漢語事件名詞的物性結(jié)構(gòu)及其篇章功能

張大強

摘 要：物性結(jié)構(gòu)理論揭示了事物名詞所關(guān)聯(lián)的語義角色。采用事物名詞的物性結(jié)構(gòu)建構(gòu)原則，可以建立事件名詞的物性結(jié)構(gòu)。兩類名詞的物性結(jié)構(gòu)既有相同之處，又有各自特點?；谑录~語義的各種物性角色的建構(gòu)，體現(xiàn)了事件名詞的特點。此外，事件名詞物性結(jié)構(gòu)還可用于分析事件名詞的篇章功能。

關(guān)鍵詞：漢語事件名詞;物性結(jié)構(gòu);篇章功能

中圖分類號：H146.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1674-5450（2024）01-0038-06

一、引言

物性結(jié)構(gòu)（Qualia structure）是生成詞庫理論的核心內(nèi)容，其理論來源是亞里士多德的“四因說”。他認為，在事物存在和發(fā)展過程中有四種因素起作用，“質(zhì)料因，即事物所由產(chǎn)生的，并在事物內(nèi)部始終存在著的那東西;動力因，即那個使被動者運動的事物，引起變化者變化的事物;形式因，即事物的原型亦即表達出本質(zhì)的定義;目的因，即事物最善的終結(jié)”[1]37。普思特耶夫斯基（Pustejovsky）等吸收亞里士多德的“四因說”，在生成詞庫理論建構(gòu)中提出了物性結(jié)構(gòu)理論，包括四個方面。構(gòu)成（const-

itutive）：物體和它的組成要素之間的關(guān)系，包括材料、部分和組成要素;形式（formal）：在更大的場域內(nèi)該物體區(qū)別于其他物體的屬性，包括方位、量級、形狀、維度、顏色和位置等;功用（telic）：描寫對象的用途或功能，包括施事行為的目的和具體行為的內(nèi)在功能或目標;施成（agentive）：描寫對象形成或產(chǎn)生的因素，包括創(chuàng)造者、人造品、自然物和因果鏈[2]87-104。

20世紀90年代，物性結(jié)構(gòu)理論引入中國，主要用于解釋漢語語法、詞匯問題。學者完善了物性結(jié)構(gòu)理論，并用該理論解決了諸多漢語問題。袁毓林在Pustejovsky相關(guān)研究的基礎上，給名詞增加了六類物性結(jié)構(gòu)（單位、材料、行為、處置、評價、定位），從名詞的物性結(jié)構(gòu)角度審視漢語中的隱含謂詞、有價名詞和中動句等問題[3]。李強用名詞的物性結(jié)構(gòu)解釋了漢語中的謂詞隱含、供用句、認知轉(zhuǎn)喻等問題[4-6]。李強、袁毓林用物性角色的理論進行同義名詞辨析[7]。袁毓林、曹宏基于主語名詞的物性結(jié)構(gòu)解釋中動句的句型構(gòu)造及語義表達[8]。這些研究給漢語相關(guān)問題的解釋提供了新的視角，解決了漢語語法和語義研究的一些問題，充分顯示物性結(jié)構(gòu)理論對漢語的適用性。但是，學者在完善物性結(jié)構(gòu)與分析名詞的物性結(jié)構(gòu)時，大部分研究針對的是事物名詞的物性結(jié)構(gòu)，對事件名詞的物性結(jié)構(gòu)鮮有涉及。此外，從篇章的角度審視物性結(jié)構(gòu)及生成詞庫理論，這也是研究需要關(guān)注的方向。李強指出，“如何將語篇知識的形式化表征以及與詞匯概念結(jié)構(gòu)的形式化表征相結(jié)合，這或許是未來可以進一步研究的課題”[9]。

本文擬建構(gòu)漢語事件名詞的物性結(jié)構(gòu)，并分析事件名詞的篇章功能。

二、事件名詞的物性結(jié)構(gòu)

