廣西鄉(xiāng)村振興人才需求與農(nóng)類高職人才供給耦合探究

摘要：本文以廣西鄉(xiāng)村振興人才需求與農(nóng)類高職人才供給的耦合為研究主題，通過分析人才培養(yǎng)與實(shí)際需求的關(guān)系，探討鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施過程中，農(nóng)類高職教育在廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中的作用與面臨的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，合理的人才供給與需求匹配對于鄉(xiāng)村振興具有重要意義，而當(dāng)前供給存在的問題需要深入思考與解決。通過深入分析廣西地區(qū)的三農(nóng)人才需求特點(diǎn)以及廣西農(nóng)類高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，可以為更好地推動廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供理論參考和實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)類高職；人才供需；耦合探究；廣西

引言：本文旨在通過對廣西鄉(xiāng)村振興人才需求與農(nóng)類高職人才供給的耦合進(jìn)行探究，分析目前的狀況，為更好地實(shí)現(xiàn)人才供需的有效對接提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐建議。通過深入剖析鄉(xiāng)村振興背景下的人才需求特點(diǎn)，以及廣西農(nóng)類高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，希望為廣西鄉(xiāng)村振興提供人才支持的新思路。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略概述

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重大舉措之一。我國各級政府和社會各界紛紛投入精力和資源，力圖通過實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，解決我國農(nóng)村面臨的一系列問題，推動農(nóng)村全面發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，不僅關(guān)乎中國農(nóng)村的未來，更涉及國家整體經(jīng)濟(jì)社會的穩(wěn)定和發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、農(nóng)業(yè)高職教育在鄉(xiāng)村振興中的角色

（一）三農(nóng)人才的培養(yǎng)者

在鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中，需要大量具備如一二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃等方面專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。農(nóng)業(yè)高職教育通過專業(yè)化的課程設(shè)置和實(shí)踐性的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需求的各類技術(shù)技能人才；通過與實(shí)際產(chǎn)業(yè)對接，使學(xué)生在校期間就能夠接觸到鄉(xiāng)村振興實(shí)際工作需要的知識和技能，為將來投身三農(nóng)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推動者

農(nóng)業(yè)高職教育在鄉(xiāng)村振興中的角色另一方面體現(xiàn)在推動科技創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程上。農(nóng)類高職院校的師資力量和科研實(shí)力，使其在鄉(xiāng)村振興中能夠?yàn)楫?dāng)?shù)靥峁┣把氐目萍贾С?。同時(shí)，高職教育培養(yǎng)的技術(shù)人才能夠在農(nóng)村科技創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用，促使農(nóng)業(yè)領(lǐng)域更快地進(jìn)入現(xiàn)代化的發(fā)展軌道。通過校地合作，高職院校的師資、培養(yǎng)的人才充分發(fā)揮了推動當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式升級、助推農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值。

（三）鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)者

農(nóng)業(yè)高職教育在鄉(xiāng)村振興中的角色還表現(xiàn)為促進(jìn)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。農(nóng)業(yè)高職院校通常注重實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過與行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)際的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，為他們將來在鄉(xiāng)村創(chuàng)辦企業(yè)、發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（四）鄉(xiāng)村治理與社會服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍的構(gòu)建者

鄉(xiāng)村振興不僅是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的振興，更是鄉(xiāng)村治理與社會服務(wù)的全面提升。農(nóng)業(yè)高職教育為培養(yǎng)鄉(xiāng)村治理與社會服務(wù)的專業(yè)人才隊(duì)伍提供了有力的支持。其培養(yǎng)出的農(nóng)村社會工作、農(nóng)村社區(qū)管理等專業(yè)人才，具備社會服務(wù)與管理等多方面知識與技能，有效推動鄉(xiāng)村社會治理水平的提升，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）人才向農(nóng)村回流的促進(jìn)者

農(nóng)業(yè)高職教育在鄉(xiāng)村振興中的角色還表現(xiàn)在推動人才向農(nóng)村回流。通過實(shí)施一系列政策和項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)高職院校可以促進(jìn)更多的畢業(yè)生選擇在農(nóng)村從事相關(guān)工作。同時(shí)，高職院校與地方政府、企業(yè)等合作，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展空間，鼓勵他們在鄉(xiāng)村振興的道路上發(fā)揮作用。一系列促進(jìn)機(jī)制，不僅能夠滿足鄉(xiāng)村振興對專業(yè)人才的需求，也為有志于三農(nóng)發(fā)展的廣大青年搭建了廣闊的平臺。

