新聞攝像與視頻編輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新路徑探析

陶麒羽 李陽

摘要：隨著短視頻的流行和數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)視頻新聞面臨挑戰(zhàn)，新聞攝像課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。新聞攝像與視頻編輯是湘南學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)必修課程，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的攝像與后期剪輯技能，提升審美與創(chuàng)作能力，能夠按既定要求完成拍攝并制作成視頻，為將來從事新聞報(bào)道、影視作品制作等相關(guān)工作積累經(jīng)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生多元化的攝像與剪輯技能，與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，是邁向現(xiàn)代媒體要求的關(guān)鍵一步。

文章基于該校新聞學(xué)“一流專業(yè)”與融媒體實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)情況，就該課程理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。結(jié)合短視頻流行、數(shù)字化技術(shù)變革以及學(xué)生個(gè)性化教學(xué)需求等現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，進(jìn)而分享課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新路徑，如觀摩與分享的教學(xué)模式，模仿與創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，多元化攝像技術(shù)如短視頻新聞剪輯、VR新聞制作等，以及構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。課程通過設(shè)置創(chuàng)新且具備挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，融合學(xué)科知識與新技術(shù)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際操作技能，力求培養(yǎng)更多緊跟時(shí)代發(fā)展、貼近行業(yè)需求的媒體人才。

關(guān)鍵詞：新聞攝像與視頻編輯；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；短視頻新聞；數(shù)字技術(shù)；個(gè)性化教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）04-0109-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度湘南學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“一流專業(yè)建設(shè)背景下新聞攝像與視頻編輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新”成果，項(xiàng)目編號：65；2023年度湘南學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目“國漫電影的文學(xué)藝術(shù)教育”成果，項(xiàng)目編號：2023XJ31

短視頻時(shí)代，信息過載使得人們不再滿足于視頻新聞的簡單呈現(xiàn)，而更注重質(zhì)量、創(chuàng)意和深度。習(xí)近平總書記指出，“當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字技術(shù)作為世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，日益融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各領(lǐng)域全過程，深刻改變著生產(chǎn)方式、生活方式和社會治理方式”[1]。攝像設(shè)備、視頻編輯軟件的使用，新聞媒體平臺的更迭等，無一不體現(xiàn)視頻生產(chǎn)對數(shù)字技術(shù)的依賴。數(shù)字技術(shù)的不斷演進(jìn)，為視頻制作和發(fā)布提供了更廣泛的創(chuàng)作空間，也對從業(yè)者提出了更高的技術(shù)要求。

一、專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置

湘南學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)2021年入選湖南省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的辦學(xué)定位，積極適應(yīng)媒體融合和新媒體快速發(fā)展的社會需求[2]。

近年來，新聞學(xué)專業(yè)遭受大眾質(zhì)疑，新聞學(xué)考研、考編“卷”，就業(yè)“難”，“張雪峰：打暈不報(bào)新聞學(xué)”事件更是影響了新聞學(xué)專業(yè)的招生，湘南學(xué)院新聞學(xué)教育承受巨大壓力。學(xué)校對新聞學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)理念亟須調(diào)整，不僅應(yīng)注重理論知識的傳授與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，還應(yīng)考慮就業(yè)市場對人才多元化能力的需求[3]。

湘南學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)教研室于2022年修訂本科人才培養(yǎng)方案，將傳統(tǒng)的攝影與攝像課程拆分為新聞攝影與圖片編輯與新聞攝像與視頻編輯。新聞攝像與視頻編輯理論課程僅20學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)共44學(xué)時(shí)，教學(xué)過程中更全面地考慮到攝像技術(shù)的技術(shù)性、實(shí)操性和藝術(shù)性教育，從而使新聞專業(yè)學(xué)生在課程中真正掌握攝像及剪輯技能，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)、適應(yīng)短視頻時(shí)代發(fā)展的影像作品，為走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)須關(guān)注的問題

（一）短視頻新聞制作

抖音、快手、微信視頻號等短視頻平臺興起，人們熱衷于通過短視頻獲取新聞資訊[4]。短視頻新聞具有即時(shí)性與快速傳播特征，以簡短、精煉的形式呈現(xiàn)和傳遞信息，通過注意力抓取的方式吸引用戶[5]。同時(shí)，短視頻新聞具備多樣化的表達(dá)形式，如紀(jì)錄片式的敘述、現(xiàn)場報(bào)道、專題探訪等，為新聞報(bào)道提供了更靈活的呈現(xiàn)方式。然而信息傳播速度快，觀眾可能只關(guān)注標(biāo)題和片段，忽略復(fù)雜和深入的信息。課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼短視頻新聞特性，通過開展深度報(bào)道、分析和解讀等實(shí)踐活動，在視頻新聞生產(chǎn)過程中注重信息內(nèi)容的深度和廣度。

