信息技術(shù)賦能初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

宋妙林 (福建省政和縣鎮(zhèn)前中學(xué) 353605)

信息技術(shù)與現(xiàn)代教育不斷融合,一線教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念,緊跟時代發(fā)展腳步,靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)推動課堂教學(xué)創(chuàng)新,促進學(xué)生全面健康發(fā)展。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的充分融合,能輔助教師營造良好的課堂氛圍,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在教育實踐中,數(shù)學(xué)教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,確保課程教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

一、信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要作用

教師應(yīng)在新課改背景下不斷革新課堂教學(xué)方式,善于運用信息技術(shù)組織開展多元化的教學(xué)活動,進一步優(yōu)化教學(xué)流程,打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。與此同時,初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)清楚了解信息技術(shù)的重要作用,讓抽象的數(shù)學(xué)概念可以更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,方便學(xué)生更好地理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)階段,信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到各科課堂教學(xué)中,初中數(shù)學(xué)教師也能夠利用信息技術(shù)組織開展各種教學(xué)活動,通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,在正式開始教學(xué)前,教師可使用多媒體設(shè)備把新知識搬上大屏幕,引導(dǎo)學(xué)生把各種文字、符號、圖形予以整合,以更具趣味性的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實踐中,數(shù)學(xué)教師可利用動畫、微視頻、音樂等各種素材來豐富課堂內(nèi)容。通過這樣的方式不單單能夠降低數(shù)學(xué)知識概念的理解難度,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生積極主動地參與探究活動。

2.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

教育信息化背景下,教師可以利用數(shù)字化教學(xué)平臺來設(shè)計豐富多樣的活動,借助于各種探究思考活動提高學(xué)生的自主探究能力。除此之外,在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中,數(shù)學(xué)教師需要充分考慮到以下兩個方面的問題:一方面是要深入挖掘并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;另一方面應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系,通過生活化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3.提升課堂教學(xué)效率

教育信息化時代的來臨,互聯(lián)網(wǎng)能夠為我們帶來豐富的素材和資源,數(shù)學(xué)教師能夠依靠各種智能終端或者學(xué)習(xí)軟件來搜索下載海量的教學(xué)資源,了解更多先進的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教學(xué)案例,從而提升教學(xué)課件質(zhì)量,為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實基礎(chǔ)。如希沃白板、智慧黑板等都可以為數(shù)學(xué)教師帶來豐富的資源素材,幫助教師用更短的時間制作更加高質(zhì)量的課件,有效提升教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的運用原則

1.趣味性

初中生對新生事物的好奇心和探索欲較為強烈,數(shù)學(xué)教師要通過各種趣味性的教學(xué)手段來吸引學(xué)生注意力,讓其積極主動投身于數(shù)學(xué)的海洋中。在運用信息技術(shù)時,教師要始終遵循趣味性的原則,不斷挖掘和開發(fā)信息技術(shù)的各種新功能,為初中數(shù)學(xué)課堂帶來更多新穎元素,讓數(shù)學(xué)知識真正“活”起來,為他們帶來更加有趣的學(xué)習(xí)體驗,從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,實現(xiàn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

2.適度性

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用過程中,教師要遵循適度性原則。教師要認識到信息技術(shù)的應(yīng)用,準(zhǔn)確找到與課堂教學(xué)的契合點,避免過度使用,否則便會讓課堂成為簡單的課件欣賞,也不利于初中生探究思維能力的培養(yǎng)。從另一個角度而言,信息技術(shù)運用不足也難以有效發(fā)揮出其價值與作用。因此,教師要堅持做到適度得當(dāng),有助于課堂教學(xué)效率的提升。

3.多樣性

對于課堂教學(xué)而言,多樣性原則也是數(shù)學(xué)教師需要遵循的。這里所說的多樣性即是在運用信息技術(shù)時,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)APP、在線教學(xué)平臺、信息化教學(xué)設(shè)備的各種功能進行深入開發(fā)利用,借助多元化的方式來構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂,從而為學(xué)生帶來更多的新鮮感,不斷強化他們的學(xué)習(xí)體驗,加深學(xué)生對知識的理解與感悟。在實際教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師要提前做好充足準(zhǔn)備,投入更多時間和精力對各種數(shù)字化教學(xué)工具進行研究,對教學(xué)流程予以合理規(guī)劃,這才可以讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)中的點亮與特色,確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的運用策略

1.運用信息化手段,構(gòu)建生動數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)表現(xiàn)出形象生動的突出優(yōu)勢,它能夠通過光影、聲音來創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生更好地品味到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)趣味。如此一來,學(xué)生可以在課堂中參與多種不同的學(xué)習(xí)活動,更好地和知識進行互動,依托信息化手段打造更加生動鮮活的數(shù)學(xué)課堂。