三、廣西鄉(xiāng)村振興人才需求分析

（一）廣西鄉(xiāng)村振興人才需求的類型多樣化

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重在構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體系，這就要求不僅需要傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，還需要具備現(xiàn)代管理、科技創(chuàng)新、社會治理等多方面能力的綜合型人才。因此在廣西鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中，多樣化人才成為推動廣西三農(nóng)發(fā)展的核心要素。

廣西的鄉(xiāng)村振興需要農(nóng)業(yè)科技人才，以推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。這既包括農(nóng)業(yè)新科技研發(fā)人員，能夠引領(lǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，提高農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和產(chǎn)量。同時(shí)又包括農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才，能夠?qū)⑿录夹g(shù)引入實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)民的生產(chǎn)效益。

廣西的鄉(xiāng)村振興需要農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人才。單純依靠第一產(chǎn)業(yè)撬動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)過去；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的生命力呼喚對包括農(nóng)產(chǎn)品深加工、鄉(xiāng)村旅游、鄉(xiāng)村文創(chuàng)開發(fā)與銷售等多個細(xì)分領(lǐng)域的發(fā)掘。因此，農(nóng)村需要具備市場洞察力、管理能力和創(chuàng)新思維的企業(yè)管理人才，以攪動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)活力。

社會治理人才也成為廣西鄉(xiāng)村振興過程中的重要需求。隨著農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)的變化和經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展，需要加強(qiáng)基層組織建設(shè)，建立現(xiàn)代農(nóng)村治理體系。因此，鄉(xiāng)村需要專業(yè)的社會治理人才，能夠有效引導(dǎo)鄉(xiāng)村社會的發(fā)展，維護(hù)農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定。

廣西的鄉(xiāng)村振興也需要注重培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化傳承者和鄉(xiāng)村教育工作者。通過加強(qiáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化的傳承和創(chuàng)新，培養(yǎng)具有文化責(zé)任感的人才，可以促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的繁榮。鄉(xiāng)村教育工作者則能夠?yàn)檗r(nóng)村培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村振興提供更為堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（二）廣西鄉(xiāng)村振興人才需求的區(qū)域差異化

廣西作為中國的西南沿邊、沿海省份，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在實(shí)施過程中呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域差異與特點(diǎn)。這些區(qū)域差異和特點(diǎn)對鄉(xiāng)村振興人才需求產(chǎn)生了深刻的影響，涵蓋了地理與生態(tài)、產(chǎn)業(yè)、文化等多個方面。

1.地理與生態(tài)差異

廣西地理環(huán)境多樣，從翠綠的丘陵地帶到遼闊的平原區(qū)域，農(nóng)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。在廣西北部的山區(qū)，人才需求更加集中在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域，需要農(nóng)業(yè)專業(yè)人才進(jìn)行水稻、茶葉等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的技術(shù)提升。而在廣西南部的熱帶平原地帶，人才需求更傾向于熱帶農(nóng)業(yè)、水果種植等領(lǐng)域，需要有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)從業(yè)者。此外，廣西具有豐富的生態(tài)資源，需要具備生態(tài)環(huán)保意識的人才。在鄉(xiāng)村振興過程中，人才需求逐漸轉(zhuǎn)向可持續(xù)農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式向生態(tài)友好型發(fā)展。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異

廣西鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中，不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在差異，人才需求也因此而異。在北部山區(qū)，由于地勢復(fù)雜，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)占主導(dǎo)地位，對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求較大。與此相反，在南部平原地區(qū)，鄉(xiāng)村振興更加側(cè)重于農(nóng)村工業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等領(lǐng)域，對工程技術(shù)人才和服務(wù)業(yè)人才的需求更為顯著。同時(shí)，廣西西南部分地區(qū)與東盟國家接壤，鄉(xiāng)村振興還涉及對外交流與合作，需要具備國際化視野和跨文化溝通技能的人才。這些人才可以推動當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的開放發(fā)展。