（二）數(shù)字化技術(shù)變革

起源于科幻小說的“元宇宙”概念已融入人們的互聯(lián)網(wǎng)生活，也為新聞傳播帶來了全新的范式?！霸钪妗笔怯啥喾N技術(shù)和服務(wù)組成的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)。在元宇宙的框架下，視頻新聞借助NFT進(jìn)行生產(chǎn)，“新聞傳媒機(jī)構(gòu)在采集信息過程中擁有原始資料，如新聞故事、現(xiàn)場照片、視頻等，利用NFT技術(shù)開發(fā)和利用資源”[6]。相較而言，VR技術(shù)在我國更為普及。新華網(wǎng)、央視網(wǎng)等傳統(tǒng)媒體網(wǎng)站都設(shè)立了VR專區(qū)，以全景式圖景呈現(xiàn)新聞，互聯(lián)網(wǎng)平臺憑借網(wǎng)絡(luò)互動的優(yōu)勢，強(qiáng)化新聞視覺與互動效果?！俺两w驗(yàn)與傳統(tǒng)新聞閱讀方式存在差異，‘VR+新聞作品的后期制作難度較大。”[7]建立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引入元宇宙教學(xué)是一大難點(diǎn)。

當(dāng)前課程尚未涵蓋以上應(yīng)用，很多學(xué)生甚至從未接觸過這些概念，教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)對這些高新技術(shù)的概念進(jìn)行講解和實(shí)踐指導(dǎo)，充分考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向，使學(xué)生逐步適應(yīng)日益復(fù)雜和多變的科技與媒體環(huán)境。

（三）個(gè)性化教學(xué)需求

實(shí)驗(yàn)課時(shí)量的增加要求教師重新思考教學(xué)和評估體系的建設(shè)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核僅關(guān)注學(xué)生的拍攝作品呈現(xiàn)，而忽略其新聞創(chuàng)意、藝術(shù)水準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。視頻的拍攝制作與影視藝術(shù)的視聽語言密不可分，而新聞學(xué)專業(yè)按本科二批普通類錄取，對影視藝術(shù)的積累欠缺。已有研究指出，文化類專業(yè)學(xué)生“缺乏審美藝術(shù)層面的基礎(chǔ)知識，缺乏良好的審美能力，很少有親身參與藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)歷”[8]。此外，由于攝像技術(shù)的局限性，動畫能呈現(xiàn)更夸張的畫面，如動漫電影《紅辣椒》天馬行空的夢境，國漫《長安三萬里》中的盛唐風(fēng)貌……都是真實(shí)的攝像鏡頭難以展現(xiàn)的。將電影藝術(shù)、動畫藝術(shù)元素融入新聞攝像與視頻編輯課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對影視藝術(shù)的鑒賞能力，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，既有助于提高學(xué)生的審美及專業(yè)水平，也能夠提升其創(chuàng)意表達(dá)和畫面敘述能力。課程通過建立多元性的教學(xué)和評估體系，全面考察學(xué)生的綜合能力和潛力。教學(xué)內(nèi)容和方法呈現(xiàn)差異化，滿足學(xué)生個(gè)性化職業(yè)發(fā)展需求。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）觀摩與分享教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中制定某一主題，如“紅”“新聞導(dǎo)向性”等，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作品，包括經(jīng)典電影片段、優(yōu)秀新聞視頻或其他相關(guān)影像材料，在課堂上分享。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將教學(xué)與討論分隔開，使學(xué)生通過討論積極主動地參與到教學(xué)活動中[9]。學(xué)生有機(jī)會展示自身對課程主題的理解，接觸到多樣影像作品，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。在作品的觀摩中引入動畫作品，如國產(chǎn)神話題材動畫作品、日本動漫電影，使學(xué)生更進(jìn)一步感受奇幻、大膽的視聽語言。通過觀摩與分享的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對影像及視聽語言的理解，提升學(xué)生對影像藝術(shù)表達(dá)方式的敏感度，激發(fā)學(xué)生對影像藝術(shù)的興趣。

