淺談文化館的民族舞蹈教學(xué)方式分析

【摘 要】文化館是為人民群眾提供文化服務(wù)、開(kāi)展文化活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是民族舞蹈教學(xué)的主體力量之一，承擔(dān)著民族文化傳承的重要使命與責(zé)任。民族舞蹈作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，在廣大人民群眾隊(duì)伍中具有十分廣泛的基礎(chǔ)，受到人們的普遍關(guān)注和喜愛(ài)。民族舞蹈能夠使人放松身心，緩解壓力，帶給人們藝術(shù)享受，也能夠使人們感受舞蹈中的民族元素，了解民族歷史與民族文化。中國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，在悠久歷史發(fā)展中，也形成了大量風(fēng)格獨(dú)特的民族舞蹈，能夠滿足不同群體的喜好。在此基礎(chǔ)上，文化館需要凸顯民族舞蹈教學(xué)中的積極作用，優(yōu)化民族舞蹈教學(xué)方式方法，以此全面提升民族舞蹈教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】文化館 "民族舞蹈 "教學(xué)方式 "分析與研究

中圖分類號(hào)：J70-05 " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " 文章編號(hào)：1008-3359（2024）21-0135-06

文化館是我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，是組織開(kāi)展文化交流活動(dòng)、文化教育活動(dòng)的重要平臺(tái)。民族舞蹈作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有其獨(dú)特的文化魅力，受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛(ài)。因此，文化館需要切實(shí)發(fā)揮好自身的文化職能與文化作用，積極開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作，使更多人能夠認(rèn)識(shí)、接觸和了解民族舞蹈，并在學(xué)習(xí)中愛(ài)上民族舞蹈，進(jìn)而自發(fā)參與到民族舞蹈的傳承與發(fā)揚(yáng)中。但從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作，其本身也面臨著諸多問(wèn)題，包括教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、教學(xué)效果不佳、系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏、社會(huì)聯(lián)系缺失等，一定程度上影響了文化館民族舞蹈教學(xué)效果。對(duì)此，一方面要求文化館能夠正確認(rèn)識(shí)到民族舞蹈教育教學(xué)的重要性，另一方面需要針對(duì)民族舞蹈教育教學(xué)的方式方法做好創(chuàng)新與優(yōu)化。文章主要闡述當(dāng)前文化館民族舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出可行性優(yōu)化措施，助力文化館民族舞蹈教學(xué)取得理想效果。

一、文化館民族舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐可行性問(wèn)題

科學(xué)的教學(xué)方法更有利于提升文化館開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，但從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，文化館在民族舞蹈教學(xué)中所采用的教學(xué)方法存在單一化的問(wèn)題。在文化館民族舞蹈教學(xué)中，僅僅用板書(shū)、講解、示范的教學(xué)方法，很難真正使學(xué)生對(duì)民族舞蹈形成全面認(rèn)知與理解，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而限制了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，這就需要文化館在民族舞蹈教學(xué)中能夠切實(shí)做好多種教學(xué)方法的整合，包括但不限于小組討論方法、游戲化教學(xué)方法、互動(dòng)演示教學(xué)方法等。通過(guò)以上多種教學(xué)方法的整合與應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生參與民族舞蹈學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與趣味性，保障學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)中的持久動(dòng)力，提升民族舞蹈的學(xué)習(xí)效果。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，越來(lái)越多網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，客觀上促進(jìn)了教育領(lǐng)域的數(shù)字化發(fā)展。但從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，在文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作期間，其實(shí)際使用的教學(xué)手段仍比較落后，很多教師仍然會(huì)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以滿足學(xué)生在民族舞蹈中的學(xué)習(xí)需求。因此，這就需要文化館能夠針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等更多先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行整合，在民族舞蹈教學(xué)期間促進(jìn)其資源豐富和形式創(chuàng)新，保障民族舞蹈教學(xué)能夠與學(xué)生的實(shí)際需求達(dá)到高度契合效果，助力學(xué)生民族舞蹈學(xué)習(xí)具有更高的效率和更高的質(zhì)量。

