小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)提質(zhì)增效的實(shí)踐路徑

林 峰 福建省寧德市福鼎市山前中心小學(xué)

隨著“雙減”政策的逐步落實(shí)，教師開始在新形勢(shì)下思考如何實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的年齡尚小，各項(xiàng)能力正處于發(fā)展中。為了實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)明確“雙減”政策提出的各項(xiàng)要求，在課前做好充足的備課工作，借助微課視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，在課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、課堂提問、趣味導(dǎo)入、信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作用，為其日后學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

一、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)要求

（一）堅(jiān)持以生為本的教育理念

教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念等，都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維持。如果教師始終秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度、情感、思維發(fā)展等受到被動(dòng)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)理念的影響，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。全新教育形式下誕生的“雙減”政策，不僅對(duì)課外培訓(xùn)、課內(nèi)作業(yè)提出明確要求，還要求教育回歸到學(xué)校中。因此，教師必須要始終秉承以生為本的教育理念，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，真正打造出一個(gè)具有較強(qiáng)趣味性和吸引力的數(shù)學(xué)課堂。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從根本上激活學(xué)生的好奇心和求知欲，使其在探究過程中更好地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，掌握更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的遷移與內(nèi)化，最終提升數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）科學(xué)活化使用教材的內(nèi)容

為了提高課堂教學(xué)氛圍的活潑性和生動(dòng)性，教師必須要深入研究教材內(nèi)容，在課程改革理念的影響下有效整合知識(shí)點(diǎn)。尤其是在當(dāng)前“雙減”政策的背景下，教師在運(yùn)用教材內(nèi)容時(shí)需要從以下幾點(diǎn)入手：第一，利用學(xué)生熟悉的知識(shí)、場(chǎng)景等，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境；第二，將教材內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；第三，將靜態(tài)知識(shí)變得更加形象和生動(dòng)，讓原本抽象的知識(shí)變得更加有趣和直觀，讓復(fù)雜的知識(shí)變得更加通俗易懂；第四，遵從循序漸進(jìn)、由淺及深、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生在參與不同教學(xué)活動(dòng)的過程中更好地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的同步提高，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的效果。

（三）設(shè)計(jì)多樣合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)重視課堂氛圍的營(yíng)造，從根本上激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使其能全身心地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中；教師應(yīng)設(shè)置多個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，帶給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在“雙減”政策下，教師應(yīng)盡快更新教學(xué)理念，關(guān)注綜合技能和基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力等，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步鍛煉學(xué)生分析并解決問題的能力，使其能學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

此外，教師還應(yīng)布置科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免作業(yè)形式的單一性，嘗試從多個(gè)角度入手提高作業(yè)的趣味性和新穎性，借此增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在質(zhì)量而非數(shù)量上，要利用不同形式、內(nèi)容的作業(yè)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，保持源源不斷的學(xué)習(xí)興趣。

二、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)提質(zhì)增效的實(shí)踐路徑分析

（一）課前做好鋪墊工作

1.重視備課工作，運(yùn)用集約備課

在“雙減”政策下，教師首先要做的就是盡快更新教學(xué)理念。不論是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，都需要教師能從多角度入手分析學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上做好備課工作，而這也是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵所在。在新形勢(shì)下，教師需改變過去固定、粗放的備課方式，逐步提高備課的合理性與精準(zhǔn)性，同時(shí)還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)連起來，判斷教學(xué)過程中應(yīng)采用何種教學(xué)策略，應(yīng)布置何種課后作業(yè)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)多位數(shù)”時(shí)，教師需在充分探究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制訂出更加具體、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，按照單元目標(biāo)將教學(xué)計(jì)劃分為多個(gè)部分：第一，引導(dǎo)學(xué)生收集、整理生活中所見的多位數(shù)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)多位數(shù)的重要性，增強(qiáng)數(shù)感；第二，鍛煉學(xué)生自主描述數(shù)據(jù)的能力，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)改寫單位的重要性，能學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表述；第三，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)萬以上數(shù)的了解和認(rèn)知，使其能掌握計(jì)數(shù)單位，學(xué)會(huì)寫、讀以及比較；第四，學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解數(shù)的發(fā)展史，探究自然數(shù)的意義，體會(huì)十進(jìn)制的價(jià)值。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，判斷和分析學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以數(shù)感培養(yǎng)為例，教師可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找比十萬大的數(shù)字，并探索這些大數(shù)的讀法和寫法，在改寫和比較過程中探究生活和大數(shù)之間的關(guān)聯(lián)。在“雙減”政策下，備課逐漸成為一種具有較強(qiáng)綜合性的工程，數(shù)學(xué)教師必須要深入分析“雙減”政策和新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，利用生活和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)完成課程預(yù)設(shè)。當(dāng)教師制定出具有精細(xì)化的教學(xué)方案后，后續(xù)的教學(xué)將向著更好的方向、更高的質(zhì)量發(fā)展。