（一）事件名詞

從認知角度講，人們對客觀世界中物體的認識在語言上會投射為名詞，對事件的認識會投射為動詞。同時，認知活動具備對事件進行整體掃描的能力，語言符號信息交流需要具有指稱功能的事件，這為事件名詞的產(chǎn)生提供了可能性和必要性。在形態(tài)豐富的語言中，事件名詞主要有兩種：一種是動源名詞，另一種是非動源名詞。與之相應，在漢語中事件名詞會表現(xiàn)為名動兼類（如“戰(zhàn)斗”）和純事件名詞（如“戰(zhàn)爭”）。本文的研究只針對純事件名詞。

事件名詞作為名詞的一個特殊類別早就引起了學界的注意，馬慶株、儲澤祥、韓蕾研究了事件名詞的判定方式[10]139[11]69[12]，韓蕾闡釋了事件名詞的語義基礎及句式分布[13]、宋作艷論述了事件壓迫[14]179。這些研究從不同角度揭示了事件名詞的特點，并達成下列共識：第一，事件名詞具有事件性，也就是時間過程性;第二，事件名詞可受動量詞修飾，這是事件名詞的典型句法表現(xiàn);第三，事件名詞不能單獨充當謂語。

根據(jù)韓蕾對事件名詞的分類，本文選取暴雨、戰(zhàn)爭、災害、考試、手術(shù)共五個典型事件名詞作為具體研究對象[12]①。

（二）事件名詞的物性結(jié)構(gòu)

亞里士多德的“四因說”從根本上解釋了事物存在和變化的形式、原因、價值、影響等。Pustejovsky的物性結(jié)構(gòu)則從句法和語義上揭示了詞項在語言中存在和變化的形式、原因、價值、影響。為了使這些方面更具體，從而能更詳細地解釋詞項在言語線性符號鏈條中的意義和功能，袁毓林細化并豐富了Pustejovsky的四個物性結(jié)構(gòu)為十個物性結(jié)構(gòu)[3];張苗苗基于論元結(jié)構(gòu)和物性結(jié)構(gòu)的互動關(guān)系建構(gòu)了切割類動詞的釋義模型[15]。這些研究的共通之處是，根據(jù)語言中的詞項（及其在客觀世界的所指）存在和變化的形式、原因、價值和影響所必然關(guān)聯(lián)的所指（及相應的能指）來建構(gòu)物性結(jié)構(gòu)的各個角色。例如，“珍珠”，按Pustejovsky的物性結(jié)構(gòu)，其具備構(gòu)成（碳酸鈣）、形式（圓形）、功用（裝飾）、施成（采珍珠、養(yǎng)殖珍珠）這些角色。這些物性角色投射到語言中，“珍珠”和“碳酸鈣”就可以形成“整體—成分”的關(guān)系，“圓形”可以作為定語修飾“珍珠”，“珍珠”與介詞組合可以作為狀語修飾“裝飾”（用珍珠裝飾），“采”“養(yǎng)殖”與珍珠可以形成動賓關(guān)系。袁毓林發(fā)現(xiàn)，對于像“珍珠”這樣的詞來說，在計數(shù)這些事物時，在漢語中還需要必須的量詞，所以，建構(gòu)了“單位”這個物性結(jié)構(gòu)[3]?！罢渲椤钡膯挝唬吭~）就是“顆”。無論是“珍珠”的構(gòu)成角色“碳酸鈣”還是單位角色“顆”，其本質(zhì)都是“珍珠”的所指、所必然關(guān)聯(lián)的要素在語言上的表現(xiàn)。根據(jù)這一基本原則，我們來建構(gòu)事件名詞的所指存在和變化的形式、原因、價值、影響所必須關(guān)聯(lián)的要素及其在語言中的表現(xiàn)，即事件名詞的物性結(jié)構(gòu)。

（三）事件名詞的物性結(jié)構(gòu)

1.時間

事件名詞具有動作性[16]，事件是在時間線條上延展的變化。這種情況投射到語言上，有以下幾種表現(xiàn)。

1.1事件名詞可以與時間詞組合，形成表時間的語言單位

（在）……之前/之后/過后/以前/以后/中/期間/時/的時候，例如：

（1）戰(zhàn)爭期間，美國的鋼鐵、武器、汽車等工業(yè)部門都得到迅速發(fā)展②。

（2）暴雨之后，水面上漲了一米多高。

（3）手術(shù)以前，病人不能進食。

（4）災害過后，人們的生活又恢復了往日的平靜。

1.2事件名詞可以與體動詞結(jié)合，表示事件進行階段。

開始…… ……開始……正在進行……

結(jié)束……完了/好了，例如：

開始手術(shù)? 戰(zhàn)爭開始? 考試正在進行? 暴雨結(jié)束 手術(shù)完了

1.3與動量詞和時量詞連用

一場戰(zhàn)爭? 一次暴雨? 兩天考試? 一場災害 一次手術(shù)

