數(shù)字化時代下的中職英語教育探究

方晶

摘? 要：隨著社會的數(shù)字化發(fā)展，中職英語教育迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。文章主要從問題現(xiàn)狀、教學價值、實踐策略、未來展望四個層面探討了數(shù)字化時代下中職英語教育所面臨的新形勢。首先，分析了數(shù)字化時代背景下中職英語教育的現(xiàn)狀。其次，在價值層面總結(jié)了數(shù)字化時代對中職英語教育的積極影響，如提高學生學習興趣、拓展教學手段等。再次，在過程部分深入剖析了數(shù)字技術(shù)在中職英語課堂中的實際運用策略，包括在線資源、虛擬實境教學等方面。最后，文章對數(shù)字化時代中職英語教育的未來發(fā)展提出了展望，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代；中職英語教育；數(shù)字化技術(shù)

一、數(shù)字化時代中職英語教育的現(xiàn)狀

數(shù)字化時代的來臨給各個領(lǐng)域帶來了巨大的變革，教育領(lǐng)域也不例外。中職英語教育作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)字化時代，也面臨多方面的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。首先，教師隊伍的數(shù)字化素養(yǎng)普遍較低，這意味著教師在數(shù)字化教學工具和教育應(yīng)用方面的知識相對匱乏。這不僅影響了教師在課堂上靈活運用數(shù)字化技術(shù)進行教學的能力，也限制了教師為學生提供個性化學習體驗的能力。其次，教師缺乏必要的數(shù)字化技能，導(dǎo)致了教學內(nèi)容和教學方法的單一化，難以滿足學生多樣化的學習需求。這些問題不僅制約了中職英語教育的發(fā)展，也影響了學生的學習體驗和學習成效。

二、數(shù)字化時代中職英語教育的價值

（一）提升學生學習興趣

數(shù)字化教育通過多媒體、虛擬實境等方式，豐富了課堂形式，使學習過程更生動有趣。學生在數(shù)字化環(huán)境中更容易融入英語學習，從而激發(fā)了他們對英語學科的濃厚興趣。通過互動性強的數(shù)字化教學，學生可以更好地參與到課堂活動中，教師據(jù)此可以培養(yǎng)他們的學習主動性和積極性。

（二）拓展教學手段

數(shù)字化教學工具為教師提供了更多靈活多樣的教學手段。通過在線資源，教師可以輕松獲取豐富的教學內(nèi)容，提供個性化的學習資源。虛擬實境教學則拓寬了教學場景，使學生能在虛擬環(huán)境中感受語言應(yīng)用的真實性，增強了在實際語境中運用語言的能力。這種拓展教學手段的方式不僅提高了教學效果，也更好地適應(yīng)了學生多樣化的學習需求。

（三）培養(yǎng)實用技能

數(shù)字化時代的英語教育更注重培養(yǎng)學生實際應(yīng)用英語的能力。通過數(shù)字技術(shù)的運用，學生可以接觸到更多真實場景中的語言，更好地應(yīng)對未來職業(yè)發(fā)展的語言需求。數(shù)字化時代的英語教育不再僅僅關(guān)注語法和詞匯的傳授，更注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，使學生未來在職場中更具競爭力。

（四）促進教育公平

數(shù)字化時代的英語教育能夠彌補地域和資源的差異，促進教育公平。通過在線教育平臺，學生可以獲得全球范圍內(nèi)的學習資源，不再受制于地理位置和學校條件。這有助于減小城鄉(xiāng)教育差距，提供更平等的學習機會，促使中職英語教育在全國范圍內(nèi)更好地實現(xiàn)整體發(fā)展。

三、數(shù)字化時代中職英語教育的策略

（一）加強中職英語教師培訓

為了強化教師的數(shù)字化技術(shù)知識和教學能力，學?？梢远ㄆ诮M織培訓課程，包括數(shù)字化教學工具的使用、在線教學方法、教學資源的開發(fā)與管理等內(nèi)容。培訓課程可以由專業(yè)的教育技術(shù)人員或外部專家來授課，確保教師掌握最新的教學技術(shù)和方法。為了提高教師的數(shù)字化技術(shù)知識和教學能力，中職學校應(yīng)該采取一系列措施，以確保教師能夠適應(yīng)數(shù)字化時代的教學需求。

1. 設(shè)計多樣化的培訓課程。學?？梢栽O(shè)計多樣化的培訓課程，涵蓋數(shù)字化教學工具的使用、在線教學方法、教學資源的開發(fā)與管理等內(nèi)容。培訓課程應(yīng)該根據(jù)教師的不同需求和水平進行分類，提供初級到高級的培訓項目，確保每位教師都能夠找到適合自己的培訓內(nèi)容。