2.提供學(xué)習(xí)資料，完成課前預(yù)習(xí)

為了順利實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的教學(xué)效果，教師應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)指的是在正式講解數(shù)學(xué)知識(shí)前做好充足的準(zhǔn)備工作，不僅包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還包括教師創(chuàng)新教學(xué)方法。這是一種雙向的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師需在分析教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，提前設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)、有趣的微課視頻，并分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用微課預(yù)習(xí)新知識(shí)。在此過程中，學(xué)生能有針對(duì)性地聽講，為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)掃清更多的障礙，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高。

例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師需從網(wǎng)絡(luò)上提前瀏覽并下載高質(zhì)量的課件，從中尋找該節(jié)課需要的內(nèi)容，再根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作四分鐘的微課視頻。在完成視頻的制作后，教師就需將其分享到微信群中，并督促學(xué)生及時(shí)接收，利用微課預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。在觀看微課視頻后，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生活中存在非常多的正負(fù)數(shù)，如冬天、夏天的氣溫對(duì)比。在冬天，天氣的溫度會(huì)降到-10°C；在夏天，溫度將會(huì)上升到28°C。通過生動(dòng)形象的視頻、圖片等，學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)更多的負(fù)數(shù)，也能認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)的價(jià)值。在需要進(jìn)行思考時(shí)，學(xué)生可以按下暫停鍵，認(rèn)真分析和探究，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

（二）課堂調(diào)整教學(xué)手段

為了實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的教學(xué)效果，教師應(yīng)保證課堂提問具有較強(qiáng)的層次性。因此，在正式教學(xué)前，教師應(yīng)全面分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂中“吃得飽”“吃得好”“吃得了”。在“雙減”政策下，教師應(yīng)遵從因材施教的原則，保證每個(gè)學(xué)生都能借助“跳一跳”解決問題，積累知識(shí)，提高能力，最終促進(jìn)每個(gè)層次的學(xué)生都能得到良好發(fā)展。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面的差異，設(shè)計(jì)難度不同的問題。第一個(gè)問題是檢查學(xué)生讀寫小數(shù)的情況：“同學(xué)們，你能否念出這些商品的價(jià)格？黃瓜1.5 元，香蕉3.2 元，五花肉18.89 元。你能否將以下的內(nèi)容變成小數(shù)？八點(diǎn)三九，十五點(diǎn)二五，三十七點(diǎn)八三?！边@些問題面向的是班級(jí)內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，只要學(xué)生能正確寫出、讀出小數(shù)即可。第二個(gè)問題是檢查學(xué)生是否理解小數(shù)在價(jià)格中的意義：“現(xiàn)在請(qǐng)你們說一說，以上小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字分別具有怎樣的意義？”這一問題面對(duì)的是班級(jí)內(nèi)的中等生，目的是讓學(xué)生在思考問題的過程中理解小數(shù)的概念和意義。第三個(gè)問題屬于拓展訓(xùn)練：“在這個(gè)月中，爸爸的話費(fèi)一共有87.5 元，那么是幾元幾角呢？”這個(gè)問題面向的是能力較強(qiáng)、知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，目的是鍛煉其思維能力，使其能學(xué)會(huì)在元角分、小數(shù)之間來回?fù)Q算，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目的。在完成問題的分析和研究后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享各自的解題方法和思路，闡述自己獨(dú)特的想法。

（三）課后布置趣味作業(yè)