2.空間

事件的發(fā)生會占據(jù)一定空間，如“暴雨”一定下在某地;“戰(zhàn)爭”一定發(fā)生在某國。即使抽象事件，也會有相應的空間，如“愛你在心口難開”。事件名詞的空間角色，使事件名詞可以與介詞“在”連用形成相關(guān)句式，事件名詞還可以進入“處所+的+NP”結(jié)構(gòu)。

2.1事件名詞+在+處所+VP

（5）暴雨在許多地區(qū)造成了嚴重的洪澇災害。

（6）1839年6月，震驚中外的虎門銷煙壯舉在此發(fā)生，次年鴉片戰(zhàn)爭在此爆發(fā)。

（7）手術(shù)在第三醫(yī)院胸科手術(shù)室進行。

2.2在+處所+V+事件名詞

（8）總部設在日內(nèi)瓦的國際移民組織說，一旦在伊拉克發(fā)生戰(zhàn)爭，它第一階段準備幫助7萬名生活在伊拉克的外國人回國。

（9）在505教室進行期末考試。

（10）在山區(qū)容易發(fā)生地質(zhì)災害。

2.3處所+的+NP

北京的暴雨? 逸夫樓的考試? 運動場的比賽? 汶川的災害? 亞洲的戰(zhàn)爭? 協(xié)和醫(yī)院的手術(shù)

3.參與者

大部分事件的發(fā)生都會有參與者，如戰(zhàn)爭、考試、災害、比賽等。有的事件的發(fā)生沒有直接參與者，如暴雨、狂風等自然類事件。但當人們指稱和談論這類事件時，大多會關(guān)注這類事件給人類帶來的影響，所以被影響的人就成為事件參與者。根據(jù)參與者參與方式不同可分為如下三類。

事件施成者：學校組織比賽? 老師組織考試? 法西斯發(fā)動戰(zhàn)爭? 醫(yī)生做手術(shù)

事件參加者：學生參加比賽? 老師參加考試? 美國加入戰(zhàn)爭? 病人做手術(shù)

事件影響者：讓他難過的考試? 被暴雨攔下的人們? 使他康復的手術(shù)

這里的參與者角色集中體現(xiàn)在因參與方式不同而使用不同的動詞上，是動詞賦予名詞在該事件中的參與方式。其中，與事件施成者相關(guān)的動詞是事件名詞的施成角色，與事件參加者相關(guān)的動詞是事件名詞的構(gòu)成角色，與事件影響者相關(guān)的動詞是事件名詞的結(jié)果角色。有些參與者名詞的背景框架，包含相應事件名詞及參與者名詞與事件名詞的關(guān)系，當這種參與者名詞與事件名詞共現(xiàn)時，人們會優(yōu)先識解這些參與者名詞與事件名詞在背景框架中的參與方式。

4.構(gòu)成

事物名詞的構(gòu)成角色是由一定物質(zhì)材料構(gòu)成，在語言中表現(xiàn)為相應的名詞;事件名詞的構(gòu)成角色一定由變化構(gòu)成，投射為相應的構(gòu)成事件及其相關(guān)動詞。在這里，受事件切片理念[17]啟發(fā)，我們認為事件名詞所指內(nèi)部包含若干個小的事件切片，具體可表示為相應的動詞及其論元結(jié)構(gòu)，以及隸屬于該事件名詞下位概念的事件名詞。例如：