2. 邀請專業(yè)人員授課。培訓課程可以邀請教育技術(shù)專家、在線教育平臺的教學設(shè)計師等專業(yè)人員來授課。他們具有豐富的教學經(jīng)驗和先進的教育理念，能夠為教師提供最新、最實用的教學技術(shù)和方法。同時，學校還可以邀請企業(yè)界的數(shù)字化教育專家，了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，幫助教師更好地結(jié)合實際教學情境進行教學設(shè)計。

3. 提供實踐機會。培訓課程不僅應(yīng)該注重理論知識的傳授，還應(yīng)該提供實踐機會，讓教師親自體驗數(shù)字化教學工具的使用和在線教學的過程。學?？梢越⒛M教室或者合作機構(gòu)，讓教師在真實的教學環(huán)境中進行實踐，提高他們的教學技能和信心。

4. 設(shè)立培訓考核與激勵機制。為了激勵教師積極參與培訓，學?？梢栽O(shè)立培訓考核與激勵機制。例如，設(shè)立培訓學分制度，鼓勵教師參加培訓課程并取得相應(yīng)的學分；定期評選優(yōu)秀培訓教師，給予獎勵和榮譽稱號；建立培訓經(jīng)驗分享平臺，鼓勵教師分享自己的教學心得和經(jīng)驗，促進教師之間的共同進步。

（二）加大對英語教學資源的投入

學校應(yīng)該增加對數(shù)字化教材、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學設(shè)施的投入。建設(shè)數(shù)字化教室，配備互動式白板、投影儀等設(shè)備，提供實時在線教學功能。同時，積極開發(fā)和采購數(shù)字化教材，確保教學內(nèi)容豐富多樣，符合學生的學習需求。

此外，學校還可以建立在線教學資源庫，供教師和學生隨時獲取學習資料。在數(shù)字化時代，為了提高中職英語教育的質(zhì)量，學校需要加大對英語教學資源的投入。

1. 建設(shè)數(shù)字化教室。學校應(yīng)該建設(shè)配備先進設(shè)備的數(shù)字化教室。這些教室應(yīng)該配備互動式白板、投影儀、音響設(shè)備等現(xiàn)代化教學設(shè)施，以提供多媒體教學功能。互動式白板可以使教師在課堂上進行實時寫作、繪圖和演示，增加教學的生動性和互動性。投影儀則可以將數(shù)字化教材、教學視頻等投影到大屏幕上，使學生更清晰地觀看和理解教學內(nèi)容。

2. 提供實時在線教學功能。數(shù)字化教室應(yīng)該具備實時在線教學功能，學校要引入在線教學平臺，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行實時在線教學，學生可以在家或?qū)W校通過電腦或移動設(shè)備隨時接入在線課程，參與學習。這種在線教學方式不僅方便了學生，還為他們提供了更靈活的學習機會。無論是在校內(nèi)還是校外，學生都可以接受到高質(zhì)量的英語教育。

3. 建立在線教學資源庫。學校可以建立一個在線教學資源庫，將各類數(shù)字化教材、學習資料、教學視頻等資源進行分類整理，供教師和學生隨時獲取。該資源庫可以包括學科知識、教學案例、學習工具等內(nèi)容，這豐富了教學資源，也方便了教師的教學準備和學生的學習。同時，學校還可以鼓勵教師和學生分享他們的教學和學習經(jīng)驗，形成共建共享的教育資源平臺，促進師生之間的互動和合作。

（三）改革英語教學模式

傳統(tǒng)的面授教學模式在數(shù)字化時代已經(jīng)不足以滿足學生的需求。學?？梢砸朐诰€教學、混合式教學等現(xiàn)代化教學方法，開設(shè)在線課程，提供在線作業(yè)和測驗，鼓勵學生參與線上討論和合作項目。這樣的教學模式既能滿足學生個性化學習的需求，又能提高教學效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1. 推行混合式教學?；旌鲜浇虒W將傳統(tǒng)面授教學與在線教學相結(jié)合，充分利用數(shù)字化技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教學的時空限制。學?？梢詫⒂⒄Z課程內(nèi)容分為在線學習和面授教學兩部分。學生在在線學習階段可以通過觀看教學視頻、參與在線討論等方式學習課程內(nèi)容，然后在面授教學階段可以與教師和同學進行深入交流和討論。這種教學模式既保留了傳統(tǒng)面授教學的互動性，又結(jié)合了在線教學的靈活性和便捷性，提升了學生的學習體驗和學習效果。

2. 提供在線作業(yè)和測驗。學?？梢栽谠诰€教學平臺上設(shè)置各類作業(yè)和測驗，包括選擇題、填空題、問答題等不同類型的題目。學生可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)和測驗，并通過平臺提交答案。教師可以隨時查看學生的作業(yè)情況和成績，及時了解學生的學習進展，進行個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這樣的在線作業(yè)和測驗不僅提高了教學效率，還促使學生按時、按量完成學習任務(wù)，培養(yǎng)了學生的自律性和責任感。

