課程思政視角下鋼琴作品《思戀》的演奏與教學(xué)

陳泓文 姜薇

［摘 要］ 鋼琴作品《思戀》是由我國著名的鋼琴家但昭義先生通過藝術(shù)歌曲《那就是我》改編而來的優(yōu)秀鋼琴作品，作品保留了原藝術(shù)歌曲中主題旋律的部分，巧妙的將中國民族音樂元素與西方的調(diào)性和聲融合在一起，使作品散發(fā)著獨(dú)特的韻味，并對我國鋼琴改編曲的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。思政教育是民族和國家的重要精神支柱，也是我國教育體系的重要組成部分，本文通過對鋼琴曲《思戀》的創(chuàng)作背景、情感分析、思政演奏教學(xué)這三個方面，對鋼琴作品《思戀》進(jìn)行詳盡的分析與詮釋，以達(dá)到思政育人的目的。作品所表達(dá)出來的濃郁的愛國、思鄉(xiāng)、游子思戀故土的情感內(nèi)涵，為這首鋼琴作品的思政學(xué)習(xí)豐富了極大的情感價值。

［關(guān)鍵詞］ 《思戀》；但昭義；思政演奏教學(xué)

［中圖分類號］ J624.1? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）03-0049-03

一、創(chuàng)作背景

（一）但昭義

但昭義先生是我國十分著名并成功的鋼琴教育者，國務(wù)院政府特殊津貼獲得者。但昭義老先生出生于1940年的重慶，生于家境良好的醫(yī)生世家。但他的父親酷愛音樂，但昭義從小就深受父親的感染和影響，十四歲不辜負(fù)家人的期盼，考入了四川音樂學(xué)院附中進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。并于鋼琴系專業(yè)畢業(yè)后留校任教，為今后的鋼琴事業(yè)教學(xué)生涯打下了良好的基石。1995年移居深圳，并于深圳藝術(shù)學(xué)校任職鋼琴專業(yè)教授，以豐富的專業(yè)鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為深圳鋼琴學(xué)會會長、中國音樂家協(xié)會會員等。2012年又返聘于四川音樂學(xué)院，繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教育教學(xué)，并獲聘為鋼琴研究生院院長。但昭義老先生一生專注于鋼琴教育，并出版了許多優(yōu)秀的專業(yè)鋼琴書籍，如《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》《新編鋼琴入門與進(jìn)階》等。在但昭義老先生從事鋼琴教學(xué)的30余年中，他培育出了很多優(yōu)秀出色的鋼琴演奏家，如李云迪、張昊辰等，均在知名鋼琴比賽中獲得重要獎項，但昭義先生也被譽(yù)為鋼琴界的“金牌教練”。但昭義老先生的鋼琴教學(xué)核心是音樂的發(fā)音藝術(shù)，即通過手指跑動鍛煉、手指力量鍛煉、手指觸鍵的位置和準(zhǔn)確性以及身體大臂動作配合等技巧，更加生動和傳神地去體現(xiàn)音樂的形象、情感、內(nèi)容、故事畫面等，使演奏者能在鋼琴上“歌唱”，而不是蒼白機(jī)械地去敲擊琴鍵。但昭義先生一生還創(chuàng)作了無數(shù)優(yōu)秀的中國鋼琴作品，如本篇論文要介紹的《思戀》，還有《蜀宮夜宴》《思戀》《美麗的鮮花在開放》等作品。

（二）《思戀》創(chuàng)作特征

《思戀》是由但昭義先生根據(jù)谷建芬老師的藝術(shù)聲樂作品《那就是我》改編而成的優(yōu)秀鋼琴作品。1991年，但昭義先生將其改編成一首動人的鋼琴作品《思戀》?！端紤佟返恼Q生還有一個蘊(yùn)含溫暖感激之情的故事，該曲的創(chuàng)作源于但昭義先生對老師周廣仁先生的感謝：1960年，但昭義先生赴京進(jìn)行學(xué)習(xí)，師從著名鋼琴教育家周廣仁先生。后來為了感謝自己的恩師周廣仁老師，但昭義先生將他改編的鋼琴獨(dú)奏作品《思戀》作為一份特別的生日禮物，并于在周廣仁先生88歲壽辰當(dāng)天親自演出了該作品。該作品收錄于《但昭義鋼琴作品選集》，旋律優(yōu)美、情緒豐富、層次飽滿，被廣大鋼琴愛好者和專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)者廣泛學(xué)習(xí)和演奏。［1］