3.文化差異

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施需要十分注重文化傳承。在北部山區(qū)，需要專業(yè)的文化傳承人才，以保護(hù)和傳承當(dāng)?shù)鬲?dú)特的少數(shù)民族文化。而在南部平原，鄉(xiāng)村振興更加注重發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)，需要具備旅游規(guī)劃、管理和服務(wù)技能的人才。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異

廣西各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段也不同，影響著鄉(xiāng)村振興人才需求。一些地區(qū)正處于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的初期，對農(nóng)業(yè)科技人才和管理人才的需求更為迫切。而一些已經(jīng)實(shí)現(xiàn)初步振興的地區(qū)，則更加注重對服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，以促進(jìn)鄉(xiāng)村多元化發(fā)展。

四、廣西農(nóng)類高職人才供給情況

（一）廣西農(nóng)類高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀

廣西農(nóng)類高職教育在近年來有了蓬勃發(fā)展，體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍等多個方面。在專業(yè)設(shè)置方面，廣西的農(nóng)類高職教育圍繞農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械等方向設(shè)置了一系列專業(yè)，涵蓋了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的多個領(lǐng)域。學(xué)科建設(shè)方面，內(nèi)設(shè)農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和實(shí)踐基地的建設(shè)大受重視，為學(xué)生提供了更好的實(shí)踐環(huán)境。師資隊(duì)伍方面，“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，更好地適應(yīng)了職業(yè)教育的需求。

（二）廣西農(nóng)類高職教育的人才培養(yǎng)模式

廣西農(nóng)類高職人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)用技能的培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，廣西農(nóng)類高職教育普遍注重為學(xué)生提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理方面的基礎(chǔ)知識，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐性課程，如田間實(shí)習(xí)等。農(nóng)業(yè)高職院校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院這一勢頭正方興未艾，通過合作實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，廣西農(nóng)類高職教育還注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與雙創(chuàng)實(shí)踐、創(chuàng)新課題等，提高學(xué)生的核心素質(zhì)。

五、影響耦合的因素

在鄉(xiāng)村振興與農(nóng)類高職教育的耦合過程中，涉及多個層面的因素。這包括鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策與高職教育政策的銜接、高職院校與地方政府的合作機(jī)制、以及鄉(xiāng)村生活與職業(yè)發(fā)展的吸引力。這些因素相互作用，共同塑造了鄉(xiāng)村振興與高職教育的發(fā)展格局。

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策與高職教育政策的銜接

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策與高職教育政策的銜接程度直接關(guān)系到耦合效果。政策的銜接意味著政府在推動鄉(xiāng)村振興過程中重視高職教育的角色，并通過政策激勵和支持，使高職教育更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興的需求。這可能包括對農(nóng)業(yè)特色專業(yè)的支持、高職院校的項(xiàng)目立項(xiàng)與實(shí)施、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)等方面。缺乏政策銜接可能導(dǎo)致高職教育與鄉(xiāng)村振興方向脫節(jié)，影響到人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

（二）高職院校與地方政府的合作機(jī)制

高職院校與地方政府的緊密合作是推動鄉(xiāng)村振興與高職教育耦合的重要保障。合作機(jī)制涵蓋了多個方面，如項(xiàng)目合作、資源共享、人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定等。地方政府可以為高職院校提供項(xiàng)目資金、實(shí)踐基地、產(chǎn)業(yè)合作機(jī)會等資源支持，同時(shí)，高職院校也能夠通過專業(yè)技術(shù)支持、人才培訓(xùn)等方式助力當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的實(shí)施。這種緊密的合作機(jī)制有助于高職教育更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求。

（三）鄉(xiāng)村生活與職業(yè)發(fā)展的吸引力

鄉(xiāng)村生活質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展機(jī)會的吸引力直接影響到高職生源對農(nóng)類相關(guān)專業(yè)的選擇。若鄉(xiāng)村提供了宜居的環(huán)境、豐富的文化生活、有吸引力的職業(yè)發(fā)展前景，將更有可能吸引高職生源投身到與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域。因此，地方政府需要通過改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、提供就業(yè)機(jī)會、推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級等方式，增強(qiáng)鄉(xiāng)村的生活吸引力，使高職生源更愿意為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