（二）成果反饋性問(wèn)題

民族舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化、復(fù)雜化的工作。民族舞蹈具有十分悠久的歷史，其本身也包含著極為豐富的文化內(nèi)涵。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，便會(huì)感覺(jué)到有難度，不能夠真正理解民族舞蹈中的內(nèi)涵與文化，從而限制了學(xué)生對(duì)民族舞蹈魅力的認(rèn)知與把握，影響民族舞蹈的教學(xué)效果。很多文化館開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，多是將教學(xué)的重點(diǎn)集中在民族舞蹈動(dòng)作、技巧的講解方面，未能對(duì)民族舞蹈的文化、內(nèi)涵等進(jìn)行深入挖掘，同樣也未能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，把握學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)而影響民族舞蹈的教學(xué)效果。

（三）培訓(xùn)系統(tǒng)性問(wèn)題

目前，文化館中一些開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)的教師本身在負(fù)責(zé)民族舞蹈教學(xué)之前并未接受過(guò)專業(yè)化的民族舞蹈訓(xùn)練，這表示部分民族舞蹈教師僅僅是從自身興趣喜好和經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)來(lái)開(kāi)展民族舞蹈授課工作。如此一來(lái)，當(dāng)教師本身缺乏有關(guān)民族舞蹈的專業(yè)性認(rèn)知和理解后，便很難在學(xué)生民族舞蹈學(xué)習(xí)中提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，也無(wú)法滿足不同層次學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)中的針對(duì)性需求。此外，在缺乏系統(tǒng)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，也不利于教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。如此一來(lái)，由于教師本身未建立起民族舞蹈扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)能力，無(wú)法幫助學(xué)生完成民族舞蹈的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）社會(huì)關(guān)聯(lián)性問(wèn)題

文化館是我國(guó)重要的文化事業(yè)單位，是為廣大人民群眾提供文化服務(wù)的主體力量。但從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，在文化館開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，其本身也存在著缺乏與社會(huì)聯(lián)系的問(wèn)題，未能做好與社區(qū)、學(xué)校、家庭等社會(huì)資源的合作。例如，學(xué)生無(wú)法參與到社區(qū)文化活動(dòng)中，不能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)的民族舞蹈進(jìn)行展示。此外，從很多學(xué)生家庭的層面來(lái)看，本身家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到民族舞蹈的重要性，不能夠在學(xué)生參與民族舞蹈學(xué)習(xí)中提供鼓勵(lì)和支持。所以在受到以上問(wèn)題的影響后，均會(huì)連帶出文化館開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題。因此，這就需要文化館能夠切實(shí)做好與社會(huì)的聯(lián)系，做好與學(xué)校、家庭、社區(qū)等方面的合作關(guān)系建設(shè)，可組織開(kāi)展走進(jìn)社區(qū)、展演等活動(dòng)，豐富學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，也要為學(xué)生提供展示民族舞蹈的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在實(shí)踐中更好地感受民族舞蹈，把握民族舞蹈中的文化。

二、文化館民族舞蹈教學(xué)優(yōu)化策略

（一）實(shí)踐可行性優(yōu)化策略

1.方法實(shí)踐可行性

文化館開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善與優(yōu)化，需要提高民族舞蹈教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。從過(guò)往民族舞蹈教學(xué)觀察來(lái)看，學(xué)生在面對(duì)板書(shū)、講解、示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法時(shí)，往往很難提起興趣。因此，需要采用多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立起民族舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。具體而言，首先，教師可以采用游戲教學(xué)方法，通過(guò)游戲教學(xué)方法整合趣味性元素，開(kāi)展趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與民族舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在民族舞蹈教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生整合更多具有趣味性的游戲，如：角色扮演游戲、比賽競(jìng)技游戲等，使學(xué)生在以上多種游戲參與中能夠更好地把握民族舞蹈的知識(shí)、技巧，了解民族舞蹈的文化內(nèi)涵。其次，教師可組織學(xué)生積極參與到互動(dòng)討論學(xué)習(xí)中。在民族舞蹈教學(xué)互動(dòng)討論的過(guò)程中，能夠營(yíng)造出更活躍的學(xué)習(xí)氛圍，可以組織學(xué)生針對(duì)民族舞蹈中的文化背景、表現(xiàn)手法等進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、思維與創(chuàng)造力發(fā)展，同時(shí)在學(xué)生參與互動(dòng)討論中表達(dá)自身的觀點(diǎn)，形成思維碰撞，促使學(xué)生具有批判性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師可選擇帶領(lǐng)學(xué)生參與到民族舞蹈的小組合作學(xué)習(xí)中。在小組合作學(xué)習(xí)期間，教師將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，鼓勵(lì)小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行彼此分工，一同完成民族舞蹈編排、表演等任務(wù)，在學(xué)生合作中收獲更好的民族舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生民族舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的民族舞蹈創(chuàng)造力。

