數(shù)字化視野下農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展路徑探究

浙江開放大學(xué)常山學(xué)院（324000） 徐功富

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、數(shù)字理念的推進(jìn)，社區(qū)教育數(shù)字化發(fā)展已成必然趨勢(shì)。但審視當(dāng)下農(nóng)村社區(qū)教育現(xiàn)狀，存在許多“不數(shù)字”的現(xiàn)象，不僅給拓展社區(qū)教育的廣度和深度帶來(lái)挑戰(zhàn)，還制約了農(nóng)村社區(qū)教育的整體發(fā)展。如何把數(shù)字技術(shù)融入農(nóng)村社區(qū)教育，是當(dāng)下的一個(gè)重大課題。

1.什么是數(shù)字技術(shù)

數(shù)字技術(shù)又稱為數(shù)字控制技術(shù)，是一門與電子計(jì)算機(jī)相伴而生的科學(xué)技術(shù)。主要指互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)，與圖片、文本、聲音、圖像等相關(guān)聯(lián)。其特點(diǎn)是創(chuàng)新活躍、要素密集、輻射廣泛。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家已將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，以搶占全球競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。

2.數(shù)字賦能農(nóng)村社區(qū)教育的對(duì)策

（1）提高數(shù)字賦能農(nóng)村社區(qū)教育重要性的認(rèn)識(shí) 農(nóng)村社區(qū)教育是社區(qū)教育的重要組成部分。和城市社區(qū)教育相比，農(nóng)村社區(qū)教育的目標(biāo)沒有顯著變化，但在教學(xué)方式和手段上存在差距。在農(nóng)村社區(qū)教育中，多數(shù)時(shí)候是這樣的情景：學(xué)員面前一本書，老師講得口干舌燥，學(xué)員聽得昏昏欲睡。顯然，這樣的教學(xué)效果是不理想的。而數(shù)字技術(shù)運(yùn)用其中，采用基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)及線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，因其具有智慧性、交互性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，會(huì)大大提高教學(xué)的吸引力。從這個(gè)意義上說(shuō)，數(shù)字技術(shù)運(yùn)用于農(nóng)村社區(qū)教育是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

從適用性看，當(dāng)前，社區(qū)居民的工作和生活節(jié)奏都很快，許多人沒有系統(tǒng)、整塊的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，碎片化的學(xué)習(xí)更需要微課、慕課等新型教育載體的提供，這其中就需要數(shù)字技術(shù)的支撐和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的供給。

（2）加大投入，完善農(nóng)村社區(qū)教育數(shù)字設(shè)備 長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村社區(qū)教育以政府投入為主。為進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展和拓寬農(nóng)村社區(qū)教育影響力，需讓更多市場(chǎng)力量加入到農(nóng)村社區(qū)教育中來(lái)，以發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)。首先，要鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人、企業(yè)等進(jìn)行捐助，以增加農(nóng)村社區(qū)教育資金來(lái)源。農(nóng)村社區(qū)教育機(jī)構(gòu)可以跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)合作，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提供農(nóng)村社區(qū)教育的部分資源，作為回報(bào)，農(nóng)村社區(qū)教育可根據(jù)企業(yè)人才短缺情況設(shè)置培訓(xùn)課程。其次，要對(duì)資金使用進(jìn)行合理規(guī)劃。對(duì)于政府撥款，應(yīng)該?？顚Ｓ茫粚?duì)捐助資金，要遵從使用方向。

在農(nóng)村社區(qū)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到優(yōu)化的前提下，要把資金優(yōu)先投在硬件設(shè)施完善方面，可多添置些具有數(shù)字特征的設(shè)備和產(chǎn)品，因?yàn)檫@是數(shù)字賦能農(nóng)村社區(qū)教育的基礎(chǔ)。同時(shí)，要注重課程開發(fā)，多提供一些數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

（3）開展培訓(xùn)，提升教師數(shù)字素養(yǎng) 數(shù)字賦能農(nóng)村社區(qū)教育能否成功取決于教師。教師數(shù)字素養(yǎng)高，則有保障；教師數(shù)字素養(yǎng)低，則難以取得成功。所以，首先教師要更新理念，教師的職能更多地是利用數(shù)字技術(shù)的威力，推進(jìn)有效課堂的生成，改變傳統(tǒng)課堂教師向?qū)W生單向輸出的模式，將教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向或多向互動(dòng)模式。其次，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，增加數(shù)字化運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與技能等內(nèi)容。如，隨著信息技術(shù)的快速更新，為確保數(shù)字化平臺(tái)能夠長(zhǎng)久發(fā)揮作用，要做好軟件更新、功能開發(fā)等方面的工作。作為社區(qū)教育專業(yè)老師，還要做好數(shù)據(jù)資源的采集、管理和共享等事項(xiàng)。