在但昭義先生的創(chuàng)作改編中，很好地體現(xiàn)了原藝術(shù)歌曲所表達(dá)的意境，保留了原曲抒情的一面，使演奏出來的作品悠揚(yáng)優(yōu)美?！端紤佟穱@著藝術(shù)歌曲《那就是我》的主題旋律進(jìn)行和展開改編，該作品不拘泥于傳統(tǒng)鋼琴曲的雙聲部創(chuàng)作，而是巧妙地運(yùn)用復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法增添一個新的聲部，變成三個聲部，并靈活變換旋律音域，使作品情緒更加飽滿，充滿層次和樂句感。整個音樂結(jié)構(gòu)運(yùn)用了充滿線條感的低音旋律和大量外音和弦做擴(kuò)充。在情感體現(xiàn)上，但昭義先生在原作中的思鄉(xiāng)之情上又增添了一份對周廣仁老師的感謝與愛戴之情，為原曲增添了濃墨重彩的色彩，延續(xù)了原作品的意境美和思鄉(xiāng)精髓，使筆者更能身臨其境的體會兩部作品的交融。

但昭義老先生還進(jìn)行了許多新穎的改編，如，歌曲開頭的歌詞“吱吱唱歌的水磨”“趕集的牛車”等詞匯都體現(xiàn)出了年代的久遠(yuǎn)感；是老一輩人的生活寫實(shí)景象。這些歌詞的描寫在鋼琴作品《思戀》中，使用了裝飾音去修飾旋律，使作品的敘述性進(jìn)一步增強(qiáng)，為作品又添加了幾分美感。又如：歌曲高潮部分歌詞“我思戀故鄉(xiāng)的漁火，還有沙灘上美麗海螺”，這里歌曲音域進(jìn)行了高八度擴(kuò)展，旋律風(fēng)格像是在呼喚和吶喊。在這里，鋼琴作品《思戀》中運(yùn)用了相同的手法，旋律在高音區(qū)持續(xù)推進(jìn)，加入了節(jié)奏張弛有序的三連音，左手和弦節(jié)奏也松弛交替進(jìn)行，把作品的情感推向了高潮，給人以聽覺的震撼。

（三）藝術(shù)歌曲《那就是我》

《那就是我》是于1982年創(chuàng)作的一首藝術(shù)獨(dú)唱歌曲，由陳曉光老師作詞、谷建芬老師作曲共同創(chuàng)作的一首擁有著詩歌一般的歌頌性與強(qiáng)烈的藝術(shù)色彩的敘述性歌曲。這是一首真摯感人的抒情歌曲，全曲突出了游子思鄉(xiāng)的感情主題。這首藝術(shù)歌曲膾炙人口，朗朗上口，堪稱經(jīng)典，擁有著海外僑胞思戀祖國母親那真摯深沉的思鄉(xiāng)之情。該曲采用小調(diào)形式寫成，g自然小調(diào)陳述全曲。在表達(dá)思念、離別等哀傷的感情時，作曲家往往采用小調(diào)式來塑造音樂形象，由此體現(xiàn)出一種抒情柔美又隱藏暗暗悲傷的特點(diǎn)和韻味。《那就是我》多次采用了主音上方小三度音程，以凸顯強(qiáng)烈的向往與憧憬，作者緊緊圍繞“思鄉(xiāng)”這個主題，以小調(diào)式素材和音樂貫通全曲，塑造了一個栩栩如生又生動飽滿的游子形象。頗有“京口瓜洲一水間，故鄉(xiāng)只隔數(shù)重山”之妙。本曲猶如一幅清秀雋永的水墨畫，一幅古樸寧靜的生活卷，整篇洋溢著依依不舍的思鄉(xiāng)情調(diào)，給聽者帶來巨大的心靈震撼及美的享受。