2.技術(shù)實(shí)踐可行性

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作，可對(duì)更多先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行整合，從而提升民族舞蹈的教學(xué)效果，滿足學(xué)生更高質(zhì)量的民族舞蹈學(xué)習(xí)需求。具體而言，教師可選擇應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)。在多媒體技術(shù)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，可同時(shí)整合文字、圖片、音頻、視頻等多種載體，提高民族舞蹈教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性。例如，在面對(duì)一些復(fù)雜的民族舞蹈動(dòng)作與技巧時(shí)，教師可以選擇制作對(duì)應(yīng)的視頻，或者運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)構(gòu)建民族舞蹈場(chǎng)景，帶給學(xué)生身臨其境般的體驗(yàn)，提高學(xué)生參與民族舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性。另外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用同樣可以搭建民族舞蹈在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合社交媒體途徑，擴(kuò)大教師民族舞蹈教學(xué)的范圍，提高影響力。由此可見(jiàn)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，通過(guò)融入更多先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段于民族舞蹈教學(xué)中，可切實(shí)提高民族舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）文化內(nèi)核高度整合

1.審美與文化素養(yǎng)引導(dǎo)

文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作，除了關(guān)注民族舞蹈的動(dòng)作與技巧外，同樣需要從文化視角切入，重新審視民族舞蹈，針對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠切實(shí)把握蘊(yùn)含于民族舞蹈背后的民族文化、歷史背景與藝術(shù)特點(diǎn)。因此，這就需要教師在民族舞蹈教育教學(xué)中除了做好動(dòng)作與技巧教學(xué)外，還需要做好文化教育。具體而言，在實(shí)際開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作期間，要積極引導(dǎo)學(xué)生做好觀察與分析，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)民族舞蹈藝術(shù)文化的認(rèn)知和理解。同時(shí)，積極組織學(xué)生參與到民族舞蹈文化活動(dòng)中，以及參加展覽、參觀博物館等，使學(xué)生在以上各種豐富的活動(dòng)中能夠認(rèn)識(shí)和接觸到更多的文化資源，不斷拓寬學(xué)生的視野，助力學(xué)生文化素養(yǎng)與審美能力全面提升。在實(shí)際教學(xué)期間，教師在傳授學(xué)生民族舞蹈知識(shí)與動(dòng)作技巧的同時(shí)，一并引導(dǎo)學(xué)生充分把握蘊(yùn)含于民族舞蹈背后深刻的民族情感與濃厚的文化內(nèi)涵，使學(xué)生充分欣賞與理解民族舞蹈藝術(shù)。

2.民族文化引導(dǎo)

文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作需要營(yíng)造民族文化氛圍，使學(xué)生能夠在民族舞蹈學(xué)習(xí)中充分感受民族舞蹈所蘊(yùn)含的民族文化，充分把握民族舞蹈中的民族文化習(xí)俗。具體而言，一方面，教師可以在民族舞蹈教學(xué)中給學(xué)生介紹有關(guān)民族舞蹈的社會(huì)文化背景，使學(xué)生通過(guò)民族舞蹈的學(xué)習(xí)能夠深入理解民族舞蹈的文化內(nèi)涵。另一方面，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建民族舞蹈的情境，在情境建設(shè)中感受不同的民族舞蹈，以及體會(huì)不同民族舞蹈所表現(xiàn)出的不同文化習(xí)俗。同時(shí)，在民族舞蹈民族文化氛圍營(yíng)造的過(guò)程中，教師同樣可以讓學(xué)生參與到文化展覽與文化活動(dòng)中，包括欣賞民族音樂(lè)、民族演出，或者是組織樂(lè)器展覽活動(dòng)、民族服飾活動(dòng)等，使學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)中能夠具有身臨其境般的感受，能夠更充分地體會(huì)民族文化的魅力。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解民族舞蹈的民族文化習(xí)俗時(shí)，可選擇整理文字、圖片、音頻、視頻等多種資源，也可以選擇從民族節(jié)日、民族服飾、民族飲食等方面切入，使學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生多元化認(rèn)知。另外，還可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、融入民間，更真實(shí)地體驗(yàn)不同的民族文化，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（三）本土資源與情感引導(dǎo)

