“裂變傳播”視境下短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)的實踐探索

摘要：隨著移動互聯(lián)網的快速發(fā)展，短視頻以多元化的內容和強烈的社交屬性助力信息以“裂變”方式進行傳播。在當前蓬勃發(fā)展的新媒體行業(yè)和火爆的短視頻市場環(huán)境中，高校作為培養(yǎng)我國高素質人才的主要育人場所，理應通過教育教學的改革實踐提升短視頻創(chuàng)作人才的綜合素質，為新媒體市場不斷輸送復合型人才。從目前高校相關專業(yè)課程與培養(yǎng)體系的構建情況來看，相關專業(yè)的教學中存在與時代脫節(jié)、教學方式創(chuàng)新度不高等問題，急需與時俱進地開展教學改革，培養(yǎng)全媒體綜合型人才。文章采用案例分析法，以廣西藝術學院廣播電視學專業(yè)為例，深入剖析當前的短視頻創(chuàng)作市場與新媒體相關人才培養(yǎng)體系，并通過實地調查法收集資料，結合當前廣西藝術學院所開展的創(chuàng)新性課程進行探索，得出在新媒體“裂變傳播”成為主流的當下，短視頻人才需求與高校專業(yè)人才培養(yǎng)不匹配的結論，進而有針對性地提出與時代接軌豐富課堂教學內容、依托創(chuàng)作特點強化新媒體技術、以市場為導向深化產學融合等人才培養(yǎng)建議，旨在實現專業(yè)人才與短視頻行業(yè)的精準對接，推動新媒體行業(yè)實現高質量發(fā)展。

關鍵詞：“裂變傳播”；短視頻；教學改革；人才培養(yǎng)；實踐探索

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）04-0010-03

課題項目：本論文為2021年度廣西高等教育本科教學改革工程項目（一般A類項目）“‘裂變傳播視境下短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)改革與實踐”研究成果，項目編號：2021JGA264

一、引言

作為網絡信息傳播的重要組成部分，短視頻以信息豐富、更新及時的信息傳播方式迎合了受眾分享與互動的需求，并為新聞和廣告信息傳播提供了新興平臺。

在“裂變傳播”視境下，通過短視頻的方式實現信息傳播的裂變與多元，成為當下新聞產業(yè)的熱門話題。為此，高校必須加強對相關專業(yè)人才的培養(yǎng)，以復合型人才為儲備力量，推動傳媒行業(yè)高質量發(fā)展。

二、“裂變傳播”視境下短視頻行業(yè)的現狀

（一）短視頻傳播成為傳媒行業(yè)發(fā)展主流

短視頻即短片視頻，一般指在互聯(lián)網上傳播時長在5分鐘以內的視頻。隨著移動終端普及和網絡的提速，其短平快的大流量傳播內容逐漸獲得各大平臺、粉絲和資本的青睞[1]。而在裂變式傳播中，其能夠通過在傳播鏈條中降低受眾決策的門檻，抓住受眾心理，提供足夠的傳播動力，實現信息的大范圍傳播[2]。

當前，隨著技術進步和智能手機普及，短視頻以其即時性、通俗易懂、形式生動的特點，吸引了一大批受眾，由此進入蓬勃發(fā)展期[3]。短視頻傳播已成為內容表達的主流形式。

（二）短視頻行業(yè)市場迫切需要相關人才

伴隨我國互聯(lián)網的高速發(fā)展，短視頻市場已具有龐大的市場規(guī)模，并仍處在高速發(fā)展的趨勢中。中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）于2023年8月對外發(fā)布的《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年6月，我國網民規(guī)模已達到10.79億[4]。在短視頻與直播產業(yè)的不斷發(fā)展中，直播對于用戶的價值從獲得娛樂體驗和情感陪伴，逐漸延展到獲取知識、學習技藝等更廣泛的領域[5]。由此可見，短視頻和直播已經成為用戶當下及未來文娛生活和內容消費中不可或缺的一部分，并且整個市場還會持續(xù)保持增長，人才缺口也會持續(xù)擴大。