二、思政情感分析

《思戀》不僅在音樂內(nèi)涵方面繼承了《那就是我》游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情與對祖國的眷戀，還使用更加精美的伴奏聲部和各種裝飾音的變化將思戀的音樂內(nèi)涵上升到對恩師的感激之情：感恩與恩師周廣仁半個多世紀(jì)的師生情緣。周廣仁先生被公認(rèn)為中國鋼琴教育界的泰斗，她不但用科學(xué)的方法引導(dǎo)了幼年的但昭義，并且在當(dāng)時那個正值自然災(zāi)害的時期免費(fèi)教學(xué)。后來在但昭義先生四川音樂學(xué)院畢業(yè)留校任教時也給予精心的指導(dǎo)，才讓但昭義先生明白了什么是正確的鋼琴教學(xué)。后但昭義先生任教于深圳，周廣仁先生也大力支持和關(guān)心著他的事業(yè)。也許正是因?yàn)殡y忘恩師的教誨與榜之，這首《思戀》才會層次更加豐富，主題更加突出鮮明，音樂內(nèi)涵表現(xiàn)得更加的深刻。［2］

在慶祝改革開放40周年大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“40年春風(fēng)化雨、春華秋實(shí)，改革開放極大改變了中國的面貌、中華民族的面貌、中國人民的面貌、中國共產(chǎn)黨的面貌?！薄赌蔷褪俏摇肪褪窃谀莻€偉大的時期產(chǎn)生的優(yōu)秀作品?！赌蔷褪俏摇返漠a(chǎn)生還有個令人熱淚盈眶的故事：在1978年改革開放之初，許多海外游子返鄉(xiāng)，紛紛回到了祖國大地的懷抱。那種與親人團(tuán)聚，抱頭痛哭的場面深深觸動了陳曉光，他看到有一位已經(jīng)雙目失明的母親，游子歸來悲痛地?fù)崦赣H的臉并說到：“是我呀，母親是我呀?！币宦暵暽钋械暮魡驹陉悤怨獾男闹辛粝铝松羁痰睦佑。顾`感迸發(fā)，寫下了這充滿思念的歌詞，這就是《那就是我》的由來。而作曲家谷建芬祖籍為山東人，但她生于日本，童年時她曾回到中國，當(dāng)她踏上中國的土地時，那時幼小的她就懂得了這里才是自己的祖國，才是自己的家鄉(xiāng)。之后這段回憶、這個想法一直在她腦海里揮之不去、刻骨銘心，并于1982年創(chuàng)作了這首令人熱淚盈眶的歌曲《那就是我》，歌曲像是表達(dá)出一個受了委屈的孩童對祖國母親無怨無悔的執(zhí)著，令人感嘆祖國的偉大。

《思戀》這首作品剛進(jìn)主題時就充滿了作者的故土的思戀之情，曲中情感滿懷著不舍與無奈，婉轉(zhuǎn)滄桑的旋律緩緩流動，這段前奏奠定了全曲對故土偉大的思戀的情感內(nèi)涵。高聲部為伴奏聲部，重復(fù)的十六分音符使得這首鋼琴改編作品一進(jìn)來就有一種讓人陷入沉思的能量，猶如一縷炊煙緩緩升起在空中慢慢蔓延開來，好像表達(dá)出作者所目睹的孤獨(dú)與凄涼的情形，以及對故土的思戀之情。但昭義老先生曾在星海音樂學(xué)院大師課上問彈奏此段落的學(xué)生：“這段旋律讓你想到了什么呢？我覺得啊，那是一股思緒，對祖國思念的那種思緒。”在進(jìn)行到中段三連音的主旋律部分，情緒逐漸向上遞進(jìn)，逐漸推向作品的最高潮部分。左手的伴奏聲部也毫不含糊，以堅實(shí)有力的柱式和弦層層遞進(jìn)層層推進(jìn)，讓人被強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒所包圍。在本段的結(jié)束句，也就是《那就是我》中歌詞“那就是我，那就是我，那就是我！”時，三連音也像訴說歌詞一般，隨后一連串緊湊的柱式和弦不斷向上直沖云霄，使旋律聲部變得更加豐富，給旋律進(jìn)行增添了無窮的動力，更加表達(dá)了作品《思戀》中所要展現(xiàn)的對祖國媽媽的思戀之情。