1.本土資源整合

文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作中需要切實(shí)做好本土文化資源的整合，通過(guò)本土文化資源挖掘，促進(jìn)民族舞蹈的文化發(fā)展。在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)工作期間，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本土的傳統(tǒng)文化和民族舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，一方面能夠提高學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)中的文化接受度，另一方面也能夠提高學(xué)生民族舞蹈與文化的認(rèn)同感、自豪感。同時(shí)，文化館同樣需要積極參與到本土民族舞蹈的推廣與宣傳工作中，做好本土民族舞蹈與文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。此外，發(fā)展本土民族舞蹈與文化除了做好文化館的工作外，同樣需要當(dāng)?shù)卣块T(mén)予以支持，加大政府部門(mén)對(duì)民族舞蹈與文化的投入力度，加速民族舞蹈教學(xué)中的場(chǎng)地、設(shè)施完善，切實(shí)吸引更多的人參與到民族舞蹈的教學(xué)與表演中。其中，政府部門(mén)也可以選擇給予本土民族舞蹈政策層面的支持，更進(jìn)一步助力民族舞蹈的創(chuàng)作與推廣，提高本土民族舞蹈的繁榮度。

2.民族情感把控

文化館在民族舞蹈教育教學(xué)工作中需要切實(shí)把握好民族舞蹈所體現(xiàn)的民族風(fēng)情，對(duì)民族舞蹈的情感進(jìn)行抒發(fā)。情感是民族舞蹈中的核心組成部分，所以從情感層面出發(fā)更有利于挖掘和感受蘊(yùn)含于民族舞蹈中的文化內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)情感的把握也能夠賦予民族舞蹈靈魂。

首先，在抒發(fā)民族舞蹈情感的過(guò)程中，需要做好與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，充分體驗(yàn)情感。在教師開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作期間，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶自身現(xiàn)實(shí)生活中的情感經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活觀察與生活思考，使學(xué)生可以更深入地把握不同情感的內(nèi)涵與表達(dá)方式。通過(guò)采取這樣一種民族舞蹈教育教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更透徹地理解什么是民族舞蹈，深入到民族舞蹈作品中，對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知能力、情感表達(dá)能力等一并進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)生后續(xù)民族舞蹈表演過(guò)程中，達(dá)到更加認(rèn)真、更加真實(shí)的效果。例如，在教學(xué)蒙古族舞蹈《草原小姑娘》時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身小時(shí)候的生活經(jīng)歷進(jìn)行回憶，充分感受自信、孤獨(dú)、向往等情感。同時(shí)，教師一并鼓勵(lì)學(xué)生分享自身故事，同時(shí)搭配音樂(lè)等元素，給予情感強(qiáng)化表達(dá)輔助，使學(xué)生能夠在面對(duì)民族舞蹈作品時(shí)更深刻地把握其中的情感內(nèi)涵。教師同樣可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)民族舞蹈中的動(dòng)作進(jìn)行模仿，對(duì)民族舞蹈進(jìn)行自由創(chuàng)作，然后在以上活動(dòng)中切實(shí)做好情感融入。此外，在基于生活結(jié)合的民族舞蹈情感把握中，一并可以幫助學(xué)生對(duì)不同文化之間所體現(xiàn)的情感差異進(jìn)行了解，提升學(xué)生的文化理解能力。尤其是在對(duì)跨文化民族舞蹈進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到不同文化在情感表達(dá)方式方面的差異性，以此形成跨文化的情感溝通。