暴雨：落? 降? 降落

戰(zhàn)爭：攻打? 襲擊? 加入? 參加? 戰(zhàn)斗? 戰(zhàn)役

災害：倒塌? 相撞? 爆炸? 側(cè)翻? 泥石流? 臺風

手術(shù)：麻醉? 切? 鉆? 換? 縫合? 紗布? 麻藥

考試：寫? 讀? 說? 交卷? 筆試? 口試? 面試

“暴雨”發(fā)生，一定存有“雨滴降落/落下”“雨從天降”這樣的事件，所以“落、降、降落”及這些動詞所涉及的論元，就是“暴雨”的構(gòu)成角色;“戰(zhàn)爭”發(fā)生，就會有相關(guān)主體進行“攻擊”“襲擊”“攻打”等行為，還有相關(guān)主體“加入/參加”戰(zhàn)爭，“攻打、襲擊、加入、參加”等就是“戰(zhàn)爭”的構(gòu)成角色;“災害”發(fā)生，不同的災害會有“倒塌”“相撞”“爆炸”“側(cè)翻”“泥石流”等事件;“手術(shù)”進行，就會有“麻醉、切（身體）、鉆（身體）、換（器官）、縫合（切口）”等事件，與之相應，“麻醉、切、鉆、換”就是“手術(shù)”的構(gòu)成角色;組織“考試”，根據(jù)不同的考試內(nèi)容，會有相應的具體表現(xiàn)，筆試需要“寫”，口試需要“讀/說”，“筆試、口試”作為事件名詞又是“考試”的下位概念。這種具有總括意義的事件名詞，其構(gòu)成角色體現(xiàn)為其下位概念的事件特征。

5.施成

事物名詞的施成角色，是使事物形成的特定動詞;事件名詞本身代表事件，所以事件名詞的施成角色的動詞以虛義動詞居多。

暴雨：下? 發(fā)生? 來

戰(zhàn)爭：發(fā)生? 爆發(fā)? 出現(xiàn)

災害：出現(xiàn)? 發(fā)生? 帶來

手術(shù)：做? 動? 進行

考試：組織? 舉行? 承辦

6.結(jié)果

結(jié)果角色是事件名詞所特有的角色，前述事件名詞的五個物性角色中，都可以與事物名詞進行類比，雖有一些差別，但總體情況相似。結(jié)果角色是事件名詞所獨有的。從哲學上講，事物處在普遍聯(lián)系之中，任何事件的發(fā)生都是由其他事件引起的，任何事件的發(fā)生也都會帶來一定的影響。這種普遍的影響就是事件的結(jié)果角色，投射到語言中有一系列的表現(xiàn)。

6.1事件名詞都可進入致使句中

“致使”關(guān)系是因果事件關(guān)系的基礎，“因、果”是參與致使關(guān)系的兩個要素。韓蕾認為，典型事件名詞所在句式語義優(yōu)先級為：致使句>評價句>過程句[13]。選取的五個典型事件名詞都可以出現(xiàn)在致使句中。

（11）前天，在巡訪的時候，我和幾個藏族鄉(xiāng)親被突來的暴雨堵在一個崖洞里。

（12）關(guān)東最后那場戰(zhàn)爭糟蹋了黑土地，后來糟蹋的是什么？

（13）6月8日傍晚，一場罕見的大冰雹災害襲擊了海淀、昌平等區(qū)縣的十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)場，損失嚴重。

（14）那場考試讓他徹底喪失了學習英語的信心。

（15）手術(shù)很是成功，大家心里的石頭都落了地。

6.2可與具有結(jié)果義或致使義的詞組成“事件名詞+（的）+NP”短語

暴雨災害? 戰(zhàn)爭創(chuàng)傷? 考試成績? 手術(shù)效果 比賽成績

暴雨的影響? 戰(zhàn)爭的影響? 考試的影響? 手術(shù)的影響? 比賽的影響

暴雨的結(jié)果? 戰(zhàn)爭的結(jié)果? 考試的結(jié)果? 手術(shù)的結(jié)果? 比賽的結(jié)果

6.3事件名詞結(jié)果角色

事件名詞的結(jié)果角色，就是指事件名詞的所指帶來的結(jié)果或影響在詞匯上的表現(xiàn)。

暴雨：讓? 導致? 造成? （致）使? 帶來? 結(jié)果 影響? 災害? 倒塌? 泥石流? 失蹤

戰(zhàn)爭：讓? 導致? 造成? （致）使? 帶來? 結(jié)果 影響? 受傷 死亡? 傷害? 破碎? 倒塌

災害：讓? 導致? 造成? （致）使? 帶來? 結(jié)果? 影響? 受傷? 死亡? 失蹤? 減產(chǎn)? 絕收

手術(shù)：讓? 導致? 造成? （致）使? 結(jié)果? 影響 痊愈? 事故? 殘疾

考試：讓? 使? 帶來? 結(jié)果? 影響? 成績? 成就? 分數(shù)? 等級

三、事件名詞的篇章功能

（一）事件回指

所謂事件回指，是指同一事件在文中重復出現(xiàn)，此時事件需要作為整體被指稱，從而成為所在語段的舊信息，在此基礎上引出新信息。事件回指有很多方式，事件名詞回指則是事件回指的方式之一。