與此同時，我國高校就業(yè)群體也在不斷擴大，據人社部數據統(tǒng)計，2023年全國高校畢業(yè)生約為1158萬人[6]。在當前高校畢業(yè)生面臨薪酬不及預期、專業(yè)不對口、發(fā)展機會少等問題的背景下，部分高校畢業(yè)生將目光投向發(fā)展速度快、就業(yè)機會多的短視頻或直播行業(yè)。相關數據統(tǒng)計，2021年直播行業(yè)求職人數同比上升46.69%，其中大學生求職人數同比增長69.52%[7]。

在短視頻市場對創(chuàng)意和制作人才需求日益迫切與高校人才就業(yè)壓力不斷增大的背景下，如何將專業(yè)人才與行業(yè)需求進行精準對接，成為新聞傳播類人才培養(yǎng)所面臨的一大挑戰(zhàn)。

（三）高校短視頻專業(yè)人才培養(yǎng)明顯滯后

“裂變傳播”視境下的市場對視聽傳播人才的需求進一步凸顯，而短視頻專業(yè)人才培養(yǎng)則顯得發(fā)力不足。

一方面，短視頻本身制作簡單、上手快的特點使得部分媒體忽略了對專業(yè)人才的培養(yǎng)；另一方面，新聞短視頻發(fā)布更需要以優(yōu)質內容作為基底，故部分傳統(tǒng)媒體將工作重心放在了鼓勵優(yōu)質內容生產、創(chuàng)新等方面[8]。

例如，在廣西藝術學院影視與傳媒學院的廣播電視學、廣告學、影視攝影與制作、廣播電視編導等專業(yè)的就業(yè)崗位日益多元化的背景下，學院廣告學的三個專業(yè)方向均將創(chuàng)意短視頻制作課程放在大學一年級作為專業(yè)任選課。

另外，影視攝影與制作專業(yè)的影視實驗短片制作課程也側重培養(yǎng)微電影劇情片的編劇制作人才。但在廣播電視編導和廣播電視學專業(yè)中，卻仍未開設與短視頻創(chuàng)意制作相關課程。從課程設置來看，現有的視頻創(chuàng)意制作課程教學和人才培養(yǎng)模式并沒有依據當下的市場需求進行專業(yè)課程的增設和培養(yǎng)模式的調整，這直接反映了學院專業(yè)適應性與教育教學滯后性之間的矛盾。

三、“裂變傳播”視境下對短視頻人才培養(yǎng)改革的意義

（一）培養(yǎng)影視制作和新聞傳播綜合能力強的多元化人才

人才是媒體競爭的關鍵，是新聞生產全流程、全終端、全融合的把關人和執(zhí)行人，也是實現媒體宣傳效果最優(yōu)化和最大化的核心競爭力[9]。在短視頻行業(yè)的建設發(fā)展過程中，需要更多具有綜合能力的多元化專業(yè)人才。

自媒體時代，信息的傳播、采編、運營都發(fā)生了巨大變化。在以實現資源效益最大化和新聞短視頻傳播高效化為目標的短視頻制作中，需要專業(yè)人員了解短視頻制作的全過程，并能勝任短視頻生產全過程、各環(huán)節(jié)的工作。在短視頻依靠“裂變”進行高效傳播的網絡時代，通過訓練學生基于理論結合實際的短視頻創(chuàng)意、制作、運營傳播的綜合能力，能夠培養(yǎng)一批綜合能力強的廣告、影視制作、新聞采編人才，使其可以獨立完成短視頻創(chuàng)意制作與傳播，從而為當前的短視頻市場不斷注入新的動力。

（二）培養(yǎng)媒體創(chuàng)新創(chuàng)意與綜合運營能力強的專業(yè)化人才

在新聞傳播人才的培養(yǎng)中，控時、控人、控場、控體依然是新聞傳播的核心要義[10]。自媒體平臺的蓬勃發(fā)展，促使短視頻制作的內容和形式有了更大的自由空間。

為提高短視頻的傳播效率和覆蓋面，從事短視頻制作的人才需要具備更強的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，要通過短視頻創(chuàng)意和對獨特傳播視角的挖掘，強化短視頻信息的“裂變傳播”效果。同時，還需要具備較強的綜合運營能力，能夠用短視頻將需要傳遞的信息內容以更形象化、立體化、社交化的形式進行傳播。