六、廣西鄉(xiāng)村振興人才需求與廣西農(nóng)類高職人才供給的耦合分析

（一）人才供需之間的匹配度

廣西鄉(xiāng)村振興人才需求與廣西高職人才供給之間的匹配度關(guān)系到人才培養(yǎng)的實(shí)效性。匹配度高意味著廣西農(nóng)業(yè)高職教育能夠滿足當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興戰(zhàn)略對不同領(lǐng)域、層次的人才需求。這要求高職院校更加關(guān)注市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教育，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠有效投入到鄉(xiāng)村振興的建設(shè)中。高職院校還應(yīng)與鄉(xiāng)村振興政策緊密結(jié)合，通過調(diào)研與對接，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)際需求更加貼合。這樣的匹配度提高將直接影響到鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的質(zhì)量和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施效果。

（二）供給不足與需求的不匹配

盡管農(nóng)業(yè)類高職院校在人才培養(yǎng)上做了不少努力，但依然存在一些供給不足與需求不匹配的情況。首先，非農(nóng)類專業(yè)數(shù)量及學(xué)生數(shù)量在農(nóng)業(yè)高職院校中占比過大，而農(nóng)業(yè)新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才供給相對不足。這與鄉(xiāng)村振興中新型農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域的需求不完全匹配。其次，很大一部分農(nóng)類專業(yè)高職畢業(yè)生雖學(xué)農(nóng)、但心不在農(nóng)，對于鄉(xiāng)村振興工作的認(rèn)知度不夠、接受度不高，更傾向于選擇城市就業(yè)。這導(dǎo)致了一些潛在的優(yōu)秀人才未能充分參與到鄉(xiāng)村振興中來，使得鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的儲備相對不足。解決供給不足與需求不匹配的問題，需要高職院校與相關(guān)政府部門更加密切合作，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高農(nóng)業(yè)新興領(lǐng)域的人才培養(yǎng)力度。同時(shí)，通過加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)其更多關(guān)注鄉(xiāng)村振興的機(jī)會與發(fā)展?jié)摿?，提高其對鄉(xiāng)村工作的認(rèn)同感。

（三）耦合效益與推動鄉(xiāng)村振興的關(guān)聯(lián)

耦合效益指的是人才供給與需求之間協(xié)調(diào)和互動的程度，對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)度至關(guān)重要。農(nóng)業(yè)高職教育與鄉(xiāng)村振興的耦合效益提高，意味著更多的農(nóng)業(yè)類高職畢業(yè)生能夠投身到鄉(xiāng)村振興工作中，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供有力支持。耦合效益的提高需要在多個方面取得突破。首先，需要建立健全的人才流動機(jī)制，使得農(nóng)類高職畢業(yè)生能夠更加便捷地進(jìn)入到鄉(xiāng)村振興的實(shí)際工作中。其次，需要提高農(nóng)類高職教育的實(shí)踐性，確保學(xué)生在校期間就能夠接觸到真實(shí)的鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，增強(qiáng)他們對于鄉(xiāng)村振興的實(shí)際了解。耦合效益的提高將直接推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施。合理配置農(nóng)類高職人才，提升他們的綜合素質(zhì)，有助于推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級、科技創(chuàng)新，增強(qiáng)鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)活力和競爭力。同時(shí)，農(nóng)類高職人才的涌入也將促進(jìn)鄉(xiāng)村的文化建設(shè)、社會治理水平的提升，全方位推動鄉(xiāng)村振興邁上新的發(fā)展階段。

結(jié)語

廣西鄉(xiāng)村振興人才需求與農(nóng)類高職人才供給的耦合問題是一個綜合性、系統(tǒng)性的課題。通過本文的研究，我們深刻認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中的人才供給與需求匹配度不足，農(nóng)類高職人才培養(yǎng)存在的問題，以及解決這些問題的緊迫性。只有通過更加精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、有效的教育機(jī)制，以及深入挖掘農(nóng)村發(fā)展的新動力，才能更好地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與農(nóng)類高職人才的有效耦合，為廣西鄉(xiāng)村振興注入更為強(qiáng)大的動力。

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項(xiàng)目基金：2022年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《廣西鄉(xiāng)村振興人才需求調(diào)查及農(nóng)科高校培養(yǎng)對策研究》（項(xiàng)目編號2022KY1178）

作者簡介：

陸中照（1983—），女，漢族，廣西蒙山縣人，研究生學(xué)歷，講師，主要研究方向：高校學(xué)生教育與管理。