（二）模仿與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

融合影視作品原片、動畫作品的觀摩與視聽語言理論與技巧的學(xué)習(xí)，將其與新聞視頻的實(shí)際創(chuàng)作相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分借鑒前人在新聞視頻觀摩和制作方面的研究經(jīng)驗(yàn)，引入對影視作品原片的模仿實(shí)踐與自主創(chuàng)作。“學(xué)習(xí)是認(rèn)知者在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在一定的社會文化環(huán)境中，主動對新信息進(jìn)行加工處理、建構(gòu)知識表征的過程?！盵10]將電影原片和動畫作品作為課程資源，讓學(xué)生在觀摩的同時(shí)參與模仿實(shí)踐，為學(xué)生提供真實(shí)的影視文化語境，使其切身感受影視作品的創(chuàng)作流程及視聽語言的組合方式。通過電影結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如固定鏡頭、運(yùn)動鏡頭、電影用光及色彩、剪輯的章法、類型電影的模仿等。同時(shí)，模仿動畫作品，嘗試手繪簡單的分鏡腳本，感受視聽語言的創(chuàng)造力，如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生分組描繪動畫電影《未麻的部屋》中臥室畫面的構(gòu)圖，感受作品色彩的運(yùn)用。課程引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，以影視原片為媒介，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性[11]。

（三）多元化技術(shù)學(xué)習(xí)策略

課程積極探索多元化攝像技術(shù)培養(yǎng)策略，使學(xué)生快速適應(yīng)未來媒體行業(yè)需求。如人工智能技術(shù)的應(yīng)用，包括智能跟蹤、場景分析、語音識別等。在湘南學(xué)院融媒體實(shí)訓(xùn)平臺，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用這些技術(shù)來提高攝像效率和拓展創(chuàng)作方式。同時(shí)，探索在元宇宙虛擬空間中進(jìn)行新聞報(bào)道和信息傳播的方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將新聞視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)化為NFT作品，通過實(shí)際的案例分析和切身體驗(yàn)，闡釋NFT技術(shù)對于新聞傳媒機(jī)構(gòu)資源管理和變革的意義[12]?；赩R和AR技術(shù)在新聞?lì)I(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，制作逼真的虛擬場景和與實(shí)際環(huán)境融合的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

另外，隨著豎畫幅的短視頻新聞、手機(jī)剪輯APP的普及，新聞記者不僅需要掌握傳統(tǒng)攝像和編輯技巧，還應(yīng)適應(yīng)使用手機(jī)拍攝和剪輯[13]。課程實(shí)訓(xùn)安排部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生使用手機(jī)拍攝，掌握手機(jī)剪輯APP的功能和操作方法，同時(shí)對短視頻平臺特點(diǎn)和用戶新聞喜好進(jìn)行剖析，相應(yīng)安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容。如根據(jù)短視頻用戶瀏覽習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生豎屏畫面的拍攝和構(gòu)圖技巧。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

新聞攝像與視頻編輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)與融媒體平臺緊密結(jié)合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[14]。利用湘南學(xué)院融媒體實(shí)訓(xùn)平臺，積極推動平臺實(shí)訓(xùn)與課程教學(xué)同步，“媒體融合核心在于多類媒體生產(chǎn)資料的共享和傳播渠道的互融，融媒體實(shí)訓(xùn)平臺包含策、采、編、發(fā)四個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。”[15]以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“短視頻新聞制作”為例，采用分組模式，給每個(gè)小組布置相同的新聞視頻實(shí)訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求拍攝視頻，提交短視頻新聞專題報(bào)道，最終發(fā)布至短視頻平臺。該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)在對學(xué)生成果進(jìn)行考察打分時(shí)，不僅要關(guān)注新聞內(nèi)容與視頻制作質(zhì)量，還應(yīng)對其短視頻賬號運(yùn)營情況進(jìn)行全面綜合考量。該教學(xué)模式不僅培養(yǎng)學(xué)生新聞報(bào)道和視頻制作的技術(shù)能力，也鍛煉了學(xué)生對新媒體運(yùn)營的理解和應(yīng)用。

四、結(jié)語

在一流專業(yè)建設(shè)背景下，湘南學(xué)院新聞學(xué)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合。新聞攝像與視頻編輯課程在攝影與攝像課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合短視頻、數(shù)字技術(shù)發(fā)展背景，將新興技術(shù)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)科視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美修養(yǎng)。而受限于環(huán)境、資金等影響因素，學(xué)生對于新興技術(shù)的理解和應(yīng)用還存在一定難度，融媒體平臺的操作和內(nèi)容發(fā)布流程還需要與其他課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相配合，新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步完善各課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)科知識與新技術(shù)的融合，積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，按照一流專業(yè)建設(shè)以及融媒體時(shí)代人才培養(yǎng)要求，為國家媒體事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介 陶麒羽，助教，研究方向：影視藝術(shù)。 李陽，助教，系本文通訊作者，研究方向：文化產(chǎn)業(yè)管理。