為了真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，落實(shí)“雙減”政策，教師除了要優(yōu)化課前教學(xué)活動(dòng)外，還要布置更加多樣化、趣味化的數(shù)學(xué)作業(yè)。在此背景下，教師應(yīng)以趣味性作業(yè)為依托，改變作業(yè)在學(xué)生心中的固有印象，使其能樂于完成作業(yè)，在做作業(yè)的過程中消化和積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在完成“年、月、日”后，教師就可布置“數(shù)學(xué)小報(bào)”的作業(yè)，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用畫筆、卡紙、彩紙等材料，制作一份內(nèi)容豐富的小報(bào)，需要在小報(bào)中列舉我國(guó)在不同領(lǐng)域中取得的重大成就，也可增加一些圖畫。例如，有的學(xué)生圍繞2022年2月份開幕的冬奧會(huì)繪制了小報(bào)，介紹了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得的成就。在繪制小報(bào)的過程中，學(xué)生能對(duì)年、月、日有更加深入的了解和認(rèn)知，還能顯著增強(qiáng)愛國(guó)情懷。

三、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)提質(zhì)增效的評(píng)價(jià)方法

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的表現(xiàn)反映了教育政策對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接影響，政策實(shí)施后，如果學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績(jī)明顯提高，可以視為政策取得了初步成功，這個(gè)指標(biāo)可以通過比較政策實(shí)施前后的學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)來評(píng)估。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異也值得關(guān)注，政策的目標(biāo)之一是提高教育的公平性，確保不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等。因此，我們需要分析學(xué)生成績(jī)?cè)诓煌昙?jí)、性別、地區(qū)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景之間的差異，以確定政策是否能夠縮小這些差距。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的表現(xiàn)也可以作為評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成績(jī)的一部分，如果學(xué)生在競(jìng)賽中表現(xiàn)出更高水平的數(shù)學(xué)能力，這可能是政策在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量方面的成功體現(xiàn)。

（二）教師素質(zhì)與培訓(xùn)

教師的素質(zhì)和背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教育質(zhì)量有直接影響。政策的首要目標(biāo)之一是提高教師的專業(yè)水平和教育背景。政策實(shí)施后，我們可以關(guān)注教師的教育背景、教育經(jīng)歷以及專業(yè)資格，以確保教師隊(duì)伍具備足夠的能力和知識(shí)來有效教授數(shù)學(xué)。教師培訓(xùn)率是另一個(gè)重要的指標(biāo)，包括為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以幫助教師更新知識(shí)和教育技能。評(píng)估政策成功的一部分是監(jiān)測(cè)教師參與培訓(xùn)的程度以及培訓(xùn)的質(zhì)量。這可以通過培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)反饋和培訓(xùn)后的教學(xué)效果來評(píng)估?！半p減”還包括改進(jìn)教育教學(xué)方法和教材，以提高教育質(zhì)量。教師的培訓(xùn)和適應(yīng)這些改進(jìn)的能力也是關(guān)鍵。因此，政策實(shí)施后，我們需要評(píng)估教師對(duì)新教育方法和教材的接受程度以及其在課堂中的應(yīng)用情況。

（三）學(xué)生參與度與滿意度

學(xué)生的參與度是關(guān)注的首要指標(biāo)，政策的目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和積極性。因此，我們需要評(píng)估學(xué)生是否能更加積極地參與課堂活動(dòng)，提出問題，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和課外學(xué)習(xí)等。這可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與率和學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量來評(píng)估。學(xué)生的滿意度對(duì)政策實(shí)施的成功也具有重要意義，政策要求不僅要提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的感受和意見。因此，我們可以進(jìn)行滿意度調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源的看法。學(xué)生滿意度可以作為政策影響的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生參與度與滿意度的提升應(yīng)該是政策實(shí)施的最終目標(biāo)。監(jiān)測(cè)這兩個(gè)指標(biāo)，不僅可以了解政策的初步效果，還可以評(píng)估政策的可持續(xù)性和對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期影響。

總而言之，面對(duì)“雙減”政策，教師必須要付出更多的努力，在減負(fù)和增效之間找到平衡點(diǎn)。具體來說，教師需做好充足的備課準(zhǔn)備，多角度分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用微課視頻、合作學(xué)習(xí)、課堂提問、信息技術(shù)、趣味導(dǎo)入、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)等多種教學(xué)手段，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和探究能力，為其日后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。