紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：目的：文章致力于探討紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)的必要邏輯、思路和實(shí)踐內(nèi)容，旨在為高職院校聲樂教學(xué)改革提供理論依據(jù)與實(shí)踐方法。方法：采用案例研究與理論分析相結(jié)合的方法，對紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)的實(shí)踐模式、過程、結(jié)合機(jī)制等進(jìn)行研究和分析。結(jié)果：研究表明，紅色電影歌曲融入聲樂教學(xué)具有必然邏輯，并提出一系列融入路徑：基于教學(xué)目標(biāo)，凸顯價(jià)值引領(lǐng)；數(shù)字賦能，充分運(yùn)用音像資源和網(wǎng)絡(luò)資源；聚焦核心素養(yǎng)，搭建教學(xué)過程；強(qiáng)化“三融”理念，注重核心素養(yǎng)培育；樹立“三有”精神，重視育能與育人共同發(fā)展；革新“三度”教學(xué)，拓展教學(xué)方法；完善教學(xué)評價(jià)。結(jié)論：本研究為高職院校聲樂教學(xué)提供了方法參考，為紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)的相關(guān)研究提供了邏輯進(jìn)路。對高職院校而言，創(chuàng)新教學(xué)思路、融合數(shù)字技術(shù)、聚焦核心素養(yǎng)、提升系統(tǒng)思維是聲樂教學(xué)改革的必由之路。

關(guān)鍵詞：紅色電影歌曲；高職院校；聲樂教學(xué)

中圖分類號：G712；J616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）20-0-03

0 引言

紅色電影歌曲是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下各個(gè)歷史時(shí)期形成的重要文化遺產(chǎn)，承載著豐富的歷史記憶和革命精神。這些歌曲以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，在中國音樂史上占據(jù)重要地位。高職院校聲樂教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，需要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。本研究致力于探索紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)的有效途徑和方法，為高職院校聲樂教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。研究意義如下：一是豐富高職院校聲樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高教學(xué)質(zhì)量；二是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感；三是促進(jìn)紅色文化的傳承和發(fā)展，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1 紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)的必然邏輯

1.1 紅色電影歌曲具有鮮明的特征和極高的價(jià)值

第一，思想性。紅色電影歌曲具有鮮明的思想性，反映了不同歷史時(shí)期的重大事件和時(shí)代精神。這些歌曲以愛國主義為核心，表達(dá)了人民對祖國的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠以及對美好生活的向往。例如，《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等歌曲，激勵(lì)著一代又一代中國人為了國家的獨(dú)立和民族的解放而奮斗。第二，藝術(shù)性。紅色電影歌曲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，其旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、和聲豐富，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。這些歌曲融合了中國傳統(tǒng)音樂元素和西方音樂技法，形成了獨(dú)特的音樂風(fēng)格。例如，《我的祖國》《英雄贊歌》等歌曲，以其優(yōu)美的旋律和深刻的情感表達(dá)，深受廣大人民群眾的喜愛。第三，歷史性。紅色電影歌曲具有重要的歷史價(jià)值，反映了中國革命和建設(shè)時(shí)期的社會風(fēng)貌和人民生活。這些歌曲是歷史的見證，記錄了中國人民在革命和建設(shè)過程中所經(jīng)歷的艱難困苦和輝煌成就。例如，《閃閃的紅星》《地道戰(zhàn)》等歌曲，通過生動(dòng)的音樂形象，展現(xiàn)了中國人民在革命戰(zhàn)爭中的英勇事跡和頑強(qiáng)精神。

1.2 紅色電影歌曲與高職院校聲樂教學(xué)課程契合度較高

將紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的音樂視野。紅色電影歌曲承載著豐富的歷史記憶和革命精神，演唱這些歌曲能使學(xué)生深刻體會到革命先輩們的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。紅色電影歌曲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)這些歌曲可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 紅色電影歌曲有助于提高高職院校聲樂教學(xué)水平