3. 鼓勵學生參與線上討論和合作項目。在數(shù)字化時代，學生可以通過在線討論和合作項目進行學術(shù)交流和合作探討。中職學?？梢越⒃诰€討論區(qū)，鼓勵學生在教師的引導(dǎo)下進行學術(shù)討論，分享學習心得，提高學術(shù)素養(yǎng)。同時，學校還可以組織線上合作項目，讓學生在團隊合作中形成團隊精神和創(chuàng)新能力。這樣的線上討論和合作項目既促進了學生與教師、學生與學生之間的交流，又培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。

（四）促進師生互動

數(shù)字化技術(shù)可以為師生之間的互動提供便利。學?？梢越⒃诰€學習平臺，提供師生互動的功能，包括在線答疑、討論區(qū)、學習群組等。教師可以定期組織在線講座和互動活動，引導(dǎo)學生參與討論和合作項目。同時，學校還可以利用社交媒體等平臺，與學生保持及時的溝通和交流，了解學生的學習情況和學習需求，及時進行教學調(diào)整和改進。

1. 建立在線學習平臺。學?？梢越ｉT的在線學習平臺，為師生提供一個交流互動的虛擬空間。該平臺應(yīng)該具備多功能性，包括在線答疑、討論區(qū)、學習群組等。在線答疑功能使學生能夠在課后隨時提出問題，教師也能及時回答學生的疑問，促進學生學習的連貫性和深入性。討論區(qū)和學習群組則為學生提供了交流和合作的機會，學生可以在這里分享學習心得、討論學科知識，增強彼此之間的學術(shù)交流。

2. 組織在線講座和互動活動。學校可以定期組織在線講座和互動活動，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或知名教授進行在線講座，引導(dǎo)學生深入了解學科知識和前沿技術(shù)。同時，學校還可以組織各類互動活動，如在線問答競賽、小組合作項目等，鼓勵學生積極參與。

3. 利用社交媒體進行溝通和交流。學?？梢岳贸Ｒ姷纳缃幻襟w平臺，如微信、QQ群等，與學生保持及時的溝通和交流。教師可以在群組中發(fā)布課程相關(guān)信息、學術(shù)資訊，及時回答學生的問題。同時，學生也可以在群組中提問、討論問題，與同學互動交流。這種實時的社交媒體交流方式，方便快捷，有助于建立師生之間更加緊密的聯(lián)系，增加學生的參與感和歸屬感。

4. 及時進行教學調(diào)整和改進。通過在線學習平臺和社交媒體的師生互動，學?？梢约皶r了解學生的學習情況和需求。教師可以根據(jù)學生的反饋意見，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使教學更貼近學生的實際需求。這種及時的反饋和調(diào)整機制，有助于提高教學質(zhì)量，增加學生的學習滿意度，促進教師和學生共同成長。

四、數(shù)字化技術(shù)在中職英語教育中的實踐和未來機遇

（一）實踐案例：中職英語虛擬實驗室

當下，某些中職學校已經(jīng)引入了虛擬實驗室技術(shù)，建立了中職英語虛擬實驗室。在虛擬實驗室中，學生可以通過計算機、平板或智能手機等設(shè)備，進入一個仿真模擬的英語學習環(huán)境。虛擬實驗室通過模擬真實場景，提供了豐富多樣的學習資源，包括英語聽力、口語、閱讀、寫作等方面的練習和教學材料。在語言游戲中，學生可以通過競賽、解謎等游戲形式，增強對英語知識的興趣和記憶。在角色扮演中，學生可以扮演各種角色，進行模擬對話，鍛煉實際語言運用能力。此外，互動式教學活動也為學生提供了與虛擬角色互動的機會，促使他們積極參與，增加學習的趣味性和深度。

（二）未來機遇：數(shù)字化時代中職英語教育的前景

基于以上實踐案例，數(shù)字化時代下中職英語教育面臨著巨大的機遇。首先，數(shù)字化技術(shù)可以為學生提供更加個性化、靈活和豐富多樣的學習體驗。學生可以通過在線平臺學習，隨時隨地獲取教材、參與互動活動，提高學習的自主性和主動性。其次，數(shù)字化技術(shù)為教師提供了更多教學工具和資源。教師可以利用虛擬實驗室、在線課程等數(shù)字化工具，設(shè)計豐富多樣的教學活動，滿足不同學生的學習需求。再次，教師可以通過數(shù)字化平臺進行教學反饋和評估，及時了解學生的學習情況，進行個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)，提高教學的針對性和效果。最后，數(shù)字化技術(shù)還可以促進校際間、國際間的合作與交流，拓寬教學視野，大幅提升教師的英語教學能力和學生的英語學習能力。

總之，數(shù)字化時代為中職英語教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。面對挑戰(zhàn)，教育機構(gòu)需要加強師資隊伍建設(shè)，強化教師的數(shù)字化技術(shù)知識和教學能力；加大對教學資源的投入。通過這些努力，中職英語教育可以迎接數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多、更好的人才，為社會和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

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（責任編輯：孫曉林）