當前，廣西藝術學院影視與傳媒學院具有豐富的研究經驗和扎實的技術基礎，擁有充足的實踐設備和場地，在現有的網絡廣告制作、電視畫面編輯、電視攝像、影視廣告制作等課程中，其相關內容和研究趨于成熟完善，為學生后期就業(yè)提供了良好的實踐經驗。通過優(yōu)化短視頻創(chuàng)作人才的培養(yǎng)工作，能夠培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力和運營能力強的專業(yè)人才，進一步提升短視頻產品的質量，提高短視頻產品的傳播度和覆蓋面。

四、“裂變傳播”視境下短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)的探索

（一）與時代接軌豐富課堂教學內容

在當前短視頻的傳播模式由“垂直傳播”向“裂變傳播”的轉變下[11]，構建迎合行業(yè)發(fā)展的短視頻課堂教學已刻不容緩。

以廣播電視學專業(yè)課程新媒體視聽技術前沿為例，在課堂教學的內容構建上，教師既要注重講授新媒體傳播的理論知識內容，更要增加講授社會新聞熱點分析、短視頻運營模式及運營策略等內容。新媒體時代更加注重內容和技術融合這一要素，高校也要據此將新媒體最新資訊與短視頻內容構建形式融入課堂教學中，提升學生的新聞敏感性與媒體創(chuàng)意性，使學生能夠在掌握傳播學理論的基礎上，進一步提升短視頻制作和短視頻賬號運營能力。

（二）依托創(chuàng)作特點強化新媒體技術

在不斷變化的傳播格局中，高校要積極提升動能、夯實傳播素養(yǎng)，握緊輿論的主導權[12]。反映到高校教學中，則是要強化學生的短視頻制作能力。教師在相關課程教學中，可以積極依托短視頻全民創(chuàng)作的特點，幫助學生創(chuàng)建自己的個人賬號，并為學生下達短視頻運營目標，讓學生真正將實踐與知識相結合，真正參與短視頻制作。

同時，可以依靠成熟的MCN機構對學生的短視頻制作與運營進行適時的技術指導，在實踐中提升學生對平臺算法的感知，破解算法“黑箱”[13]，幫助學生將強化短視頻制作的基本功貫穿于整個課程，提升學生的短視頻制作水平。

（三）以市場為導向深化產學融合

新媒體的發(fā)展使觀眾能夠在眾多媒介內容和多樣化的傳播渠道中進行自主選擇[14]。在此背景下，高校人才培養(yǎng)應積極響應媒體融合及“裂變傳播”趨勢，通過構建以短視頻策劃、拍攝制作、運營與傳播能力為核心的全新人才培養(yǎng)體系，來提升學生的新媒體實踐能力。在加強以市場為導向的要求下，高校要為學生提供更多進入社會新媒體企業(yè)參與短視頻制作和工作實習的機會。

例如，廣西藝術學院影視與傳媒學院積極與國家級重點實踐基地“新影響集團”合作，讓學生進入企業(yè)實習，有效提升了學生的短視頻運營能力。同時，廣西藝術學院影視與傳媒學院充分利用其2019年與廣西廣播電視臺、北京容藝教育科技有限公司開展的“短視頻工廠”項目，將課堂理論教學與短視頻制作實操結合起來，創(chuàng)作出大量短視頻產品并建立短視頻案例庫，逐步形成了具備學院專業(yè)特色的“短視頻工廠”。

通過多樣化方式深化產學合作協(xié)同，能夠培養(yǎng)學生對行業(yè)的市場走向精準感知的能力，同時激發(fā)學生學習的自主性，在多方合力下不斷提升實際運營能力[15]。

五、結語

“裂變傳播”加速了信息的傳播與發(fā)展，高校要對短視頻和直播行業(yè)的動態(tài)保持密切關注，適時、靈活地調整人才培養(yǎng)目標。同時，還要聯(lián)動其他學科實現跨學科培養(yǎng)，改革實踐考核方式等，不斷增強自身核心競爭力，從而培養(yǎng)出專業(yè)特色鮮明的復合型人才。

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作者簡介 譚偉職，副教授，研究方向：短視頻、影視廣告、紀錄片。