目前，高職院校聲樂教學(xué)內(nèi)容仍以經(jīng)典聲樂作品為主，包括美聲、民族和通俗唱法的作品。雖然這些作品在聲樂教學(xué)中不可或缺，但教學(xué)內(nèi)容相對單一，缺乏對紅色電影歌曲等具有時(shí)代特色的音樂作品的涉獵。這使得學(xué)生對紅色文化的了解和認(rèn)識不足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國主義情感。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)以教師示范、學(xué)生模仿為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，教學(xué)方法的單一也使學(xué)生對聲樂作品的理解和演唱技巧掌握不足，教學(xué)效果不盡如人意。在教學(xué)目標(biāo)上，高職院校聲樂教學(xué)側(cè)重于對演唱技巧的培養(yǎng)，忽視了文化素養(yǎng)的提升。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，只注重技巧的訓(xùn)練，對作品思想內(nèi)涵和文化背景的理解不深。將紅色電影歌曲有機(jī)融入高職院校聲樂教學(xué)課程，能彌補(bǔ)以上教學(xué)的不足。

2 紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)的實(shí)踐思路

2.1 三維教學(xué)目標(biāo)，凸顯價(jià)值引領(lǐng)

《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》及音樂教育、音樂表演專業(yè)概述，強(qiáng)調(diào)師德、教學(xué)實(shí)踐、綜合育人及自主發(fā)展四大能力。因此，課題組在制定課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)確保其與專業(yè)崗位需求、全方位育人目標(biāo)緊密相連?？衫肒APO模型科學(xué)，合理設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的技能素養(yǎng)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，凸顯課程教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)作用。

2.2 運(yùn)用數(shù)字賦能，豐富網(wǎng)絡(luò)資源

“如何推動(dòng)音樂教學(xué)體系的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為音樂教育領(lǐng)域重要而迫切的議題?！保?］信息化時(shí)代，學(xué)生對各類信息化手段的使用得心應(yīng)手，因而可在教學(xué)過程中靈活使用Finale制譜、Cool Edit Pro音頻、Adobe Audition混音、Percussion虛擬樂器等信息化教學(xué)手段；借助“中國大學(xué)MOOC”“學(xué)習(xí)通”“智慧職教”等教學(xué)平臺資源優(yōu)勢，豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造輕松學(xué)、任意學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)的智慧校園環(huán)境。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課下預(yù)習(xí)和實(shí)踐中利用好現(xiàn)代科技手段和網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘具有正確價(jià)值觀的音像資料和網(wǎng)絡(luò)平臺。

2.3 聚焦核心素養(yǎng)，搭建教學(xué)過程

音樂課程的核心素養(yǎng)是審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。聲樂課重實(shí)踐教學(xué)，電影歌曲具有故事性、歷史性和戲劇性等特點(diǎn)，能加深學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的具象化理解，促進(jìn)學(xué)生技能與情感的融合，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。應(yīng)通過線上課前導(dǎo)學(xué)、線下課堂學(xué)練、第二課堂課后拓展等教學(xué)形式，搭建混合式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全方位教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.4 強(qiáng)化“三融”理念，注重核心素養(yǎng)培育

結(jié)合紅色電影歌曲及中國共產(chǎn)黨精神譜系，融入“人文、審美、實(shí)踐”，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知和藝術(shù)表演能力。運(yùn)用紅色電影歌曲的紅色音樂元素，深化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大建黨精神的理解；依托傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力；通過親身體驗(yàn)，深化學(xué)生對紅旗渠精神的直觀理解。

2.5 樹立“三有”精神，重視育能與育人共同發(fā)展

音樂是表達(dá)情感的工具，能潛移默化地傳遞正確的價(jià)值觀，升華個(gè)人品格，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。育人先育德，育能重育人，要真正做到歌唱有情、育人入心。在聲樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，使學(xué)生“有愛”（愛國愛家鄉(xiāng)）、“有能”（審美能力與創(chuàng)新能力）、“有他”（團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表達(dá)），積極踐行社會主義核心價(jià)值觀。

2.6 革新“三度”教學(xué)，拓展教學(xué)方法

為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐教學(xué)法等。采用情境教學(xué)法，通過播放紅色電影片段、創(chuàng)設(shè)歷史情境等方式，在情境中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；采用小組合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生分組討論、演唱紅色電影歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神；采用實(shí)踐教學(xué)法，組織學(xué)生參加紅色歌曲演唱比賽、音樂會等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高演唱水平和舞臺表現(xiàn)力。充分利用校園媒體提高學(xué)生對紅色音樂文化傳播的參與度，如在校園官方新媒體平臺開設(shè)紅色音樂知識專區(qū)，引導(dǎo)紅色音樂愛好者、音樂社團(tuán)成員廣泛關(guān)注［2］。做到“課前有溫度”，利用音樂資源庫與數(shù)字音樂手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“課上有深度”，結(jié)合常規(guī)課堂教學(xué)及各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對紅色電影歌曲的理解與表達(dá)能力；“課后有廣度”，采用多元評價(jià)及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)持續(xù)優(yōu)化。

