幫助初中學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)的研究

丁秋平

摘要：英語(yǔ)對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是英語(yǔ)又是對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展非常重要的一門(mén)課程，學(xué)好它對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要的幫助，怎樣才能使學(xué)生擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，尤其是針對(duì)那些學(xué)困生，本文將進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；學(xué)困生；研究

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0122

當(dāng)前，英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)都是通用的語(yǔ)言，我國(guó)跟外國(guó)的交流，大部分都是通過(guò)英語(yǔ)來(lái)完成，因此，對(duì)于每一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，兩極化比較嚴(yán)重，確實(shí)存在著某系英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生，那么怎樣才能夠幫助這些學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？下文將進(jìn)行研究。

一、產(chǎn)生初中英語(yǔ)學(xué)困生的原因分析

1. 從學(xué)生的角度來(lái)分析，有的學(xué)生，雖然很有學(xué)習(xí)熱情，但是他本身對(duì)英語(yǔ)的理解問(wèn)題存在著問(wèn)題，英語(yǔ)是一門(mén)需要理解才能夠真正學(xué)好的語(yǔ)言課程，學(xué)生如果本身對(duì)英語(yǔ)難以理解很難學(xué)好；有的學(xué)生沒(méi)學(xué)好的英語(yǔ)，是因?yàn)樵谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)，部分學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好英語(yǔ)，但是可能遭受過(guò)幾次學(xué)習(xí)上的挫折，就認(rèn)為自己不能夠?qū)W好英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心，認(rèn)為自己學(xué)也學(xué)不好，干脆就不學(xué)了，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思路上有問(wèn)題，缺乏堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心和毅力，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極。

2. 從教師的角度來(lái)分析，教師的課堂教學(xué)可能比較死板，一味地只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳播，課堂上沒(méi)有任何能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事情，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課充滿了厭煩的感覺(jué)，教師沒(méi)有讓學(xué)生很好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的尊重，造成了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的降低。

二、解決問(wèn)題的建議

1. 要想使初中學(xué)生尤其是英語(yǔ)學(xué)困生愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課程，必須要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽的課堂氛圍。初中生處于年齡的敏感階段，尤其是那些學(xué)困生，他們更渴望在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到教師的關(guān)愛(ài)，因此，教師不應(yīng)該放棄他們，應(yīng)該平等、尊重地去對(duì)待他們，在課堂上給予他們表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題做起，增加他們的信心，然后逐漸的增加難度，同時(shí)，教師還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，不能死板地只像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣單純地進(jìn)行知識(shí)的傳遞，還應(yīng)該穿插地搞一些和講課內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，例如演講、小活動(dòng)等，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

2. 給英語(yǔ)學(xué)困生成功的鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，有尊嚴(yán)的鼓勵(lì)能夠極大地促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)通俗地講，就是要提高學(xué)生內(nèi)心的自我激勵(lì)感，讓他們認(rèn)識(shí)到，通過(guò)努力，他們也可以逐漸地學(xué)好英語(yǔ)，也能夠成為英語(yǔ)成績(jī)理想的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式來(lái)刺激他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行英語(yǔ)課文講解的時(shí)候，不要一味地只去讀課本、解釋課本，而是要注意通過(guò)實(shí)例或者實(shí)物來(lái)配合講課，從而調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)，讓差生從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始學(xué)習(xí)，慢慢地過(guò)渡到復(fù)雜的句子，直到最后能夠獨(dú)立的、完整的學(xué)習(xí)、理解一篇課文，不斷地鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3. 鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)困生做好學(xué)習(xí)筆記。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較出色的學(xué)生，都有做筆記的習(xí)慣，通過(guò)做筆記，能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，更好的彌補(bǔ)自己的不足，一些學(xué)困生的成績(jī)不理想，有時(shí)候跟他們比較懶，不愿意做學(xué)習(xí)筆記有關(guān)系，他們認(rèn)為自己都學(xué)會(huì)了，其實(shí)他們并沒(méi)有徹底的記住，所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)困生做好課堂筆記，當(dāng)然，筆記并不是把教師講課的所有內(nèi)容都記下來(lái)，而是針對(duì)一些重點(diǎn)、難理解的內(nèi)容進(jìn)行記錄。教師也應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)困生的記筆記情況進(jìn)行檢查，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們筆記中存在的一些錯(cuò)誤，同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題錄，將自己做錯(cuò)過(guò)的題記錄下來(lái)，并經(jīng)常倒回頭來(lái)復(fù)習(xí)，避免以后發(fā)生同樣的問(wèn)題。

4. 及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，給學(xué)生在家里創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家是學(xué)生待的最長(zhǎng)的地方，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大，要想改變學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，如果能夠得到家長(zhǎng)的支持，一般情況下都會(huì)得到不錯(cuò)的效果，教師應(yīng)該和學(xué)生的家長(zhǎng)就學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行溝通，要求家長(zhǎng)為學(xué)生在家里創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，多給他們精神上的鼓勵(lì)，不斷地提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)論

讓初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，確實(shí)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，教師必須要有長(zhǎng)期堅(jiān)持的思想準(zhǔn)備，在平時(shí)的教學(xué)中，多給學(xué)困生表現(xiàn)他們自己的機(jī)會(huì)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，不斷地鼓勵(lì)他們，同時(shí)還要改變自己的教學(xué)模式，讓課堂充滿樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，還要和家長(zhǎng)良好地溝通，從各個(gè)方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)工作者有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 322002）