其次，利用音樂(lè)節(jié)奏，觸發(fā)民族舞蹈情感。在民族舞蹈中，音樂(lè)是十分重要的組成部分，是民族舞蹈的靈魂所在，同樣也是抒發(fā)表達(dá)民族舞蹈情感的重要載體和重要元素。在民族舞蹈音樂(lè)運(yùn)用中，能夠基于音樂(lè)中的不同旋律和不同節(jié)奏對(duì)不同的情感進(jìn)行表達(dá)，包括歡樂(lè)的情感、激昂的情感、憂愁的情感、哀怨的情感等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在音樂(lè)節(jié)奏的帶動(dòng)下充分感受來(lái)自民族舞蹈的情感表達(dá)。同時(shí)，一并給予學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)期間針對(duì)性的音樂(lè)訓(xùn)練，通過(guò)落實(shí)音樂(lè)訓(xùn)練，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解民族舞蹈中動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏之間的配合，從而體會(huì)民族舞蹈的情感表達(dá)。例如，在教學(xué)《茉莉花》這一民族舞蹈作品時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，在溝通互動(dòng)中向?qū)W生講述《茉莉花》這一民族舞蹈作品，包括作品的歷史意義、歷史背景等，使學(xué)生能夠形成對(duì)作品中愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族、愛(ài)家鄉(xiāng)情感的初步認(rèn)知了解。而后，教師為學(xué)生播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《茉莉花》音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，從而通過(guò)音樂(lè)的聆聽(tīng)體驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解其中的情感內(nèi)涵。之后，在開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)中的節(jié)奏與情感變化對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)傳達(dá)音樂(lè)中的情感內(nèi)容。

最后，利用多樣化的道具，強(qiáng)化舞蹈效果。在民族舞蹈中，道具是十分重要的組成部分，具有不可替代的作用。通過(guò)合理的道具應(yīng)用，一方面能夠提高民族舞蹈的觀賞性，另一方面也能夠輔助舞者對(duì)民族舞蹈中的情感文化進(jìn)行更好的表達(dá)與傳達(dá)。同時(shí)，在民族舞蹈教學(xué)中，道具同樣有著十分重要的作用。教師需要具體把握民族舞蹈作品的風(fēng)格和主題，以此具有針對(duì)性地選擇道具，從而通過(guò)道具的合理應(yīng)用，對(duì)民族舞蹈作品的特色、情感內(nèi)容等進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，在蒙古族舞蹈作品中，多會(huì)使用馬頭琴、馬鬃等道具。在這些道具的應(yīng)用中，能夠幫助舞者對(duì)蒙古族舞蹈所表現(xiàn)出的遼闊草原情境和豪放情感進(jìn)行把握，也能夠同時(shí)在觀眾進(jìn)行民族舞蹈作品賞析時(shí)形成對(duì)蒙古族舞蹈作品的濃厚興趣。而在藏族舞蹈中，則多會(huì)應(yīng)用到鈴鐺、嗩吶等道具。通過(guò)鈴鐺、鎖檔等道具的使用，一方面可以對(duì)藏族文化中神秘且莊嚴(yán)的特點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，另一方面同樣能夠幫助舞者對(duì)藏族舞蹈作品所傳遞的情感進(jìn)行把握。另外，在道具應(yīng)用過(guò)程中，同樣可從服飾設(shè)計(jì)、裝飾物設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，對(duì)舞蹈的效果進(jìn)行強(qiáng)化。例如，在教學(xué)傣族舞蹈《潑水節(jié)》時(shí)，教師便可以為學(xué)生準(zhǔn)備色彩鮮艷的水桶、打水器等道具，同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備傣族服飾，要求學(xué)生穿著傣族服飾進(jìn)行舞蹈表演，對(duì)傣族舞蹈《潑水節(jié)》中所表現(xiàn)的歡樂(lè)、喜慶情感進(jìn)行呈現(xiàn)。如此一來(lái)，既能夠增強(qiáng)舞蹈作品的視覺(jué)藝術(shù)效果，也可以在道具的輔助下，使學(xué)生更深入地融入舞蹈作品的情境中，對(duì)舞蹈作品中的情感進(jìn)行把握。不過(guò)，在應(yīng)用道具開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，同樣需要關(guān)注道具使用的安全性與合理性，做好道具的合理選擇，避免不合理的道具使用對(duì)學(xué)生造成安全威脅。

（四）教學(xué)主客體關(guān)聯(lián)

1.校園客體關(guān)聯(lián)