以三視圖這部分知識的教學(xué)為例。本課知識概念從三個不同的角度出發(fā),需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解從不同方向觀察圖形,進而了解圖形結(jié)構(gòu)與特征。本課教學(xué)重點在于培養(yǎng)初中生的觀察力,為未來幾何知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。若教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,直接給學(xué)生口述講解,數(shù)學(xué)課堂將會變得枯燥無味。教師應(yīng)借助于信息技術(shù)來設(shè)計更具趣味性的導(dǎo)入,如播放提前制作好的flash視頻,從一個視角切換到另一個視角全方位展示圖形。隨后,教師可設(shè)計如下問題:“大家觀看視頻后是否發(fā)現(xiàn)從不同角度看待事物的區(qū)別?”此時,學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容紛紛提出自己的見解。教師可再開始對本節(jié)課知識進行導(dǎo)入:“如果我們要向其他人講解我們觀察到的角度,需要如何說呢? 下面,我們一起來嘗試了解各個視角所觀察到的圖形?！边@樣利用信息技術(shù)有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,讓他們能夠主動投身后續(xù)的知識學(xué)習(xí)中來。

2.依托信息化演示,加深學(xué)生知識理解

借助多種信息化設(shè)備可以為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供更多支持。例如,多媒體設(shè)備可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識概念變得更加直觀、形象。電子白板可以深化師生、生生之間的交流互動,各類信息化設(shè)備工具能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)體驗。信息技術(shù)的支持讓各種原理、概念都變?yōu)橹庇^、形象的畫面,更好地刺激學(xué)生感官,直接呈現(xiàn)定理公式,學(xué)生可以親歷知識形成的整個過程,深化對概念的理解,形成完善系統(tǒng)的知識體系。

例如,在教學(xué)有理數(shù)相關(guān)知識的過程中,部分學(xué)生可能對有理數(shù)和無理數(shù)這兩個概念沒有完全理解,很容易把二者混淆。數(shù)學(xué)教師可依托信息化演示的手段來讓學(xué)生更好地理解其概念與意義。首先,可以通過多媒體設(shè)備來給學(xué)生展示在一條數(shù)軸上哪些為有理數(shù),哪些為無理數(shù),如π在數(shù)軸中的位置、不同正負數(shù)在數(shù)軸中如何表示等。教師進行演示時,還可依靠電子白板來及時與學(xué)生溝通交流,要求學(xué)生結(jié)合演示效果,自己嘗試繪制無理數(shù)的位置,以小組為單位分析探討有理數(shù)和無理數(shù)之間的差異,教師選擇多媒體給學(xué)生直觀演示實數(shù)、有理數(shù)、無理數(shù)的相互關(guān)系。依靠直觀、形象的演示,學(xué)生們對“數(shù)”的理解便不會單純局限在理論層面,而是更加立體、深刻,有效促進教學(xué)效率的提升。

3.利用信息化資源,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師可靈活利用信息化資源,深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的海量資源,為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時,依托于網(wǎng)絡(luò)中的各種教學(xué)素材,可以在課堂教學(xué)的過程中有效開闊學(xué)生知識視野,提升教學(xué)質(zhì)量。在實踐教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要主動學(xué)習(xí),不斷提升自身信息素養(yǎng),掌握更多信息技術(shù)運用手段,才能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多知識,深入理解數(shù)學(xué)概念原理。

例如,針對勾股定理這部分知識的教學(xué),教師如果依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要求學(xué)生死記硬背,僅僅記住表層含義,無法讓其感受其中存在的數(shù)學(xué)魅力,難以理解到該定理的價值。此時,數(shù)學(xué)教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集下載關(guān)于勾股定理的相關(guān)知識,如引入勾股定理相關(guān)的歷史資料,使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)《周髀算經(jīng)》中對該定理的記載與描述,讓學(xué)生可以深刻體會到我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻。另外,還可以通過微視頻的方式來給學(xué)生展示實際生活中應(yīng)用勾股定理的案例,拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,讓學(xué)生體會勾股定理的價值與魅力。通過這樣的方式,有效拓寬了學(xué)生的文化視野,也有助于培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力。

4.借助信息化渠道,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用技能

初中數(shù)學(xué)教師要充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的培養(yǎng),積極組織開展各種實踐活動,摒棄過去那種僅僅重視理論講授的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生將教材中的知識概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能,立足于解決生活實際問題,依托信息化渠道提升教學(xué)效率。唯有如此,才能夠更好地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深刻認識到數(shù)學(xué)知識源于生活并運用于生活。

例如,針對軸對稱這部分知識的教學(xué),在教學(xué)過程中教師可選擇電子白板或智能教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐平臺,讓學(xué)生可以在親身體驗中感知知識,培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。可以讓學(xué)生以小組為單位使用電子白板來設(shè)計軸對稱圖形,抑或選擇某節(jié)日主題來自行創(chuàng)作軸對稱的飾品,隨后將自己設(shè)計的圖形打印出來參與班級評選。通過信息技術(shù)的支持,學(xué)生可以把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中,深化對數(shù)學(xué)原理的理解,有效提高了數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)初中生的邏輯思維、認知分析能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于應(yīng)用信息技術(shù),將信息技術(shù)和課堂教學(xué)緊密融合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極主動的探究過程中掌握知識,促進課堂教學(xué)效率不斷提升。