（16）據(jù)美國媒體報道，當?shù)貢r間18日晚，美國佐治亞州錫安山高中發(fā)生槍擊事件，據(jù)稱多人中槍。初步消息稱，槍擊導致1人死亡，至少2人受傷。

（17）12月12日下午5時40分左右，江蘇徐州豐縣發(fā)生慘劇，該縣首羨鎮(zhèn)中心小學一輛核載52人的校車，在接送47名學生回家途中，行至張后屯村300米附近時，因躲避一輛人力三輪車，不幸跌入路旁水溝中側(cè)翻。當時車上尚有29名學生，事故造成15名學生死亡，8人受傷。

（18）1975年，安哥拉在擺脫葡萄牙殖民統(tǒng)治后，陷入一場曠日持久的內(nèi)戰(zhàn)。戰(zhàn)爭使近百萬人死亡，400多萬人無家可歸。

例（16）中的事件名詞“槍擊”回指前文18日晚發(fā)生在錫安山高中的槍擊事件;例（17）中的“事故”回指前文敘述的交通事故;例（18）中的戰(zhàn)爭回指前文敘述的1975年的安哥拉內(nèi)戰(zhàn)。值得注意的是，當回指的事件名詞緊接著事件出現(xiàn)時，回指的事件名詞可省略，如例（18），把“戰(zhàn)爭”前的句號改為逗號，并刪除“戰(zhàn)爭”二字，句子依然成立。

（二）標記時間，顯現(xiàn)事件之間的時間關(guān)系

在篇章中事件名詞所起的標記時間功能，并不是標記事件名詞所指事件發(fā)生的時間，而是以事件名詞發(fā)生的時間為基點時間或基點時段，標示另一事件與基點時間之間的先后關(guān)系。其具體模式如下。

1.事件名詞+時間角色+另一事件

（19）公元前5世紀，經(jīng)過長達50年的希波戰(zhàn)爭之后，在古希臘文化中，以研究和闡釋人的德性為主的倫理思想，被推上了十分顯要的地位。

（20）他考試前背得不亦樂乎，考試一過，忘得一干二凈。

（21）暴雨的時候，我正在家里寫作業(yè)呢！

（22）在手術(shù)中，醫(yī)生切掉了患者的癌癥病灶。

例（19）中，以“希波戰(zhàn)爭”事件為基點時間，“倫理思想推上顯要地位”事件發(fā)生在基點時間之后?！皯?zhàn)爭”是事件名詞，“……之后”是事件名詞的時間角色。例（20）中，以“考試”事件為基點時間，“背得不亦樂乎”和“忘得一干二凈”兩事件分別發(fā)生在基點時間前和基點時間后?！翱荚嚒笔鞘录~，“前”和“一過”是時間角色。例（21）中，以“暴雨”為基點時間，“寫作業(yè)”事件與標示基點時間的事件同時發(fā)生。例（22）中，事件名詞所標示的基點時間是一個時段，另一事件發(fā)生在基點時段內(nèi)。此時，另一事件通常為基點事件的構(gòu)成角色。事件名詞與時間角色結(jié)合標記另一事件的發(fā)生時間，顯示兩事件的時間關(guān)系。

2.事件名詞+施成角色/體動詞+時間角色+另一事件

（23）災害發(fā)生后，寧鄉(xiāng)縣委縣政府緊急組織各方力量開展救援工作。

（24）抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，汪精衛(wèi)就公開宣揚：“戰(zhàn)必大敗”，積極主張對日投降。