三、思政課程的演奏教學(xué)

（一）思政課程的意義

近年來，國內(nèi)各中小學(xué)、高校陸續(xù)開始了思政性課程的探究和教學(xué)，教師們將思想政治教育融入了課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，并取得了卓越的效果。思政性課程可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解我國的發(fā)展現(xiàn)狀、歷史背景等內(nèi)容，不但提升了自我知識儲備還能樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，培養(yǎng)態(tài)度、社會責(zé)任感和愛國主義情懷；思政性課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德感，通過學(xué)習(xí)提升倫理道德的情操，使學(xué)生具備正確的道德觀念和準(zhǔn)則，形成良好端正的品行和習(xí)慣；思政性課程可能還能夠提升學(xué)生的鑒賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)和文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對美的感知力，做到真正的美育全面發(fā)展。同時思政性課程還可以提高學(xué)生的思維能力，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立思考和自我創(chuàng)新的能力，通過思考和討論培養(yǎng)實(shí)踐和解決問題的能力。［3］

（二）思政課程的演奏教學(xué)

在課程中融入思政教育內(nèi)容和環(huán)節(jié)也尤為重要。如“千里寄相思，鄉(xiāng)思政愁絕。”這是朱熹思念故土的詩句，而本首鋼琴改編曲《思戀》也完美詮釋了音樂課程中的思政教育，其內(nèi)容深情動容地表達(dá)了對祖國故土的思戀。以本曲的演奏教學(xué)來說，該曲并沒有太多炫技的成分，而多聲部的層次完美表現(xiàn)、愛國和思念感情的細(xì)膩表達(dá)等演奏技巧卻是需要思考與討論的。

曲子開頭的引子如同縹緲的薄煙緩緩升起。隨后進(jìn)入第一段，這里需朦朧出一種對祖國故土的偉大思戀內(nèi)涵。上方聲部由右手演奏，需要控制力度的強(qiáng)弱，不能蓋過中聲部的主旋律。中聲部和下方聲部由左手演奏，這兩個聲部交替呼應(yīng)，一問一答，演奏中應(yīng)注意需互相配合，松弛有度，仿佛是在緩慢輕柔地訴說心中的思念感情。踏板也應(yīng)以樂句的結(jié)束為斷句，來保證訴說感情的規(guī)整性。在第10—13小節(jié)處，一唱一和的部分到了右手高聲部，而左手變?yōu)榱说统恋幕芈?。到這里力度都是比較弱的，但是在弱之中主旋律需突出，下方聲部次之，上方聲部最遠(yuǎn)，需要手指的高強(qiáng)度控制。而到了15—20小節(jié)中，主旋律由單旋律變?yōu)榱烁甙硕群拖疫M(jìn)行，這里強(qiáng)弱變?yōu)榱酥袕?qiáng)，比上一部分整體愛國情緒遞進(jìn)了一個層次。在本段中，中聲部的旋律應(yīng)盡量使用“揉”“推”來演奏，因?yàn)楸厩鸀殇撉俑木幥?，所以主旋律的線條感應(yīng)盡可能地表現(xiàn)出演唱中的延綿與訴說思念感情的深沉。

