淺談小學(xué)語文主題教學(xué)模式的開展

何霞

【摘 要】主題教學(xué)是近年來興起的熱點(diǎn)，它具有諸多優(yōu)勢。本文從幾個(gè)方面探討如何開展小學(xué)語文主題教學(xué)，指出首先需要明確主題和內(nèi)容;其次，在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候可以引入主題教學(xué)，能讓學(xué)生在對(duì)比中更加深入的了解詩詞的特點(diǎn)，最后，可以運(yùn)用小組合作與主題教學(xué)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文;主題教學(xué);效率

【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0164-01

主題教學(xué)需要教師事先做好教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)樗哂胁僮麟y度高，課堂變化大等特點(diǎn)，因此，教師一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備。接下來，本文就具體的教學(xué)方法和技巧展開討論，詳細(xì)闡述操作細(xì)節(jié)。

一、明確主題和內(nèi)容法

教師在進(jìn)行小學(xué)語文主題教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容掌握和了解，其次就是要對(duì)整本書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，將書上的內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)主題[1]。教師要從書上的單元導(dǎo)學(xué)中歸納出本單元需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再進(jìn)行整合。

如在教學(xué)人教版語文四年級(jí)下冊(cè)的《第三單元》時(shí)，本單元的課文都是和自然有關(guān)的，因此，教師在備課的過程中會(huì)針對(duì)一些自然現(xiàn)象給學(xué)生做拓展教學(xué)。本單元第一課是《自然之道》，講述是自然的規(guī)律，也就是：“弱肉強(qiáng)食，適者生存”?！蹲匀恢馈分v述的道理就是人類不能輕易去改變自然中生物生存的規(guī)律。本想著是為這些生物好，實(shí)際上則是害了它們。

再如人教版五年級(jí)上冊(cè)的語文課本的《第六單元》，本單元中的課文有《地震中的父與子》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》這三篇課文，在這三篇課文中，都暗含著同一個(gè)主題，那就是“人情”，《地震中的父與子》是父子之情，《慈母情深》是母子之情，《學(xué)會(huì)看病》講的是人與人之間的情。因此，在開展主題教學(xué)時(shí)需要明確上課的內(nèi)容和主題，一方面讓學(xué)生可以清楚的明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面教師也能明確教學(xué)目的。

二、古詩文主題教學(xué)法

在小學(xué)語文課本中，古詩文所占的比重很高。中華文化博大精深，語文教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)詩詞歌賦中的意境。教師在教學(xué)過程中，往往感受到部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文模塊時(shí)，興致并不高。一方面是因?yàn)槲难晕牡谋磉_(dá)方式對(duì)他們來說確實(shí)不易理解，另一方面就是小學(xué)階段的學(xué)生欣賞能力有限，并不能像成年人那樣理解詩中所講的意思，體會(huì)其中的意境。

如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《過故人莊》和《游山西村》時(shí)，教師可以將這兩首詩整合成一個(gè)主題，那就是“田園詩”。這兩首詩都是敘述了田園生活的美好風(fēng)光。在教學(xué)這個(gè)主題時(shí)，教師可以給學(xué)生拓展一些相同類型的田園詩。在低年級(jí)時(shí)學(xué)生會(huì)學(xué)到的孟浩然的《春曉》;四年級(jí)下學(xué)習(xí)到的蘇軾的《惠崇春江晚景》等。在小學(xué)階段，學(xué)生可以接觸到很多田園詩。因此，教師可以將田園詩作為一個(gè)專題，進(jìn)行主題教學(xué)。在教學(xué)田園詩這個(gè)專題時(shí)，所取的題目是《田園風(fēng)光》。在課前，教師會(huì)放映幾張古代和現(xiàn)代對(duì)照的田園風(fēng)光圖，先帶領(lǐng)學(xué)生感受一下身處田園當(dāng)中的景象。接著，教師將古詩中的每一句詩句，所提及的每一個(gè)意境用最簡單的話解釋一遍給學(xué)生聽，在這期間，可以加入音頻朗讀、帶讀等部分，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到其中的感情。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)詩有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并會(huì)去想象詩中的場景。

三、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

在主題模式的教學(xué)中，小組合作的方式起到了很大的作用。俗話說“眾人拾柴火焰高”，一群人一起學(xué)習(xí)，他們當(dāng)中會(huì)進(jìn)行想法的交流，這樣下來每個(gè)人就至少有3到4個(gè)想法，可以拓展自己的思維，也能集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生將更多精力花在思考和聽取別人意見上。因此，在開展主題教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課文《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》時(shí)，教師可以將這兩課整合成一個(gè)主題：“魯迅先生”。魯迅先生在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)是很大，在小學(xué)和初中階段所接觸的魯迅先生的文章很多。在上課前教師可以拋出問題：“在同學(xué)心目中，魯迅先生是一個(gè)怎么樣的人？”然后讓小組間思考討論，十五分鐘結(jié)束后，再進(jìn)行舉手回答交流，這樣一來學(xué)生的思考就活躍起來。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文主題教學(xué)模式的教學(xué)方法，一方面可以保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生教學(xué)效率，另一方面可以通過主題教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生接受新穎的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚寶林.淺談小學(xué)語文主題式單元整體教學(xué)的實(shí)施策略[J].新課程（小學(xué)），2014（12）.