文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作期間，可選擇與校園建立合作關(guān)系，在校園內(nèi)部開(kāi)設(shè)民族舞蹈課程，進(jìn)行民族舞蹈培訓(xùn)。在實(shí)際設(shè)置民族舞蹈課程的過(guò)程中，可同時(shí)整合民族舞蹈文化講解、民族舞蹈動(dòng)作技巧、民族舞蹈理論知識(shí)等多個(gè)方面的內(nèi)容。同時(shí)，為學(xué)生安排民族舞蹈比賽和表演活動(dòng)，豐富學(xué)生的民族舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與民族舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，也能夠使民族舞蹈更好地融入學(xué)生的實(shí)際生活中。此外，文化館在與校園建立合作關(guān)系的過(guò)程中，同樣需要做好民族舞蹈的文化理念推廣工作，在文化理念推廣中，使更多學(xué)生能夠切實(shí)把握好民族舞蹈中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，把握民族舞蹈的表現(xiàn)形式，并對(duì)學(xué)生的文化自信心進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生建立多元文化意識(shí)。其中，基于校園環(huán)境，積極組織學(xué)生參與到各項(xiàng)民族舞蹈活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)的集體、競(jìng)技氛圍，向?qū)W生傳達(dá)健康向上的文化理念。在文化館與校園合作的民族舞蹈教學(xué)中，同樣需要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，包括學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等，助力學(xué)生未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展。另外，在文化館與校園合作的過(guò)程中，同樣可選擇組建舞蹈隊(duì)伍，整合更多具有較高民族舞蹈水平的學(xué)生，在隊(duì)伍建設(shè)中參與到多種形式的民族舞蹈比賽與演出中，對(duì)學(xué)生的民族舞蹈表現(xiàn)力與民族舞蹈技巧進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的民族舞蹈自信心進(jìn)行激發(fā)，以及在團(tuán)體活動(dòng)中更進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力。

2.教師主體關(guān)聯(lián)

文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作期間，教師是重要的主體力量，是不可或缺的因素。教師本身的專業(yè)素養(yǎng)往往會(huì)直接影響到民族舞蹈的教學(xué)效果。因此，這就需要文化館能夠切實(shí)做好高素質(zhì)民族舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)工作，落實(shí)好教師的培訓(xùn)與教育工作。首先，文化館可組織教師參與到專業(yè)培訓(xùn)課程中，在課程中使教師對(duì)民族舞蹈具有更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)知了解，充分把握民族舞蹈的歷史、文化和藝術(shù)內(nèi)涵，切實(shí)掌握民族舞蹈中的各項(xiàng)基本技巧和各項(xiàng)基本要素。其次，文化館可在教師培訓(xùn)教育中設(shè)置與民族舞蹈相關(guān)的課程，如：音樂(lè)課程、體育課程等。通過(guò)多元化課程建設(shè)，更進(jìn)一步豐富教師的知識(shí)面，提高教師的綜合素養(yǎng)。此外，文化館也可以選擇邀請(qǐng)更多的專業(yè)人士，與專業(yè)人士建立起合作關(guān)系，不斷提升教師的民族舞蹈水平。同時(shí)，在專業(yè)人士指導(dǎo)和授課中，同樣能夠?qū)ψ陨淼姆椒ê徒?jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文化館是我國(guó)公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，是保障人民群眾基本文化權(quán)益的重要途徑。文化館要了解廣大人民群眾的文化需求，為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的文化服務(wù)。民族舞蹈作為常見(jiàn)的舞蹈藝術(shù)形式，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其趣味性、審美性等受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛(ài)。在民族舞蹈?jìng)鞒信c發(fā)揚(yáng)中，文化館有著重要的教育使命。因此，這就需要文化館能夠切實(shí)做好民族舞蹈的教育教學(xué)工作。但從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，文化館在開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作期間，其本身也存在著諸多問(wèn)題，面臨著諸多挑戰(zhàn)，一定程度上影響了文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作的質(zhì)量成效。對(duì)此，當(dāng)前還需要在正確認(rèn)識(shí)、把握民族舞蹈教育教學(xué)重要性和充分整合文化館職能與功能的基礎(chǔ)上，針對(duì)民族舞蹈教育教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。文章主要從整合先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段、做好民族舞蹈專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)等方面切入，助力文化館開(kāi)展民族舞蹈教育教學(xué)工作能夠取得更理想的效果，并為后續(xù)工作開(kāi)展提供相應(yīng)的參考與借鑒。

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