心，獲得歷史的啟示。

（五）在教學(xué)對(duì)象上堅(jiān)持以學(xué)生為主體

“東北抗聯(lián)精神”能夠?yàn)檎n程教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供豐富的教育教學(xué)素材，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與紅色教育實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在“東北抗聯(lián)精神”教育中，我們可以從歷史、人物、紀(jì)念館、遺址、文藝等方面對(duì)其進(jìn)行教育。教師若能充分利用好“東北抗聯(lián)精神”精神資源，就能豐富課堂實(shí)踐。通過(guò)讓學(xué)生走上講臺(tái)，進(jìn)行“紅色抗聯(lián)故事我講”的東北抗聯(lián)紅色故事演講，選拔抗聯(lián)紅色故事講解員，謳歌抗聯(lián)戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)。這對(duì)后世來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的紀(jì)念。在學(xué)生社團(tuán)中，成立了“東北抗聯(lián)精神”研習(xí)會(huì)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，利用地方上的愛(ài)國(guó)主義教育基地、抗聯(lián)紀(jì)念館或戰(zhàn)斗現(xiàn)場(chǎng)等，讓同學(xué)們更直觀地體會(huì)到東北抗聯(lián)的精神，加深對(duì)東北抗日聯(lián)軍的抗戰(zhàn)史的理解。在清明節(jié)、國(guó)家公祭日，開(kāi)展緬懷先烈、重走抗聯(lián)路等課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到抗聯(lián)戰(zhàn)士們所處的艱苦斗爭(zhēng)環(huán)境和他們堅(jiān)毅的革命品質(zhì)，使學(xué)生真正將“東北抗聯(lián)精神”融于自己的心中。通過(guò)與師生共同觀看有關(guān)“東北抗聯(lián)精神”的影片、錄像，調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作、表演抗聯(lián)歌舞劇，使“東北抗聯(lián)精神”的教育更加深入、更加廣泛。在大學(xué)生活中班級(jí)是最活躍、最有活力的一個(gè)組織，在班級(jí)中開(kāi)展紅色教育，能使班級(jí)產(chǎn)生優(yōu)良的班級(jí)，形成優(yōu)良的班風(fēng)。課程教學(xué)中教師應(yīng)積極參與所帶班級(jí)的主題班會(huì)活動(dòng)，例如：“東北抗聯(lián)精神”、愛(ài)國(guó)主義大講堂等，通過(guò)講述抗聯(lián)英雄的動(dòng)人故事，感染并感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的歸屬感，從而使他們更好地團(tuán)結(jié)，更好地工作，更好地與大家同甘共苦，這有利于大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的道德規(guī)范的形成。

綜上所述，將“東北抗聯(lián)精神”融入到高校課程教學(xué)的方法、路徑研究之中，開(kāi)展多種形式的理論課、課外實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)，將易操作、可行性強(qiáng)、效果好的成功經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)高校的課堂教學(xué)中進(jìn)行廣泛的推廣，以擴(kuò)大課程教學(xué)的多樣性，從而加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)東北抗聯(lián)精神的弘揚(yáng)和傳承，充分利用紅色資源，傳承好紅色基因。

[本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，課程思政視域下基于VR敘事的東北抗聯(lián)紅色文化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建研究（課題編號(hào)：GJB1423139）階段成果。]

參考文獻(xiàn)：

[1] 李洪光，張亞清.東北抗聯(lián)精神實(shí)踐育人研究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021（04）

[2] 呂增艷，丁欲曉.東北抗聯(lián)精神融入地方高校思想政治理論課教學(xué)路徑探究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，43（11）

[3] 孫瑞雪，鄒慶華.論東北抗聯(lián)精神對(duì)高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值[J].辦公室業(yè)務(wù)，2020（04）

[4] 呂路軍.東北抗聯(lián)精神研究[D].吉林大學(xué)，2017.

[5] 李昊.東北抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治教育路徑研究[D].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，2022.

（責(zé)編：若佳）