2.7 完善教學(xué)評價(jià)

在教學(xué)評價(jià)方面，應(yīng)建立多元化的評價(jià)體系，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的演唱技巧、情感表達(dá)、對歌曲的理解和創(chuàng)新等方面。評價(jià)方式可以采用教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過評價(jià)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3 紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容

3.1 課前導(dǎo)學(xué)——感性引導(dǎo)與理性立意相依存

聲樂教學(xué)中，要通過歌唱來表達(dá)情感，首先要感受音樂。教師可用視聽的方式進(jìn)行感性引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生深入了解作品的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)思考的能力，以使感性引導(dǎo)向理性立意轉(zhuǎn)化。例如，歌曲《我的祖國》是一首傳唱度高、藝術(shù)價(jià)值高的經(jīng)典聲樂作品，也是電影《上甘嶺》的插曲。觀看1956年上映的黑白電影《上甘嶺》，可以讓生長在和平年代的學(xué)生了解那段久遠(yuǎn)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

3.2 課中學(xué)練——技能與情感相關(guān)聯(lián)

段落與句法、旋律與歌詞是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。歌詞常常是具有極高文學(xué)價(jià)值的詩詞，反映時(shí)代精神，每首歌曲都是詩、音、畫、情的完美融合，帶有深刻的時(shí)代烙印。通過對作品的誦讀、分析及演唱，融合音樂、文學(xué)、歷史等學(xué)科知識，深入理解作品所表達(dá)的情感。將價(jià)值觀念浸潤在技能訓(xùn)練中，以潤物無聲的方式深化學(xué)生對紅色文化的理解。如歌曲《絨花》的歌詞運(yùn)用了托物言志的手法，借絨花本身的顏色特點(diǎn)，映襯電影《小花》中女主人公為戰(zhàn)士抬擔(dān)架跪地行走時(shí)鮮血染紅臺階的場景；借絨花在惡劣的環(huán)境生長的特點(diǎn)，反映青年戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔的品格?！鞍　q花，絨花，啊……一路芬芳滿山崖”這句三連音長音的演唱，簡單的一個(gè)“啊”包含了多重意義，演唱時(shí)要深化這些內(nèi)涵和情緒，用氣息連貫旋律，支撐音樂旋律的變化和情感的表達(dá)。文學(xué)內(nèi)涵與歌曲旋律特點(diǎn)相聯(lián)系，能使歌唱富有生命力，有效塑造學(xué)生的品格。

3.3 課后拓展——技能與實(shí)踐相結(jié)合

講解完專業(yè)知識之后，還要解決演唱技巧中的難點(diǎn)。“傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法往往過于強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸，而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)人興趣的激發(fā)?！保?］歌曲的練習(xí)實(shí)踐是聲樂課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。其一，情感內(nèi)化體現(xiàn)在日常練習(xí)中。課下練習(xí)是對課上內(nèi)容的鞏固，聲樂課程的特殊性就在于練習(xí)是一個(gè)長期的過程，學(xué)生每天的技術(shù)練習(xí)和歌曲演唱是技能聯(lián)系實(shí)踐的過程，電影歌曲資料的搜集整理和復(fù)習(xí)分析是理論聯(lián)系實(shí)踐的過程。其二，第二課堂是情感外化于行的有效實(shí)踐形式。舞臺也是重要的實(shí)踐陣地，職業(yè)院校應(yīng)利用好課堂和舞臺這兩個(gè)實(shí)踐陣地，采取情景式表演、主題式表演、綜合式表演等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和協(xié)同合作能力。

4 結(jié)語

本文通過研究紅色電影歌曲融入高職院校聲樂教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。紅色電影歌曲具有豐富的精神內(nèi)涵，能夠吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，學(xué)生對紅色電影歌曲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性強(qiáng)。紅色電影歌曲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)這些歌曲能使學(xué)生的演唱技巧和情感表達(dá)能力得到顯著提高，更加精準(zhǔn)地控制音準(zhǔn)、節(jié)奏，厚植愛國情懷。

參考文獻(xiàn)：

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