數(shù)字化賦能農(nóng)村社區(qū)教育需提升居民數(shù)位智能。無(wú)疑，較低的技術(shù)門檻有利于更多的農(nóng)民參與到社區(qū)教育中去。這些技術(shù)門檻包括智能手機(jī)使用、數(shù)據(jù)使用、運(yùn)行內(nèi)存以及軟件上的界面設(shè)計(jì)、功能操作等。參加社區(qū)教育的農(nóng)民要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)自行跨越“數(shù)字鴻溝”。對(duì)那些見到數(shù)字設(shè)備就緊張的學(xué)員，教師要通過(guò)組建輔導(dǎo)員隊(duì)伍幫扶，以有效解決這個(gè)問(wèn)題。

3.抓住教學(xué)實(shí)踐“牛鼻子”，用數(shù)字賦能農(nóng)村社區(qū)教育

實(shí)踐證明，數(shù)字賦能農(nóng)村社區(qū)教育，要通過(guò)5G 技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)與農(nóng)村社區(qū)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)多途徑重塑學(xué)習(xí)場(chǎng)域、構(gòu)建一體化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的目標(biāo)。

在教育方式上，要以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，可將教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)移到PPT上，并以圖片、視頻以及音頻等方式向?qū)W生展示?！昂媒逃仨氉非蠼逃倪m切性”，在學(xué)習(xí)手段上，由于不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏向類型不同（聽覺型或視覺型或綜合型），網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)提供多樣的學(xué)習(xí)手段，如視頻觀看、聽書、社區(qū)討論、發(fā)帖求助等。在學(xué)習(xí)空間上，可以是面向全體社區(qū)居民開放的公共學(xué)習(xí)空間，也可以是“百姓學(xué)習(xí)中心戶”“客堂匯”等私有空間。在學(xué)習(xí)環(huán)境上，應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供更多的便利，如兼容移動(dòng)端和PC端、支持在線同步和離線緩存，提供多樣的學(xué)習(xí)工具等。

為參與社區(qū)教育的農(nóng)民設(shè)計(jì)合理的自主學(xué)習(xí)方式是值得探索的問(wèn)題。教師自身在了解學(xué)習(xí)介質(zhì)技術(shù)手段和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，動(dòng)員青年人利用技術(shù)較復(fù)雜媒介來(lái)開展學(xué)習(xí)；對(duì)一些老年人，可以通過(guò)“抱團(tuán)”的方式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者組成學(xué)習(xí)共同體或?qū)W習(xí)圈，彼此分享遇到的技術(shù)困難并相互解決。概括來(lái)講，教師應(yīng)致力于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，利用數(shù)字技術(shù)努力創(chuàng)新與構(gòu)建更加多元、便捷的學(xué)習(xí)路徑。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的提供是數(shù)字技術(shù)運(yùn)用于農(nóng)村社區(qū)教育的保障之一。第一，創(chuàng)新研發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。目前，農(nóng)村社區(qū)教育常開展的項(xiàng)目涵蓋種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等技術(shù)培訓(xùn)，知識(shí)文化類等課程相對(duì)缺乏。為推出更多更受農(nóng)民群眾歡迎的文化類產(chǎn)品，有關(guān)部門需結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，充分運(yùn)用虛擬技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)新開發(fā)出更適合農(nóng)民口味、可沉浸式體驗(yàn)的“精神食糧”，在組織專家統(tǒng)一制作包裝后，利用數(shù)字技術(shù)向農(nóng)民朋友輸送。第二，數(shù)字化改造現(xiàn)有社區(qū)教育資源。如，將紙質(zhì)版的《民法典》和《社區(qū)“老娘舅”調(diào)處糾紛案例》，通過(guò)數(shù)字掃描技術(shù)轉(zhuǎn)換成電子版，然后將兩部分內(nèi)容深度融合（注明某案例具體適用的法律條款，以便學(xué)習(xí)者更好理解和學(xué)習(xí)），再在社區(qū)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)上推送，或點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)端推送。第三，鼓勵(lì)企業(yè)和其他社會(huì)力量開發(fā)數(shù)字教育資源，培育社會(huì)化的資源服務(wù)市場(chǎng)。以浙江常山縣為例，作為錢塘江源頭的常山縣有著深厚的人文底蘊(yùn)和自身獨(dú)特的文化魅力，尤其是在宋代，該縣迎來(lái)歷史上最輝煌的文化高峰期，僅當(dāng)前搜集到的宋詩(shī)就有3 000 多首。有關(guān)部門同企業(yè)通力合作，開發(fā)出宋詩(shī)數(shù)字地圖?！八卧?shī)地圖”以宋代常山行政區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，嚴(yán)格遵照宋時(shí)常山鄉(xiāng)村區(qū)域及山水河湖名稱原狀，整理和復(fù)原宋代常山縣境內(nèi)存在的近130 余處古地名。文化專家們將精選出的100 首膾炙人口的常山宋詩(shī)，在地圖的相關(guān)節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行標(biāo)注，方便人們更加直觀形象地了解常山江“宋詩(shī)之河”的輝煌歷史。