（25）考試開始以前，所有考生應把與考試無關(guān)的物品交到監(jiān)考老師處。

（26）手術(shù)進行中，請家屬在手術(shù)室外耐心等候。

當事件名詞的施成角色或體動詞參與標記時間時，事件本身的時間呈現(xiàn)為時段。例（23）中，“災害發(fā)生后”標示“災害剛一開始發(fā)生以后”，另一事件進行，“災害”在持續(xù)時，另一事件也在進行，兩事件存在時間重合情況;例（24）中，“抗日戰(zhàn)爭”開始以后，第二個事件“公開宣揚”出現(xiàn)，兩事件存在時間重合情況;例（25）中，“考試”具有時段特征，“考試開始”是時點，第二個事件“交到監(jiān)考老師處”要在“考試開始”（基點時間）之前完成;例（26）強調(diào)“手術(shù)”與“等候”兩事件在時間上有重合的情況。

（三）標記原因，推動篇章前進

當事件名詞與相關(guān)物性角色配合標記多事件之間的時間先后關(guān)系時，就具備了表示因果關(guān)系的可能性。當事件名詞的結(jié)果角色充當另一事件時，事件名詞就成為這一結(jié)果事件的原因。此外，在定名短語充當分句的復句中，當名詞為事件名詞時，第二分句可出現(xiàn)事件名詞的結(jié)果角色。

（27）經(jīng)過兩次手術(shù)，小沈的瘡面奇跡般的收口結(jié)疤了。

（28）可巧，這年一場暴雨，廟的大殿塌了，仨城隍爺砸壞了一對半，一個腰折了，一個腿斷了，一個瞎了只眼，耳朵也沒了，告狀聽不見哪！

（29）半月春風，草綠了，桃花打苞了。（謝璞《二月蘭》）

例（27）中，時間角色“兩次”與事件名詞“手術(shù)”結(jié)合標示原因，“瘡面收口結(jié)疤”是結(jié)果角色;例（28）中，時間角色“一場”與“暴雨”結(jié)合標示原因，“大殿塌了”是結(jié)果角色;例（29）中，時間角色“半月”與事件名詞“春風”結(jié)合標示原因，“草綠了”“桃花打苞了”是結(jié)果角色。當事件名詞與相關(guān)詞語結(jié)合標示原因時，就給引出相應的結(jié)果提供了條件。

（四）篇章管界

篇章管界是指管領詞語所支配、修飾或統(tǒng)領的范圍[18]，事件名詞與其物性角色組合可以起到篇章管界的作用。

（30）在戰(zhàn)爭中，希拉克略已經(jīng)嘗到了軍區(qū)制的甜頭。戰(zhàn)后，希拉克略仍然感受到來自帝國東西南北各個方向的外族的壓力，便決定在全國推行軍區(qū)制。

例（30）中，事件名詞與其時間角色結(jié)合，表示事件進行的時段，管界范圍是戰(zhàn)爭時段內(nèi)發(fā)生的事情。

這些篇章功能的發(fā)揮并不是事件名詞獨立完成，而是事件名詞與相關(guān)物性角色配合共同完成的。

四、結(jié)語

生成詞庫理論的物性結(jié)構(gòu)描寫了詞項在句中的物性角色，對與事物名詞相關(guān)的諸多句法語義現(xiàn)象進行解釋。沿著這一思路，本文探索了事件名詞的物性結(jié)構(gòu)。事件名詞是名詞中的一個特殊類別，可以對事件整體進行指稱，在語義上又具有述謂性質(zhì)。其物性結(jié)構(gòu)與事物名詞也不同，具體包括時間、空間、參與者、構(gòu)成、施成、結(jié)果共六項角色。

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The Qualia Structure and Textual Function of Event Nouns in Chinese

Zhang Daqiang

（College of International Exchange， Shenzhen University， Shenzhen Guangdong 518060）

Abstract：The theory of Qualia structure reveals the semantic roles associated with nouns of things. Based on the principle of building the Qualia structure of things， we can establish the Qualia structure of event nouns. The two types of nouns have both the same and their own characteristics. The construction of various physical roles based on the semantic meaning of event nouns reflects the characteristics of event nouns， and the physical structure of event nouns can be used to analyze the textual functions of event nouns.

Key words：Chinese event nouns; qualia structure; textual function

【責任編輯：趙 踐? ? 責任校對：李 菁】