作品在第二段的21—22小節(jié)為雙手分解和弦的伴奏型，仿佛是表達(dá)游子思念的焦急又憂慮的心情，這里需要突出旋律音，不能被伴奏的聲音蓋住，左手伴奏的旋律也要注意節(jié)拍。在23—25小節(jié)中，節(jié)奏的把握十分重要，既要張弛有度又要保證節(jié)奏的準(zhǔn)確。在“六對二十”的快速跑動中，對祖國故土的懷念之情愈演愈烈，仿佛按捺不住要回到祖國懷抱的激動心情，這里的演奏要保證右手清晰快速的上行跑動，而左手的柱式和弦要堅定有力，表達(dá)出祖國的繁榮與強(qiáng)大。第26小節(jié)為一個左右手逆行的六連音半音階音程跑動，這里只需一個延音踏板踩到底，情緒逐漸遞進(jìn)，力度也需逐漸增強(qiáng)，表現(xiàn)即將爆發(fā)的思念感情。［4］

在第三段中，與前兩段形成了鮮明的對比，在旋律線、和聲、速度力度方面皆有體現(xiàn)，而其中最需注意的就是高漲熱烈的愛國情感，在此刻到達(dá)了爆發(fā)的頂峰。整段如同澎湃地吶喊，強(qiáng)弱持續(xù)為ff。這段不僅僅是突出右手的主旋律，左手的柱式和弦也要突出。彈奏這段手臂應(yīng)放松，而指尖和手掌應(yīng)站立支撐住，才能更好地表現(xiàn)那種爆發(fā)、吶喊的音色。踏板應(yīng)采用音后踏板，一小節(jié)一換踏板既保留了整體的音響也不會讓音色渾濁，并且更加渲染了激動的氛圍。到了36小節(jié)突然轉(zhuǎn)弱，這里要突出主旋律的音色，像是痛哭過后，久久不能平靜地抽泣，緊接著37小節(jié)開始對應(yīng)著歌曲的三個“那就是我”，此句是全曲情緒最為激動飽滿的一句，強(qiáng)度由弱開始層層遞進(jìn)到最強(qiáng)，生動表達(dá)了對祖國母親深深的期盼和呼喚。緊接著是全曲為數(shù)不多的炫技和加花，密密麻麻仿佛雨點(diǎn)，需演奏的快速且干凈，左右手需對齊，這里仿佛是對祖國呼喚的延續(xù)，也像是無數(shù)千千萬萬中國人民的思念情緒的匯聚。隨后的三個琶音要立刻演奏得輕柔寧靜，仿佛是吶喊后的回聲。

第四段整體的情緒要變?yōu)榘察o的、慢些的音響，像是暴風(fēng)雨過后還下著小雨。這段變化重復(fù)突出了游子久久不能平復(fù)的思鄉(xiāng)之情，不知何時才能回到朝思暮想、心心念念的祖國母親的懷抱？整段需演奏得輕柔舒緩，到第58小節(jié)要力度極弱，并且做一個漸慢的處理，讓人有一種音樂結(jié)束還久久不能釋懷的回味。

結(jié)? ?語

本論文通過查找文獻(xiàn)，翻閱書本，自我總結(jié)等方法，簡介了但昭義先生的生平，并詳細(xì)介紹了《思戀》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作特色以及其音樂中的愛國愛師情感，并詳盡分析了大致曲式結(jié)構(gòu)與在思政課程中演奏技巧的教學(xué)。但昭義先生的這首鋼琴改編曲《思戀》真摯深沉，回味悠遠(yuǎn)，并且蘊(yùn)含了濃烈的思戀感情。該曲堪稱中國鋼琴作品的代表之作，無論在音樂創(chuàng)作上還是音樂表演上，都有十分重要的研究價值與研究意義。同時，在演奏教學(xué)中滲透思政教育，以提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)與思想政治修養(yǎng)，是我國音樂教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 謝小蘭.《那就是我》音樂分析［J］.藝海，2008（03）：77.

［2］ 甘薇.淺析但昭義鋼琴曲《思戀》演奏分析與意境處理［J］.藝術(shù)評鑒，2020（15）：77-79.

［3］ 盧瑤，劉高揚(yáng).論但昭義鋼琴曲《思戀》的創(chuàng)作和演奏特點(diǎn)［J］.藝術(shù)品鑒，2019（18）：170-171.

［4］ 吳揚(yáng)北.鋼琴改編曲《思戀》及其演奏研究［D］.武漢音樂學(xué)院，2021.

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）